淺議小學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生的輔導(dǎo)

梁鶯鶯

摘 要：數(shù)學(xué)學(xué)科具有極高的科學(xué)性、周密性和抽象性，后進(jìn)生在學(xué)習(xí)上往往缺乏獨(dú)立性，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，這就會(huì)對后進(jìn)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來消極影響，進(jìn)而影響到整體小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。教師必須有足夠的耐心認(rèn)真細(xì)心地加以引導(dǎo)和培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，鼓勵(lì)他們積極向上的心態(tài)，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。

關(guān)鍵詞：后進(jìn)生;小學(xué)數(shù)學(xué);輔導(dǎo)

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到：“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！钡窃趯?shí)際的教學(xué)中，有一部分學(xué)習(xí)滯后的學(xué)生，我們稱之為“后進(jìn)生”。數(shù)學(xué)學(xué)科具有極高的科學(xué)性、周密性和抽象性，后進(jìn)生在學(xué)習(xí)上往往缺乏獨(dú)立性，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，這就會(huì)對后進(jìn)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來消極影響，進(jìn)而影響到整體小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

一、后進(jìn)生的成因

（一）社會(huì)因素：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代大背景下，社會(huì)上諸如賭博、網(wǎng)戀、網(wǎng)游等不良風(fēng)氣橫行，許多小學(xué)生對此根本沒有抵抗力，學(xué)生的學(xué)習(xí)心靈受到了嚴(yán)重的消極影響。

（二）學(xué)校因素：農(nóng)村地區(qū)受到當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展水平的影響，從辦學(xué)意識(shí)、水平和條件看，現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)與城市的相比仍存在題著較大差距，數(shù)學(xué)學(xué)科要求更高的教學(xué)方法和教學(xué)工具，加之學(xué)校會(huì)對教學(xué)成績進(jìn)行分類和越來越多的學(xué)習(xí)習(xí)慣不同的轉(zhuǎn)校生，這就導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)的生源質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上城市。

（三）家庭因素：農(nóng)村小學(xué)學(xué)生基本來自經(jīng)濟(jì)不富裕的家庭，他們的父母大多文化水平低，部分學(xué)生父母外出務(wù)工，直接把孩子留給家中老人照看，這部分學(xué)生在家中沒人嚴(yán)格要求自己，對于老師布置的作業(yè)不能及時(shí)認(rèn)真地完成，更沒有獨(dú)立預(yù)習(xí)的習(xí)慣，還有部分單親家庭中的孩子自卑心理嚴(yán)重，這些都使學(xué)生形成了嚴(yán)重的心理陰影。

（四）學(xué)生自身因素：小學(xué)學(xué)生本身還沒有形成成熟的學(xué)習(xí)意識(shí)和態(tài)度，缺乏吃苦耐勞的精神，加之?dāng)?shù)學(xué)學(xué)科相比其他學(xué)科較枯燥，許多學(xué)生會(huì)產(chǎn)生反感和排斥心理。

后進(jìn)生在數(shù)學(xué)學(xué)科上主要表現(xiàn)為：上課注意力渙散，不按時(shí)提交數(shù)學(xué)作業(yè)，九九乘法口訣記憶障礙，數(shù)字和符號(hào)記憶力差，錯(cuò)過的題目仍會(huì)錯(cuò)，等等。歸結(jié)起來主要有兩種：一種是先天智力障礙型，反應(yīng)比較遲鈍，記憶力方面存在障礙;另一種是智力正常型，他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中缺乏興趣，排斥心理比較強(qiáng)。

