多一點(diǎn)自由，多一些激勵(lì)

賴衡君

習(xí)作教學(xué)到底該如何激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣呢？對(duì)于認(rèn)知能力需要提高的、習(xí)作剛?cè)腴T(mén)的三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣就尤為重要了，僅僅靠教學(xué)創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)情境，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，即使一時(shí)的興趣盎然，也不能長(zhǎng)久維持。為此，我從以下幾方面入手進(jìn)行了嘗試：

一、 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，給孩子多一點(diǎn)空間、多一點(diǎn)自由

三年級(jí)的學(xué)生處于習(xí)作的起步階段，如果一開(kāi)始寫(xiě)作就要求中心突出、主題明確，結(jié)構(gòu)完整，講求字詞句段篇的完美等等，這么一大堆條條框框出來(lái)，試試還有哪位孩子敢寫(xiě)，會(huì)寫(xiě)！《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》就提出“為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。提倡學(xué)生自主擬題，少寫(xiě)命題作文?！庇谑?，我對(duì)班上孩子的習(xí)作放得較寬，尊重孩子的視點(diǎn)，鼓勵(lì)孩子大膽地去寫(xiě)，就像一位母親用寬容、耐心對(duì)待剛學(xué)走路的孩子，鼓勵(lì)他邁開(kāi)步子向前。心里怎么想的，就怎么來(lái)寫(xiě)，把自己的感受和對(duì)事情的看法說(shuō)清楚就行。

二、 多種形式的練寫(xiě)

1.自主作文，集體合作輪流習(xí)作。

一般來(lái)說(shuō)，一學(xué)期孩子們正規(guī)的作文訓(xùn)練的次數(shù)也就是七八次，想靠這幾次就能真正提高孩子的寫(xiě)作能力是不可能的。這就需要多寫(xiě)多練，可孩子平日里的課業(yè)負(fù)擔(dān)繁重，寫(xiě)多了孩子會(huì)反感，于是我選擇了“我們的故事”這種自主作文的方式來(lái)練習(xí)寫(xiě)作，保證每個(gè)學(xué)生一周至少有一篇的習(xí)作量?！拔覀兊墓适隆笔亲尯⒆幼杂山M隊(duì)，每小組一個(gè)本子，小組成員從組名、口號(hào)、封面和扉頁(yè)等都自行設(shè)計(jì)。本子每天在組員間接力傳遞，大家依次輪流寫(xiě)作。各組每日一篇，題材內(nèi)容不限，篇幅可長(zhǎng)可短，學(xué)生在“構(gòu)思—寫(xiě)文”的過(guò)程中反復(fù)訓(xùn)練，逐步提高思維表達(dá)能力。因?yàn)榱?xí)作本是在組內(nèi)輪流寫(xiě)的，孩子們先做讀者，再做作者，可以學(xué)習(xí)到其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，看后對(duì)于自己要寫(xiě)什么，怎么寫(xiě)都有所啟發(fā)。每一次的循環(huán)過(guò)程就是學(xué)生相互學(xué)習(xí)的過(guò)程，孩子們?cè)诨ハ嘤^賞、互相評(píng)論、互相學(xué)習(xí)中取得了進(jìn)步。其次，教師一天評(píng)論的工作量也不大，每天查9篇左右，這樣就可以有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和個(gè)別輔導(dǎo)?，F(xiàn)在，孩子每天最高興的事是領(lǐng)回習(xí)作本看評(píng)語(yǔ)。

《跟蹤》是林子越同學(xué)寫(xiě)的一篇讓人忍俊不禁的文章：

看了一段時(shí)間的《名偵探柯南》，我沉迷其中，覺(jué)得自個(gè)兒也能像柯南一樣火眼金睛，斷案如神，于是開(kāi)始了我的跟蹤大作戰(zhàn)計(jì)劃。今天，我發(fā)現(xiàn)了第一號(hào)目標(biāo)，班上最愛(ài)躲廁所的同學(xué)XXX行為可疑，他神情不對(duì)，臉色不太好，肯定做了什么對(duì)不起人的事！果真不出所料，東張西望以后，他跑進(jìn)了廁所，我趕緊跟蹤進(jìn)去，沒(méi)想到，他只是去尿尿而已。哎！我羞愧萬(wàn)分，覺(jué)得我的跟蹤計(jì)劃太愚蠢了，還是把心思放回學(xué)習(xí)上，好好讀書(shū)，天天向上吧！

孩子們文后的評(píng)論可熱鬧了，有的寫(xiě)出對(duì)跟蹤計(jì)劃的興趣，有的還附帶寫(xiě)寫(xiě)自己也曾做過(guò)的跟蹤的事。

2.微日記創(chuàng)作，注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)的訓(xùn)練。

孩子習(xí)慣了在老師的組織下寫(xiě)作。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為只有活動(dòng)過(guò)程完整的才好寫(xiě)，而生活的點(diǎn)滴根本不足以入文，甚至在課堂上老師如果不出現(xiàn)下水文，不給孩子提供一些素材，孩子根本無(wú)從下手。為讓孩子發(fā)現(xiàn)身邊的精彩，解決下筆無(wú)助的局面，我給孩子們布置一個(gè)微日記創(chuàng)作的作業(yè)，明確規(guī)定日記不超過(guò)5行，字?jǐn)?shù)大約80字左右，根據(jù)各人情況不同，可兩三天交一篇。我讓孩子留心自己身邊，不管是安靜的課堂，還是嘰嘰喳喳的課間、不管是人來(lái)人往的走廊，還是……在平淡的生活場(chǎng)所總會(huì)有一些精彩的故事在悄然地發(fā)生，可能是一只偶然闖入的蜜蜂、一聲巨響、一次爭(zhēng)吵，將這些片段寫(xiě)下來(lái)，并給微日記起一個(gè)好標(biāo)題，如：《躲閃》《響聲》等等。

