構(gòu)建與職業(yè)領(lǐng)域相銜接的高職高專小語(yǔ)種教學(xué)內(nèi)容和課程體系

蒙素嫻

摘 要：在中國(guó)-東盟自由貿(mào)易和廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展的背景下，以應(yīng)用泰語(yǔ)專業(yè)為例的高職高專小語(yǔ)種教學(xué)如何構(gòu)建與職業(yè)領(lǐng)域相銜接的教學(xué)內(nèi)容和課程體系，關(guān)系到該專業(yè)教學(xué)改革的發(fā)展及泰語(yǔ)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。本文分析了高職高專應(yīng)用泰語(yǔ)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和課程體系中存在的問題，并對(duì)與職業(yè)領(lǐng)域相銜接的高職高專應(yīng)用泰語(yǔ)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和課程體系的構(gòu)建策略進(jìn)行了探討，以期能夠促進(jìn)高職高專應(yīng)該泰語(yǔ)專業(yè)教學(xué)改革的發(fā)展與創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：職業(yè)領(lǐng)域;高職高專;小語(yǔ)種教學(xué);應(yīng)用泰語(yǔ)專業(yè);教學(xué)內(nèi)容;課程體系

在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中明確提出要將職業(yè)教育納入到社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與產(chǎn)業(yè)的發(fā)展規(guī)劃中，促使職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)模、課程體系和教學(xué)內(nèi)容與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)復(fù)合型人才需求相適應(yīng)。隨著中國(guó)—東盟自由貿(mào)易區(qū)的全面建成和廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的開發(fā)，學(xué)習(xí)泰語(yǔ)的人逐漸增多，在中國(guó)學(xué)習(xí)泰文已經(jīng)逐漸稱為一種潮流。高職高專開設(shè)應(yīng)用泰語(yǔ)專業(yè)，是以市場(chǎng)發(fā)展和區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)需求為依據(jù)，對(duì)應(yīng)用泰語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理的定位，注重對(duì)小語(yǔ)種專業(yè)學(xué)生專業(yè)語(yǔ)言能力培養(yǎng)，充分體現(xiàn)了高職高專人才培培養(yǎng)目標(biāo)。

一、高職高專應(yīng)用泰語(yǔ)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和課程體系存在問題

（一）缺乏創(chuàng)新性和應(yīng)用性。現(xiàn)階段高職高專應(yīng)用泰語(yǔ)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和課程體系缺乏一定的創(chuàng)新性。首先，教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重滯后，再加上知識(shí)點(diǎn)不全面，嚴(yán)重降低了教學(xué)質(zhì)量。其次，很多高職高專院校開設(shè)應(yīng)用泰語(yǔ)專業(yè)仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使得學(xué)生在就業(yè)后無(wú)法很好的勝任崗位工作。最后，教材建設(shè)和課程設(shè)置大都采用本科院校教學(xué)模式，完全忽視了高職高專教育教學(xué)實(shí)踐性和應(yīng)用性的特點(diǎn)。

（二）缺乏“雙師型”教師。現(xiàn)階段高職高專小語(yǔ)種專業(yè)的教師大多是年輕教師，他們大多數(shù)是剛畢業(yè)，欠缺一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與行業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，“雙師型”教師嚴(yán)重的缺乏，這些教師在應(yīng)用泰語(yǔ)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和課程體系的構(gòu)建過程中容易出現(xiàn)錯(cuò)誤、遺漏，從而降低了應(yīng)用泰語(yǔ)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

二、與職業(yè)領(lǐng)域相銜接的應(yīng)用泰語(yǔ)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和課程體系構(gòu)建策略

（一）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。學(xué)院在應(yīng)用泰語(yǔ)專業(yè)辦學(xué)過程中，應(yīng)該根據(jù)就業(yè)崗位和泰語(yǔ)人才需求，充分的利用國(guó)內(nèi)外高校的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行大膽的改革與創(chuàng)新，積極的“走出去”，實(shí)施“中泰合作，跨國(guó)培養(yǎng)、崗位銜接、職業(yè)引領(lǐng)”的“2+1”工學(xué)結(jié)合的人才共同培養(yǎng)模式，

