小學數(shù)學“參與式”課堂教學的實踐分析

摘 要：小學數(shù)學課程對學生有著重要的教育作用，在實際的教學過程中，采用科學的教學方法可以有效地激發(fā)學生的思維能力，不過我國當前的小學數(shù)學課堂教學過程中依舊存在一些問題，如教學理念老舊、課堂氛圍死板等，而合理地應用“參與式”教學方法則可以很好地解決這些問題?；诖?，文章主要針對小學數(shù)學“參與式”課堂教學實踐進行詳細的分析。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;“參與式”課堂教學;實踐現(xiàn)狀;策略

中圖分類號：G623.5

文獻標識碼：A

收稿日期：2018-10-16

作者簡介：查美玲（1991—），女，江西婺源人，中小學二級教師，本科，研究方向：小學教育教學管理。

一、小學數(shù)學“參與式”課堂教學實踐現(xiàn)狀

1.師生之間缺乏有效的互動交流

“參與式”課堂要求教師在實際的教學過程中善于引導學生積極地參與到教學活動中來。所以，小學數(shù)學教師需要合理地采用各種教學方法，以此來激發(fā)學生的積極性和興趣。但目前很多教師在實際課堂教學中卻依舊使用“灌輸式”教學方法，完全不注重和學生之間的互動交流，對學生的內(nèi)心想法以及學習情況等完全不了解，進而也就不能夠很好地進行因材施教，這對學生的全面發(fā)展而言十分不利。

2.沒有尊重學生的課堂主體地位

由于受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，很多教師在教學中依舊占據(jù)著主體地位，這樣很難讓學生將自身的主觀能動性充分地發(fā)揮出來。并且在這種情況下，學生只能夠機械被動地接受教師所教授的知識，沒有多余的思考問題的空間和時間。除此之外，學生也很難提升自主學習的能力，進而在遇到數(shù)學問題時只會等待教師的解答，不會自己主動地去進行思考。

3.教學方法落后陳舊

在當前新課改的背景下，要求教師積極地進行教學方法的創(chuàng)新，但一些老教師仍然沿用著傳統(tǒng)老舊的教學方法，這將會使形象生動的數(shù)學知識內(nèi)容變得十分的無趣和枯燥，很難吸引學生的注意力，進而影響“參與式”課堂的作用發(fā)揮。

二、小學數(shù)學“參與式”課堂教學實踐的有效策略

1.重視激發(fā)學生的學習興趣

興趣是學生最好的老師。因此，小學數(shù)學教師在實際教學過程中必須加強學生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)，引導學生形成良好的學習理念，只有這樣才能夠促使學生更加積極地參與到課堂教學活動中來。而這就需要教師積極地進行教學方法的創(chuàng)新，如應用游戲教學法以及多媒體技術(shù)等[1]。例如，在“數(shù)一數(shù)”的教學過程中，小學數(shù)學教師就可以讓學生自由分成兩個數(shù)量不等的小組，然后再讓他們邊做游戲邊數(shù)另外一個小組的人數(shù)，數(shù)對的學生可以回到座位上，而數(shù)錯的學生則需要為大家表演一個小節(jié)目。通過這種形式的教學，不僅能夠提升學生的數(shù)學學習興趣，同時還能夠促使每一個學生積極地參與進來，提升課堂教學質(zhì)量和效率。

2.合理創(chuàng)設(shè)問題情境

小學數(shù)學教師在課堂教學中還應該重視良好學習環(huán)境的構(gòu)建，以此讓學生在愉悅、輕松的環(huán)境中進行數(shù)學學習，提升他們對數(shù)學學科的理解力以及情感。教師具體可以在實際教學過程中，合理地創(chuàng)設(shè)問題情境，通過數(shù)學問題促使學生更好地進行思考，引導他們積極地進行問題的探索。例如，在“找規(guī)律”的教學過程中，小學數(shù)學教師可以提前準備幾組數(shù)字，有的有規(guī)律，有的沒有規(guī)律，然后讓學生去觀察研究[2]。值得注意的是問題的難度需要逐步上升，并且還需要結(jié)合學生的認知情況以及年齡特征等方面，只有這樣才能夠起到最佳的效果。當學生研究出數(shù)字中的規(guī)律時，教師再適時地引入課文內(nèi)容，這樣能很好地激發(fā)學生對接下來知識的求知欲，進而更好地參與到教學活動中來。

3.科學構(gòu)建課堂教學活動

小學數(shù)學教師不僅僅需要讓學生形成良好的學習習慣以及學習理念，同時還需注意引導學生積極地參與到數(shù)學實踐課堂中，進而形成良好的動手操作能力以及邏輯思維能力。這樣不僅僅能夠活躍課堂氣氛，提升課堂教學質(zhì)量，同時還能夠在很大程度上提升學生的數(shù)學學習興趣，進而積極地參與到數(shù)學課堂教學活動中來。

綜上所述，小學數(shù)學教師在實際教學過程中必須想辦法提升教學趣味性，只有這樣才能夠促使學生的注意力更加集中，進而積極主動地參與到教學活動中來。只有這樣，才能夠充分地發(fā)揮出“參與式”教學方法的作用。同時，小學數(shù)學教師還應該不斷地提升自身教學水平和專業(yè)素養(yǎng)，以此來有效地改善課堂教學質(zhì)量，為學生的全面發(fā)展提供有力支持。

參考文獻：

[1]方國敏.“五年制師范?？菩W教育”數(shù)學課堂參與式教學的實踐研究[D].昆明：云南師范大學，2006.

[2]周 蒙.小學數(shù)學參與式課堂教學行為的實踐思考[J].學子（理論版）， 2016（21）.