子浩同學(xué)寫(xiě)的《借書(shū)》就很有趣：

終于，我在圖書(shū)角拿到了很想看的探險(xiǎn)小說(shuō)，剛翻一頁(yè)，橫空出現(xiàn)一只手將書(shū)一把奪走，我隨即扯回，抬頭見(jiàn)是同桌廷瑞，他又將書(shū)拉到身邊并用眼神示意：這書(shū)歸我看。我回扯也用眼神告訴他：書(shū)我先拿的憑什么讓你。身后傳來(lái)聲音：“你倆互相看夠了嗎？讓讓，我要找書(shū)啦?！?/p>

三、 及時(shí)肯定、激勵(lì)

孩子喜歡聽(tīng)別人的夸獎(jiǎng)，非常在意人們對(duì)他們的評(píng)價(jià)，這直接關(guān)系到他們的興趣愛(ài)好，許多孩子會(huì)在夸獎(jiǎng)中找到自信。對(duì)于這些習(xí)作剛?cè)腴T(mén)的孩子，適當(dāng)?shù)亟o他們戴戴“高帽子”，或許能夸出不一樣的效果來(lái)。如：評(píng)價(jià)時(shí)，對(duì)于觀察描寫(xiě)細(xì)致的句子，在旁畫(huà)眼睛，寓意善于發(fā)現(xiàn)；對(duì)于用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，修辭手法用得好的，在旁畫(huà)紅花，寓意美；對(duì)于取材有趣、新穎的，就在題目旁畫(huà)星星，寓意有創(chuàng)意……其次，引導(dǎo)學(xué)生之間互評(píng)，學(xué)會(huì)欣賞及贊揚(yáng)同伴的好文，在互相贊賞中享受習(xí)作帶來(lái)的樂(lè)趣。在班上的自主作文“我們的故事”中，孩子們就經(jīng)常主動(dòng)地去評(píng)論、修改同學(xué)的文章，不知不覺(jué)中自身也取得進(jìn)步。

四、 交流、分享成果

《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)”，由此可見(jiàn)習(xí)作后的交流與展示是多么重要，實(shí)踐證明確實(shí)如此，它可以持續(xù)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，產(chǎn)生成功感。如：每天的微日記一曬和周五的“故事集市”最吸引孩子們的眼球。每天的語(yǔ)文課預(yù)備鈴響之后，孩子們會(huì)自覺(jué)按座號(hào)輪流來(lái)曬一曬他近來(lái)寫(xiě)的微日記，讓全班同學(xué)來(lái)點(diǎn)贊評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)委員將票數(shù)記錄到微日記統(tǒng)計(jì)本中，周末評(píng)出“明星微日記”。每周五中午的“故事集市”是孩子們翹首以待的活動(dòng)，每小組推薦一篇文章參加評(píng)選，孩子們看完9篇文章后，根據(jù)內(nèi)容命名獎(jiǎng)項(xiàng)。有寫(xiě)上課綁住同桌水壺的“調(diào)皮惡作劇獎(jiǎng)”；有寫(xiě)下圍棋你來(lái)我往、廝殺激烈的“大將風(fēng)度獎(jiǎng)”；有寫(xiě)放學(xué)后值日逃逸被班長(zhǎng)追殺的“倒霉蛋獎(jiǎng)”……種種無(wú)厘頭的獎(jiǎng)項(xiàng)被鄭重其事地填寫(xiě)好頒發(fā)下去，孩子們都當(dāng)寶貝一樣藏著。

其次，成立“小蜜蜂”文學(xué)社，將學(xué)生優(yōu)秀作品整理成冊(cè)，如：學(xué)習(xí)秋天的單元，將學(xué)生寫(xiě)的有關(guān)秋天的景物、游記、詩(shī)歌等習(xí)作編成《秋的呢喃》。將微日記和“我們的故事”中有關(guān)下課打鬧的編輯成冊(cè)就是《課間跳躍的旋律》。這些作文集都放在圖書(shū)角方便孩子閱讀，孩子們見(jiàn)到自己的寫(xiě)作成果，都有種成功的喜悅。

教師將培養(yǎng)孩子對(duì)習(xí)作的興趣，強(qiáng)化寫(xiě)作信心放在首位，循序漸進(jìn)、持之以恒地練寫(xiě)，就能為孩子打下良好的習(xí)作基礎(chǔ)，點(diǎn)燃孩子的習(xí)作激情，訓(xùn)練習(xí)作思維，在習(xí)作中享受傾訴的樂(lè)趣。