大數(shù)據(jù)背景下大學(xué)生心理健康教育的創(chuàng)新路徑

王冠

摘 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)實(shí)力的不斷增長，人們的生活質(zhì)量得到了顯著的提升，但是人們在享受著豐富精彩的生活的同時(shí)也不得不面對當(dāng)前越來越多的壓力。不同階段的人們會面對著不同的挑戰(zhàn)，大學(xué)生作為社會發(fā)展最為重要的人才基礎(chǔ)，擁有著廣闊的發(fā)展空間，但是他們在學(xué)習(xí)期間和走入社會也面臨著沉重的學(xué)習(xí)壓力、就業(yè)壓力、工作壓力、生活壓力等等，在如此沉重的壓力下很大一部分大學(xué)生都會產(chǎn)生一些程度不同的心理問題。在如今信息技術(shù)逐漸成熟的今天，大數(shù)據(jù)技術(shù)為大學(xué)生心理健康教育帶來了新的突破，同時(shí)也使的心理健康教育受到了新的挑戰(zhàn)，在此背景下如何抓住機(jī)遇應(yīng)對挑戰(zhàn)對大學(xué)生心理健康教育做出創(chuàng)新是相關(guān)教育工作者的主要研究內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)背景;大學(xué)生;心理健康教育;創(chuàng)新路徑

在大數(shù)據(jù)背景下，各個(gè)領(lǐng)域的競爭都變得更加激烈，人類社會在大數(shù)據(jù)時(shí)代的影響下，經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了大規(guī)模的變動(dòng)，使得各行各業(yè)都朝著創(chuàng)新方向不斷的努力和進(jìn)步。因此，高校心理健康教育領(lǐng)域也不例外，在大數(shù)據(jù)背景下需要進(jìn)行科學(xué)的自我反思，進(jìn)一步改善和創(chuàng)新路徑規(guī)劃，借助大數(shù)據(jù)時(shí)代的優(yōu)勢來促進(jìn)高校心理健康教育事業(yè)的突破性發(fā)展。

一、大數(shù)據(jù)背景下大學(xué)生心理健康教育面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

（一）機(jī)遇。大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，使大學(xué)生心理健康教育獲得了良好的發(fā)展環(huán)境，在以往數(shù)據(jù)缺乏的年代中，心理健康教育通常是采取分層、定額等抽樣方法來進(jìn)行研究調(diào)查，這些方式不僅費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且最終獲得的研究結(jié)果也存在一定的誤差。隨著信息技術(shù)的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及，校園網(wǎng)絡(luò)和社交平臺得到極大的豐富，微博、微信等多種社交平臺每時(shí)每刻都在不斷的刷新出新的評論和內(nèi)容，校園內(nèi)部圖書館系統(tǒng)、教務(wù)系統(tǒng)每天都可產(chǎn)生大量的信息和數(shù)據(jù)，這其中包含了每一位用戶的歷史記錄、瀏覽內(nèi)容、發(fā)帖評論等有價(jià)值的信息，通過大數(shù)據(jù)技術(shù)能夠充分有效的利用這些數(shù)據(jù)資源的價(jià)值，為心理健康教育工作的開展提供了有力依據(jù)。

（二）挑戰(zhàn)。大數(shù)據(jù)時(shí)代雖然為大學(xué)生心理情況發(fā)展提供了便利，同時(shí)也帶來了一定的挑戰(zhàn)。首先是大數(shù)據(jù)時(shí)代信息的復(fù)雜性，由于大數(shù)據(jù)時(shí)代數(shù)據(jù)的海量通常會造成數(shù)據(jù)信息并不具備明確的結(jié)構(gòu)，在這些數(shù)據(jù)中不僅有著鼓舞人心的正能量信息，也有著大量的阻礙大學(xué)生心理健康發(fā)展的負(fù)面信息;其次，現(xiàn)階段的大學(xué)生心理健康教育工作中普遍缺乏大數(shù)據(jù)意識，在實(shí)際的教育工作開展中使得大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用受到了極大的限制，不能有效發(fā)揮其作用;最后，心理健康教育工作也面臨一定的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的教育模式在現(xiàn)階段的教育中已經(jīng)逐漸的出現(xiàn)了脫節(jié)，大學(xué)生能夠通過大數(shù)據(jù)技術(shù)掌握最新的資訊信息，甚至有的學(xué)生知識面要比教師更加寬廣，直接威脅到了教師的權(quán)威地位，在此情況下，教育者應(yīng)該端正自身態(tài)度，積極面對當(dāng)前挑戰(zhàn)，與學(xué)生互幫互助，促進(jìn)雙方的共同進(jìn)步。

