提高農(nóng)村高中物理課堂效率的研究

黃桂炎

摘 要：在新課改的時(shí)代下，新課標(biāo)對(duì)物理課堂的效率要求高，對(duì)實(shí)驗(yàn)要求很高，課本中實(shí)驗(yàn)篇幅加大。物理實(shí)驗(yàn)的比重正在增加。在教學(xué)條件和設(shè)備較為落后的農(nóng)村，農(nóng)村高中物理實(shí)驗(yàn)該如何發(fā)展？教師的備課不足，上課對(duì)課堂駕馭不佳，教師專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)生厭學(xué)，如何提高農(nóng)村高中物理課堂效率？本文以教師，學(xué)生，學(xué)校條件現(xiàn)狀的相關(guān)數(shù)據(jù)為例，通過(guò)科學(xué)分析，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并提出了可行性措施。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村高中；物理實(shí)驗(yàn)；課堂，現(xiàn)狀 ；措施

1.一、引言

物理學(xué)，從課堂得出規(guī)律，物理課堂的形成固然離不開(kāi)物理實(shí)驗(yàn)。也離不開(kāi)教師的教學(xué)態(tài)度，也離不開(kāi)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，更離不開(kāi)學(xué)校的正確管理方式而當(dāng)下新課改將實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊劃入了重點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生思維能力，解決問(wèn)題的實(shí)踐能力，探索創(chuàng)新能力等。而教師的教學(xué)能力和教學(xué)理念以及學(xué)校的管理都會(huì)起到重要的作用。當(dāng)下的物理教學(xué)發(fā)展程度顯現(xiàn)出國(guó)家科技，生產(chǎn)力的發(fā)展?fàn)顩r。

2二、研究背景

現(xiàn)代化的物理學(xué)與自然，科技和社會(huì)生活是密切相關(guān)的。這也和我國(guó)新課改的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的一致。國(guó)外（美英法等較為發(fā)達(dá)的國(guó)家）物理教育比起我國(guó)較為成熟，物理課堂效率也比我國(guó)課堂效率要高，但我國(guó)在龐大的學(xué)生人數(shù)壓力下，依然在不斷突破前進(jìn)。

3三、提出問(wèn)題

我國(guó)物理教育以驚人的速度正在改革更新，2001年《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》的開(kāi)始，在全國(guó)大部分省份物理課堂教學(xué)效率已經(jīng)取得成效，那么農(nóng)村高中在新課改下物理課堂的效率如何呢？

4四、對(duì)于農(nóng)村高中課堂現(xiàn)狀分析

對(duì)于學(xué)生，由于基礎(chǔ)差，導(dǎo)致課堂聽(tīng)不懂，心有余而力不足，學(xué)生想學(xué)但是學(xué)不懂，該怎么辦？而有些同學(xué)是處于低興趣，甚至是厭學(xué)的，又該怎么辦？

對(duì)于老師本身來(lái)說(shuō)：在課前，物理教師必須準(zhǔn)備充分，注意好本堂課重難點(diǎn)的講解，在課堂上注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，比如提問(wèn)：教師在課堂教學(xué)中，為了順利完成教學(xué)任務(wù)，讓教學(xué)活動(dòng)有序開(kāi)展，處處為學(xué)生“搭好橋” 、“鋪好路”，常會(huì)提一些“顯性問(wèn)題”，這樣的問(wèn)題因?yàn)榇鸢该鞔_，無(wú)需學(xué)生進(jìn)行自我思考。即使是設(shè)計(jì)的問(wèn)題稍難、稍偏或稍于籠統(tǒng)，教師往往唱“獨(dú)角戲”，在自問(wèn)自答中走過(guò)場(chǎng)。這樣的提問(wèn)，既不能活躍課堂氣氛，又不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更不能拓展學(xué)生的思維，完全屬于越俎代庖，只會(huì)造成學(xué)生知識(shí)的“窄化”和思維的“僵化”，不利于優(yōu)化學(xué)生的思維品質(zhì) 。

