多媒體輔助優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

摘要：

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出： “大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”

近年來，隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展和普及，多媒體輔助教學(xué)正在不斷地深入到我們的課堂之中，為我們的教學(xué)帶來了新的生機，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中扮演著重要的協(xié)助者的角色，它的參與優(yōu)化了我們傳統(tǒng)的教學(xué)模式。由此可見，為了讓學(xué)生更直觀、更全面地獲取知識，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，多媒體輔助教學(xué)是初中數(shù)學(xué)發(fā)展的必然趨勢，是初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的必然結(jié)果。

本文通過對日常多媒體輔助教學(xué)存在的若干問題進(jìn)行分析和探討，從多媒體輔助教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的適用范圍、多媒體輔助教學(xué)的教學(xué)設(shè)計、多媒體課件的制作以及多媒體輔助教學(xué)的具體應(yīng)用，尤其是多媒體輔助教學(xué)解決傳統(tǒng)教學(xué)中的不足等方面結(jié)合本人教學(xué)實例進(jìn)行詳細(xì)論述；最后對多媒體輔助教學(xué)的發(fā)展提出了自己的思考：多媒體輔助教學(xué)的必要性、多媒體輔助教學(xué)的資源共享性。

關(guān)鍵詞：多媒體輔助教學(xué) 初中數(shù)學(xué)教學(xué) 教學(xué)實例 教學(xué)改革

正文：

隨著《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的進(jìn)一步實施，教師再也不是過去的那種滿堂灌、填鴨式的教學(xué)方式，教師的教學(xué)用具也不僅僅是一支粉筆、一本教案、另加一塊小黑板。現(xiàn)代信息技術(shù)給教師的教育教學(xué)工作帶來巨大的變革，為教師的教育教學(xué)實踐提供了創(chuàng)新的媒介。

數(shù)學(xué)學(xué)科本身就是一門研究客觀物質(zhì)世界的數(shù)量關(guān)系和空間形式的學(xué)科，它具有概念的抽象性、邏輯的嚴(yán)密性和應(yīng)用的廣泛性的特點。而初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目的是：“使學(xué)生學(xué)好當(dāng)代社會中每一個公民適應(yīng)日常生活、參加生產(chǎn)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必須的代數(shù)、幾何的基礎(chǔ)知識和基本技能，進(jìn)一步培養(yǎng)運算能力，發(fā)展思維能力和空間觀念，使他們能夠運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題，并逐步形成數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識。培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì)和初步的辯證唯物主義的觀點?！?/p>

基于這個特點和初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目的，作為一個初中數(shù)學(xué)教師，我在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中主要針對如何運用電教手段激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法、培養(yǎng)學(xué)生探究數(shù)學(xué)問題的能力作了一些探索和嘗試。

一、運用電教媒體，著力提高學(xué)生探究數(shù)學(xué)問題的能力。

世界著名數(shù)學(xué)家和數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾說：“學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確的方法是實行‘再創(chuàng)造，也就是要學(xué)的東西由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來。教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生去進(jìn)行再創(chuàng)造，而不是把現(xiàn)成的結(jié)論灌輸給學(xué)生?！币虼?，專家建議，要從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，一條途徑是設(shè)置新的課程，強化探究性和實踐性的教學(xué)目標(biāo)，倡導(dǎo)新的課程形式，給學(xué)生提供一個開放性的、面向?qū)嶋H的、主動探究的學(xué)習(xí)環(huán)境；另一條途徑就是在學(xué)科教學(xué)中實施探究性學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)是應(yīng)用性很強的學(xué)科，新課標(biāo)中明確規(guī)定：應(yīng)使學(xué)生"初步學(xué)會應(yīng)用所學(xué)知識解決簡單的實際問題"。然而常規(guī)教學(xué)由于受時間、空間等限制，無法有效地創(chuàng)設(shè)較多的實際問題情境，限制了學(xué)生應(yīng)用知識解決實際問題能力的發(fā)展，用電教媒體就能恰如其分的解決這個問題。如在學(xué)習(xí)《用一元一次方程解決實際問題》時，學(xué)生通過觀察圖片上給出的探究情景，發(fā)現(xiàn)人們?nèi)粘Ｉ钪惺褂玫纳裰菪泻腿蛲▋煞N電話卡各有各的優(yōu)點，但當(dāng)自己要為父母選擇適合的電話卡時，應(yīng)該如何選擇呢？這樣用多媒體設(shè)置場景，幫助學(xué)生運用學(xué)到的知識解決實際問題，學(xué)生身臨其境，感受真切，情趣盎然。他們在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力也得到提高。

二、運用電教媒體，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)邏輯思維能力。

優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，就是運用電教手段，在優(yōu)化教法的同時，根據(jù)學(xué)生的年齡特征，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)生主動性和能動性，保持學(xué)生最佳學(xué)習(xí)心態(tài)，并使之和諧統(tǒng)一的情景、方式和方法。