二、大數(shù)據(jù)背景下大學(xué)生心理健康教育的創(chuàng)新路徑

（一）樹立大數(shù)據(jù)意識。大數(shù)據(jù)背景下，人們通過數(shù)據(jù)的運(yùn)用去探索世界發(fā)展的態(tài)勢，多年前不能實(shí)現(xiàn)的方法在如今大數(shù)據(jù)環(huán)境中得到了有效的實(shí)施。我國因?yàn)槿丝诨鶖?shù)大，在網(wǎng)絡(luò)平臺正常運(yùn)行每天都能夠產(chǎn)生海量的信息數(shù)據(jù)，但是目前的信息數(shù)據(jù)保護(hù)工作還需要進(jìn)一步的完善。高校中不論是教育者還是大學(xué)生都應(yīng)該樹立大數(shù)據(jù)意識，對大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行合理的了解，充分意識到大數(shù)據(jù)資源的實(shí)際價(jià)值;其次，高校大學(xué)生心理健康教育工作者要準(zhǔn)確把握時(shí)代中心，緊緊抓住大數(shù)據(jù)環(huán)境中的發(fā)展機(jī)會，從大數(shù)據(jù)角度出發(fā)，充分肯定大數(shù)據(jù)技術(shù)對心理健康教育工作的重大價(jià)值，應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)對實(shí)際的教育工作進(jìn)行指導(dǎo)。

（二）建立心理健康檔案庫。大數(shù)據(jù)背景下數(shù)據(jù)整理分析能力更加強(qiáng)大，心理健康教師要熟練掌握這些技術(shù)，同時(shí)要使用這些數(shù)據(jù)處理技術(shù)對每一位學(xué)生進(jìn)行個(gè)人數(shù)據(jù)信息的整理建檔，從而實(shí)現(xiàn)對每一位學(xué)生的心理狀態(tài)監(jiān)督與管理。如果某一學(xué)生因近期壓力或是負(fù)面信息而形成明顯的心理波動(dòng)，心理教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)并針對其情況采取有效的干預(yù)措施，幫助其走出心理陰影，緩解心理緊張情緒，進(jìn)而解決學(xué)生的心理問題。與此同時(shí)，教師還能從數(shù)據(jù)分析中精準(zhǔn)的了解到學(xué)生的心理情況，并對現(xiàn)行的教學(xué)方式進(jìn)行合理化調(diào)整，針對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行一對一指導(dǎo)，確保每一位學(xué)生的心理狀態(tài)處健康水平。

（三）創(chuàng)新大數(shù)據(jù)背景下的大學(xué)生心理健康教育活動(dòng)。首先是活動(dòng)形式的創(chuàng)新。教師要了解目前大學(xué)生的興趣點(diǎn)，充分發(fā)揮各種網(wǎng)絡(luò)平臺的優(yōu)勢，對活動(dòng)形式進(jìn)行創(chuàng)新，調(diào)動(dòng)更多學(xué)生的參與。例如，可以根據(jù)本專業(yè)特點(diǎn)來選擇活動(dòng)形式，“一唱到底”、“程序之王”等等;其次是創(chuàng)新活動(dòng)載體。依托“心理健康大課堂”，每月舉行一次專業(yè)的心理健康教育講座，依托大學(xué)生心理健康日來開展大學(xué)生心理健康會動(dòng)月和新生心理健康活動(dòng)周，依托網(wǎng)絡(luò)或是微信平臺，來開展21天習(xí)慣養(yǎng)成計(jì)劃等等;最后是創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容。通過大數(shù)據(jù)對大學(xué)生的心理狀態(tài)分析，組織與大學(xué)生心理需求相符的教育活動(dòng)，并通過學(xué)生的需求來向?qū)W生推送相應(yīng)的信息活動(dòng)。

綜上所述，大學(xué)生心理健康教育在大數(shù)據(jù)背景下既迎來了新的機(jī)遇，也受到了新的挑戰(zhàn)，本文著重分析了新時(shí)期所面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，并提出了大數(shù)據(jù)背景下大學(xué)生心理健康教育的創(chuàng)新路徑，以期能夠完善高校大學(xué)生心理健康教育環(huán)境，保證大學(xué)生的心理健康和穩(wěn)定發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐國成.大數(shù)據(jù)背景下大學(xué)生心理健康教育的創(chuàng)新路徑[J].北華大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2018，19（06）：140-144.