大學(xué)思政課滲透人文教育的作用研究

摘 要：大學(xué)思政課教學(xué)中滲透人文教育將有助于提升高校人文資源利用率，保持思想道德素養(yǎng)先進(jìn)性，提升思政課教育的有效性，幫助大學(xué)生形成正確“三觀(guān)”?；谌宋慕逃闹匾獌r(jià)值，文章嘗試從橫向、縱向兩個(gè)層面挖掘本土人文教育資源，提升大學(xué)思政教師綜合素養(yǎng)，優(yōu)化大學(xué)人文教育活動(dòng)設(shè)計(jì)，開(kāi)掘?qū)W科人文教育資源，全面提升大學(xué)生綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：思政課;人文教育;作用;路徑

中圖分類(lèi)號(hào)：G641?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?收稿日期：2018-10-22

作者簡(jiǎn)介：何世明（1961—），男，遼寧海城人，講師，碩士，研究方向：思想政治教育。

一、大學(xué)思政課滲透人文教育的作用

1.提升高校人文資源利用率

我國(guó)高校經(jīng)過(guò)一段時(shí)期的發(fā)展，積淀了豐富的人文資源，學(xué)校培養(yǎng)的優(yōu)秀人才、育人思想、校園文化等，都是不可多得的教育資源。大學(xué)思政課滲透人文教育將有效利用高校既有的人文教育資源，大大提升高校人文資源利用率，并促進(jìn)高校校園文化與育人精神的發(fā)揚(yáng)光大，實(shí)現(xiàn)高校可持續(xù)發(fā)展。

2.保持思想道德素養(yǎng)先進(jìn)性

高校思政課滲透人文素養(yǎng)教育，將有助于提升學(xué)生思想境界，使學(xué)生在先進(jìn)人物、先進(jìn)思想與先進(jìn)文化的熏陶下進(jìn)一步提升自身內(nèi)涵，從而保持思想道德素養(yǎng)的先進(jìn)性，在思想政治學(xué)習(xí)中始終保持積極的心態(tài)，進(jìn)一步科學(xué)地認(rèn)識(shí)自我，使思想道德課程的內(nèi)涵得到無(wú)限擴(kuò)展。

3.提升思政課教育的有效性

傳統(tǒng)思政課教學(xué)中，不少教師采用說(shuō)教式教學(xué)方法，思政課教學(xué)效率低下。思政課滲透人文教育將擴(kuò)展思政課教育效能，除了發(fā)展學(xué)生思想道德素養(yǎng)外，還關(guān)注學(xué)生人文素養(yǎng)的發(fā)展，從而促進(jìn)大學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展。

4.幫助大學(xué)生形成正確“三觀(guān)”

大學(xué)階段正處于學(xué)生“三觀(guān)”形成的關(guān)鍵期，如果單純地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育就難以有效提升大學(xué)生思想境界和促進(jìn)大學(xué)生正確“三觀(guān)”的形成。在大學(xué)思政課中滲透人文教育將利用人文教育資源對(duì)大學(xué)生進(jìn)行人文教育，優(yōu)質(zhì)的人文教育思想、資源必將使學(xué)生受到精神熏陶，從而滋養(yǎng)學(xué)生“三觀(guān)”，幫助大學(xué)生形成正確“三觀(guān)”。

二、大學(xué)思政課滲透人文教育的路徑

大學(xué)思政課滲透人文教育的路徑是多元的，需要我們基于大學(xué)生思政課的特點(diǎn)與人文教育需求，尋求適合的滲透路徑。

1.挖掘本土人文教育資源

大學(xué)思政課滲透人文教育需要以教育資源為支撐，教師要注重挖掘本土人文教育資源，實(shí)現(xiàn)思想政治教育資源與人文教育資源的有機(jī)融合。本土人文教育資源挖掘要注重縱向與橫向推進(jìn)，橫向注重人文教育資源挖掘的廣度，深入挖掘高校當(dāng)前人文教育資源、社會(huì)熱門(mén)人文教育資源，使之與高校思政課教育資源有機(jī)結(jié)合，從而使人文教育資源保持鮮活性與時(shí)代感;縱向注重挖掘高校長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中積淀的人文教育資源，以及地方在悠久發(fā)展歷史中形成的人文教育資源，注重人文教育資源的厚重感。

2.提升思政教師綜合素養(yǎng)

第一，教師要進(jìn)一步提升自身職業(yè)素養(yǎng)，不斷提升教學(xué)技能與職業(yè)道德素質(zhì)，從而提升教師自身感染力，以教師的職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)精神感染學(xué)生，使學(xué)生受到教師偉大人格熏陶。第二，教師要不斷提升人文素養(yǎng)。思政課教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，積極參加各種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不斷提升自身人文素質(zhì)，從而提升人文教育的實(shí)效性。

3.優(yōu)化人文教育活動(dòng)設(shè)計(jì)

教師需要在思政課中進(jìn)一步優(yōu)化人文教育設(shè)計(jì)，在思政課活動(dòng)中有機(jī)植入人文教育活動(dòng)。人文教育活動(dòng)要合理利用線(xiàn)下與線(xiàn)上兩條渠道，教師要立足于線(xiàn)下人文教育活動(dòng)，通過(guò)思政課課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)與文化節(jié)活動(dòng)等，提升人文教育滲透力;而線(xiàn)上人文教育要充分利用新媒體優(yōu)勢(shì)，根據(jù)人文教育目標(biāo)，精心提煉人文教育主題，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)人文教育活動(dòng)，從而形成立體化人文教育活動(dòng)格局，提升人文教育實(shí)效性。

4.開(kāi)掘?qū)W科人文教育資源

大學(xué)思政課教師要確立大課程教學(xué)觀(guān)，利用思政課與其他課程互動(dòng)的機(jī)會(huì)，在學(xué)科滲透中開(kāi)掘高校學(xué)科人文教育資源。各個(gè)學(xué)科都經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的發(fā)展，形成了豐富的人文教育資源，這為在學(xué)科互動(dòng)中滲透人文教育創(chuàng)造了條件。作為思政課教師，我們要在思政課與其他學(xué)科滲透中充分利用其他學(xué)科的人文教育資源，擴(kuò)大人文教育滲透效應(yīng)，全面提升學(xué)生人文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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