“體驗式”教學在高職健美操教學中的應用

摘 要：健美操屬于一種全民藝術(shù)運動，其主要將形態(tài)美、舞蹈美和音樂進行完美結(jié)合，形成一種具有強身健體、緩解壓力的藝術(shù)性質(zhì)運動。基于此，文章從高職健美操教學現(xiàn)狀出發(fā)，并深入探討在健美操教學中應用情境教學模式、激發(fā)學生學習興趣以及在健美操教學中融入新元素等措施，以期為提升高職健美操教學質(zhì)量提供幫助。

關鍵詞：高職;“體驗式”教學;健美操教學

中圖分類號：G831.3-4?文獻標識碼：A?收稿日期：2018-10-25

作者簡介：陳三六（1987—），男，重慶人，講師，本科，研究方向：體育教學。

一、高職健美操教學現(xiàn)狀分析

1.教學內(nèi)容相對單一

受到傳統(tǒng)教學理念的影響，健美操教學開展以來效果一直還不夠理想，部分學生對健美操認識程度相對較低，認為學習健美操沒有什么意義，只是浪費時間。并且健美操教學方式也比較單一，主要體現(xiàn)在教學模式缺乏時尚元素，無法激發(fā)學生學習興趣，傳統(tǒng)健美操教學更加注重肢體上的動作教學，而情感表達相對較少，并且內(nèi)容比較枯燥、乏味，不利于學生教學質(zhì)量提高。

2.學生對健美操的學習缺乏積極性

健美操學習屬于一個循序漸進的過程，只有堅持不懈地學習，才能體現(xiàn)出健美操應有的價值和作用，由于部分學生學習一段時間后感覺沒有什么效果，從而放棄學習，因此學生學習效果不夠理想。同時部分高職院校課程中健美操只是一門選修課，學校對健美操教學不夠重視，并且課堂紀律較為松散，因此造成教學質(zhì)量較差。

二、“體驗式”教學在高職健美操教學中的應用路徑分析

1.應用情境教學模式

教學方式對提高健美操教學質(zhì)量和效率有積極作用，因此教師在教學前先需要設定科學的教學模式。情境模式在教學過程中比較常見，健美操主要利用肢體語言來表達自身內(nèi)心的情感，因此在教學時教師需要為學生營造良好的教學環(huán)境，從而帶動學生抒發(fā)自身情感。在創(chuàng)造舞蹈情境時教師需要起到引導和示范的作用，并對學生錯誤動作進行及時糾正，鼓勵學生提出自己獨特的看法，對學生存在的疑惑進行詳細認真的講解，從而不斷提升學生的健美操水平[1]。

2.激發(fā)學生學習健美操的熱情

健美操的學習熱情的高低是決定學生能否學習好健美操的關鍵因素，“興趣是最好的老師”，因此只有提高學生對健美操的學習熱情，才能夠有效提高學生的學習質(zhì)量和效率。對此學校需要多開設一些與健美操相關的知識課程，加強對健美操教學的重視，提高學生對健美操的認知度，讓其充分了解健美操對提高身體素質(zhì)以及塑造形體的重要性，以此激發(fā)學生對健美操學習的興趣。在教學過程中，學校應該改善傳統(tǒng)的教學方式，不要一味地對學生進行語言講解，應該嚴格按照新課程改革的指示進行教學，遵循“以學生為中心”的教學理念。教師教學時可先對學生進行動作示范，然后讓學生進行模仿，而教師則可對其動作進行糾正和引導，從而提高學生的參與感[2]。

3.在健美操教學中融入新元素

高職院校在實施健美操教學過程中需要注意新元素的融合，從而適應現(xiàn)代學生對健美操的需求。因此，教師在制作教案時可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜集健身運動項目，并將其與健美操運動進行融合，以此提升健美操運動的健身效果，為學生學習健美操提供更多的資源。而在教案制作時教師需要做到以下幾點：第一，教師需要針對不同層次的學生需求進行分析，從而為其提供針對性教學方案。第二，教師需要對各種健身運動進行分析，如PINK、POC等健身運動的主要功能及強度等。第三，根據(jù)不同學生健身運動的不同階段，對其制訂相應的健身運動方案，從而保證不同階段的學生在進行健美操運動時都能達到良好的運動效果。在方案實施過程中，需要重點對運動強度進行設定，健身運動的強度不宜太大，避免對學生身體造成損傷，強度也不宜太低而影響健身效果，并且在學生進行健美操運動時需要由專業(yè)人員進行指導和監(jiān)督，防止學生運動過程中出現(xiàn)意外，從而對自身或他人造成傷害。

綜上所述，“體驗式”教學法更加注重以學生為主體進行教學，通過制訂不同的教學模式和方法起到拓展學生思維，激發(fā)學生學習興趣的效果。經(jīng)過上文分析可知，在對學生實施健美操教學過程中，教師需要注重對教學模式進行改進和創(chuàng)新，而“體驗式”教學不僅能夠滿足學生對健美操健身的需求，同時還滿足學生塑造身體的要求。因此“體驗式”教學方案能夠充分應用到高職健美操教學中來。

參考文獻：

[1]陳 靜.研究型教學在高職院校健美操教學中的應用[J].山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學院學報，2015（2）：53-55.

[2]苗艷紅.“體驗式”教學法在高職健美操教學中的應用[J].學子（理論版），2015（15）：86.