二、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的辦法

（一）培養(yǎng)主體參與意識(shí)，消除心理障礙。

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要積極營造后進(jìn)生參與的民主和諧氛圍。農(nóng)村中許多留守兒童缺乏父母關(guān)心和教育，教師要多以朋友的身份與后進(jìn)生多交流和談心，對于智力障礙型，課下需多輔導(dǎo)與關(guān)心，制定成熟的有針對性的輔導(dǎo)計(jì)劃;成績一般的學(xué)生要多給予他們尊重和幫助，使他們身處輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言表達(dá)自己的想法，即便答錯(cuò)了也可以再答，相互之間可以補(bǔ)充，不明白可以舉手積極發(fā)問，變懲罰為獎(jiǎng)勵(lì)，使他們嘗到參與的自信和成功的喜悅，從根上消除他們怕被批評和笑話的心理障礙。

（二）創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

互聯(lián)網(wǎng)大背景下，農(nóng)村小學(xué)要積極引進(jìn)多媒體設(shè)備，及時(shí)創(chuàng)新教學(xué)手段和模式，改變傳統(tǒng)的灌輸式的教育，利用多媒體技術(shù)豐富數(shù)學(xué)教學(xué)的圖片和視頻案例等內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，按照“優(yōu)勢互補(bǔ)、互幫互助”的原則分配小組，課堂上一個(gè)記憶力快、學(xué)習(xí)認(rèn)真的優(yōu)等生與一個(gè)后進(jìn)生一組，加強(qiáng)小組之間的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，課下作業(yè)中，按照興趣分組，熱衷于應(yīng)用題的一組，熱衷算術(shù)的一組等，使后進(jìn)生獲得更多與其他同學(xué)接觸機(jī)會(huì)，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)能力。

（三）培養(yǎng)用心做題方法，形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

部分后進(jìn)生在做題過程中，一點(diǎn)就通，但一做就錯(cuò)，對于這部分學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)其用心做題的方法。平時(shí)要加強(qiáng)用心計(jì)算、用心審題、用心解題。

（四）構(gòu)建聯(lián)合機(jī)制，鞏固學(xué)習(xí)意志。

1.教育部門要多給予資金幫助，增加農(nóng)村小學(xué)教學(xué)設(shè)備的數(shù)量，保證每一間教室都配備多媒體設(shè)備，整頓社會(huì)不良風(fēng)氣，凈化小學(xué)學(xué)校周圍的網(wǎng)吧、游戲廳等娛樂場所，加強(qiáng)學(xué)校周圍環(huán)境的社會(huì)治安，禁止大型車輛和無良商販的進(jìn)入，營造利于小學(xué)生健康成長學(xué)習(xí)的社會(huì)氛圍。2.學(xué)校要加強(qiáng)校園治安和學(xué)生暴力事件，防止優(yōu)等生欺負(fù)后進(jìn)生的現(xiàn)象出現(xiàn)，針對有數(shù)學(xué)心理學(xué)習(xí)障礙的后進(jìn)生，建立心理咨詢室和數(shù)學(xué)學(xué)科輔導(dǎo)室，針對性格頑皮的孩子應(yīng)多給予些關(guān)心和耐心，多為學(xué)生列舉數(shù)學(xué)界的偉人，為他們樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)和榜樣。3.重視家庭教育在農(nóng)村小學(xué)后進(jìn)生成長過程中的引導(dǎo)作用，發(fā)揮父母的育人功能。

新課改理念下強(qiáng)調(diào)學(xué)校和教師的教育要面向每一個(gè)學(xué)生，以促使小學(xué)生素質(zhì)的整體提高和全面發(fā)展?！安环e跬步，無以至千里;不積小河，無以成大江?！苯處煴仨氂凶銐虻哪托恼J(rèn)真細(xì)心地加以引導(dǎo)和培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，鼓勵(lì)他們積極向上的心態(tài)，樹立轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生和培養(yǎng)優(yōu)生同樣重要的信念，相信在我們的不懈努力下，一個(gè)個(gè)后進(jìn)生都能抬起胸膛，走向美好的人生大道。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧彩餓.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對后進(jìn)生的輔導(dǎo).[J]《教育界：基礎(chǔ)教育研究》2013年第5期;

[2]劉玉紅.淺析農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中差生的輔導(dǎo)策略.[J].《學(xué)園：教育科研》2011年第20期.