在初中數(shù)學(xué)課堂中，通過優(yōu)化教法，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，運用電教手段，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，抽象概念形象化，幫助學(xué)生識記、理解。

“任何抽象的、枯燥的東西應(yīng)該都可以具體化、生動化?！毙聲r代的教師應(yīng)充分運用電教手段來實現(xiàn)它，只有這樣，舒展心靈的教學(xué)藝術(shù)才會源源不斷。動靜結(jié)合，變換圖形，幫助學(xué)生思考。幾何圖形的變換在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著重要位置，通過圖形的變換，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時可以促進(jìn)學(xué)生思考，鍛煉學(xué)生的思維。如在學(xué)習(xí)《三角形全等的判定》一節(jié)中，可設(shè)計如下內(nèi)容的多媒體?！鰽BC中，∠BAC=90°，AB=AC，MN是過點A的直線，BD垂直于MN，CE垂直于MN，問題1：BD和AE相等嗎？如相等，請證明，如不相等，請說明理由。DE、BD、CE三者之間有何關(guān)系，請證明。問題2：如果MN繞著點A旋轉(zhuǎn)，旋轉(zhuǎn)到與BC相交的位置，此時，DE、BD、CE三者之間有何關(guān)系，請做出合理的解釋。

三、運用電教媒體，加強學(xué)生思維訓(xùn)練。

“數(shù)學(xué)是人類思維體操”，學(xué)生是在數(shù)學(xué)問題的提出和解決過程中受到思維訓(xùn)練的。因此，現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育觀特別強調(diào)要重視問題解決的思維活動過程和知識發(fā)生過程的展現(xiàn)，以提高學(xué)生的思維能力。我們借助各種電教媒體的經(jīng)驗替代功能，將感覺器官、思維觸角延伸到浩淼深邃的多維空間，從而達(dá)到化遠(yuǎn)為近、化靜為動、化繁為簡、化難為易、化虛為實的效果，最大限度地拓展教育的時空領(lǐng)域，利用現(xiàn)代教學(xué)媒體展示的奇妙絢麗的聲、光、形、色來激起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣和欲望，特別是在引導(dǎo)學(xué)生用改變問題的維度，改變問題的條件、結(jié)論等方式提出新問題，將問題鏈引向課外或后繼課程有其不可替代的特殊功能。

四、運用電教媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式營造創(chuàng)新的教學(xué)氛圍，對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求，即要求傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位在課堂教學(xué)中將逐漸消失，取而代之的是教師站在學(xué)生中間，與學(xué)生平等對話與交流；過去由教師控制的教學(xué)活動的那種沉悶和嚴(yán)肅要被打破，取而代之的是師生交往互動、共同發(fā)展的真誠和激情。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機是在學(xué)習(xí)需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，這就要求教師有計劃、有目的地通過教學(xué)活動，使學(xué)生比較具體地感受到所學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的作用，從而產(chǎn)生多種多樣的學(xué)習(xí)需要，并促進(jìn)這些需要轉(zhuǎn)化為正確的學(xué)習(xí)動機，這樣才能使學(xué)生始終保持自覺的、積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

因此，在教學(xué)中，我大膽放手，給學(xué)生充足的時間?？梢酝ㄟ^多媒體對課本、圖形、圖像、動態(tài)和聲音等進(jìn)行綜合處理與控制，直接展現(xiàn)在學(xué)生面前，調(diào)動了學(xué)生的眼、耳、腦等器官，讓他們興奮起來，創(chuàng)造了一個使學(xué)生積極參與、樂于探索的情境。所以，在教學(xué)軟件制作過程中我們注重利用圖形、音樂和動畫等多種信息來補充刺激學(xué)生的多種器官，使教學(xué)內(nèi)容真實化、趣味化和多樣化，有力地喚起學(xué)生的注意，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣。

法國教育家盧梭說得好：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西?！背踔猩呀?jīng)不象小學(xué)兒童那樣偏重于情感上的依賴，而是開始有了較高的獨立評價的能力。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，除了采取經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行前途理想教育，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，養(yǎng)成學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，組織課外興趣小組等手段，更重要的是要善于運用電教手段，合理安排教學(xué)內(nèi)容，靈活運用多種多樣的教學(xué)方法。

誠然，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用多媒體過程中也存在的一些弊病。例如我們在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中只是片面的追求多媒體輔助教學(xué)，而忽律了傳統(tǒng)教學(xué)的模式，甚至形成了一種“無多媒體不成公開課”的局面，這樣的化簡為繁的教學(xué)模式，不僅浪費了大量的資源，更使我們教育理念與多媒體輔助教學(xué)的初衷背道而馳，多媒體便成了名副其實的花架子。

總之，面對新課程的挑戰(zhàn)，教師要努力營造和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生主動參與的興趣，利用電教媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動參與的條件，讓學(xué)生真正地參與知識發(fā)生、發(fā)展的過程，把創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)落實到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的各個具體環(huán)節(jié)中，從而達(dá)到學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

工作單位：天津市武清區(qū)楊村第十中學(xué)

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