（二）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和課程體系

1.以工作內(nèi)容為導(dǎo)向優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和課程體系。根據(jù)職業(yè)崗位需求、泰語(yǔ)專業(yè)知識(shí)體系、學(xué)生素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求，以工作內(nèi)容為導(dǎo)向，將應(yīng)用泰語(yǔ)專業(yè)課程分為理論基礎(chǔ)課和教學(xué)實(shí)踐課，其中，理論基礎(chǔ)課主要包括對(duì)學(xué)生進(jìn)行泰語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)、人文藝術(shù)等方面進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)實(shí)踐課秉承“以泰語(yǔ)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線”和“理論與實(shí)踐緊密結(jié)合”的教學(xué)理念，此外還可通過開展學(xué)術(shù)講座、勞動(dòng)素質(zhì)等一系列的拓展活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的旅游、工商、經(jīng)貿(mào)等職業(yè)能力，為泰語(yǔ)人才的就業(yè)提供更強(qiáng)或更寬的發(fā)展道路。

2.中國(guó)、泰國(guó)、企業(yè)合作共同構(gòu)建與職業(yè)領(lǐng)域相銜接新課程體系。構(gòu)建與職業(yè)領(lǐng)域相銜接的應(yīng)用泰語(yǔ)專業(yè)教學(xué)，應(yīng)該依據(jù)職業(yè)應(yīng)用能力需求，由國(guó)內(nèi)院校教師、泰國(guó)高校、應(yīng)用泰語(yǔ)行業(yè)專家合作設(shè)計(jì)與職業(yè)崗位緊密結(jié)合的新課程體系，制定以泰國(guó)經(jīng)貿(mào)、泰國(guó)旅游等行業(yè)相融的教學(xué)內(nèi)容，充分利用當(dāng)?shù)氐奶﹪?guó)企業(yè)作為應(yīng)用泰語(yǔ)專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)基地，培養(yǎng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的泰語(yǔ)復(fù)合型人才。

3.中國(guó)、泰國(guó)、企業(yè)合作共同構(gòu)建以任務(wù)為導(dǎo)向課程考核評(píng)價(jià)體系。對(duì)于構(gòu)建與職業(yè)領(lǐng)域相銜接的高職高專應(yīng)用泰語(yǔ)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和課程體系，需要結(jié)合中國(guó)、泰國(guó)高校課程考核體系的標(biāo)準(zhǔn)以及高職高專人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，制定以任務(wù)為導(dǎo)向的課程考核評(píng)價(jià)體系，教師采取定性、定量相結(jié)合的方式對(duì)學(xué)生完成某項(xiàng)具體任務(wù)情況進(jìn)行綜合評(píng)定，以此考核學(xué)生的泰語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。

4.加強(qiáng)特色教材建設(shè)。在《關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育教材建設(shè)的若干意見》中指出，教材的建設(shè)要建立在學(xué)校教學(xué)改革與發(fā)展的基礎(chǔ)。要構(gòu)建與職業(yè)領(lǐng)域相銜接的高職高專應(yīng)用泰語(yǔ)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和課程體系，學(xué)院可以組織本校泰語(yǔ)教研室、泰語(yǔ)類專業(yè)學(xué)者、泰語(yǔ)行業(yè)專家將工學(xué)結(jié)合思想的教改思想融入到教材建設(shè)中，結(jié)合實(shí)際，共同編寫適合高職高專教育發(fā)展的應(yīng)用泰語(yǔ)專業(yè)教材。

（三）加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)院首先應(yīng)該提高小語(yǔ)種教師的招收標(biāo)準(zhǔn)，其次，應(yīng)該通過多種途徑開展教師進(jìn)修、專業(yè)培訓(xùn)或安排教師到企業(yè)進(jìn)行短期的職業(yè)體驗(yàn)。此外，還應(yīng)該加強(qiáng)教師考核制度，激勵(lì)教師通過不斷的學(xué)習(xí)、探索和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，這樣才能在職業(yè)實(shí)踐教學(xué)中更好的引領(lǐng)學(xué)生，才能促進(jìn)高職高專應(yīng)用泰語(yǔ)專業(yè)人才培目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

總之，我們應(yīng)該不斷的整合和充實(shí)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在教學(xué)實(shí)踐過程中積極的探索并努力的完善課程教學(xué)體系，同時(shí)加強(qiáng)國(guó)內(nèi)外院校、校企之間的合作以提高學(xué)生的泰語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，以滿足適應(yīng)社會(huì)形式發(fā)展及需求的高職應(yīng)用泰語(yǔ)復(fù)合型人才的培養(yǎng)目標(biāo)定位。

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