教師課前沒(méi)有深入挖掘教材的趣味因素，就倉(cāng)促上陣，導(dǎo)致提問(wèn)的問(wèn)題單調(diào)刻板，使學(xué)生興趣索然，進(jìn)而課堂氣氛十分沉悶，其效果是可想而知的。

在設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)時(shí)，往往所提出的問(wèn)題的難度、坡度、深度均超出了學(xué)生的認(rèn)知水平，這就導(dǎo)致了在實(shí)際課堂提問(wèn)中，學(xué)生對(duì)教師的提問(wèn)不知所云，一籌莫展。

喜歡提問(wèn)那些回答問(wèn)題完整的優(yōu)等生，避開(kāi)后進(jìn)生。這就使后進(jìn)生在教師提問(wèn)時(shí)不是積極參與，而是消極等待，甚至把自己當(dāng)作局外人，久而久之，這些學(xué)生對(duì)學(xué)科越來(lái)越?jīng)]興趣，在課堂上開(kāi)小差，最終導(dǎo)致其思維能力衰退。最終出現(xiàn)兩極分化，導(dǎo)致課堂效率低下。

5五、中學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)提高課堂教學(xué)效率的重要性

（1）1.實(shí)驗(yàn)對(duì)物理教學(xué)中的地位

通過(guò)對(duì)幾所中學(xué)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)校除了上課之外，還特別喜歡做物理實(shí)驗(yàn)，而物理實(shí)驗(yàn)卻對(duì)于物理學(xué)習(xí)和提高學(xué)生自身能力有著巨大的幫助。所有的物理規(guī)律不就是通過(guò)實(shí)驗(yàn)而得到或證明的嗎？總不能毫無(wú)依據(jù)的空想，那就讓實(shí)驗(yàn)來(lái)完美的解釋神秘的物理理論。而“現(xiàn)代物理教材一綱多本，改變了統(tǒng)編局面，出現(xiàn)人教版，教科版，滬科版等多種教材?！盵 ]課改正在大步前進(jìn)。不管如何改進(jìn)，實(shí)驗(yàn)依舊是重頭戲，而且會(huì)越來(lái)越重要。時(shí)至今日，學(xué)生們學(xué)習(xí)的哪個(gè)理論不是實(shí)驗(yàn)所得出的呢？可以說(shuō)，沒(méi)有實(shí)驗(yàn)，就沒(méi)有物理。

（2）2.物理實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)

通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)而聯(lián)想到生活生產(chǎn)中的物理模型。這樣一來(lái)就可以很有效的引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣。就如1820年奧斯特在實(shí)驗(yàn)中無(wú)意發(fā)現(xiàn)電流磁效應(yīng)，而接下來(lái)很多著名物理學(xué)家都試著通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓磁產(chǎn)出生電。然而在研究5年之后安培等許多物理學(xué)家都無(wú)功而返，只有法拉第堅(jiān)持不懈，經(jīng)過(guò)10年的努力，終于發(fā)現(xiàn)法拉第電磁感應(yīng)現(xiàn)象，使人類社會(huì)從此得以快速發(fā)展。經(jīng)過(guò)了物理學(xué)史的渲染，在分組探究實(shí)驗(yàn)中，引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)腦，多動(dòng)手，培養(yǎng)物理的學(xué)習(xí)興趣，如果條件允許，還要讓學(xué)生自己解決實(shí)際問(wèn)題，感受當(dāng)時(shí)物理學(xué)家的勇于探索，不怕困難的精神，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)好物理的積極性和自覺(jué)性，建立熱愛(ài)科學(xué)的人生觀。興趣可以更好的提高課堂效率。

（3）3.物理實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生多種能力

在學(xué)生完成一項(xiàng)完整的實(shí)驗(yàn)之后，他們學(xué)會(huì)了解決問(wèn)題的竅門，即提出物理問(wèn)題，作出幾種假設(shè)，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，接下來(lái)在草稿紙上分析數(shù)據(jù)，分析討論得出結(jié)果。這種竅門培養(yǎng)出學(xué)生思維能創(chuàng)新能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。還在無(wú)意中形成了學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)嚴(yán)格的科學(xué)態(tài)度和獨(dú)立工作的能力。物理課程包括物理學(xué)科和物理活動(dòng)兩部分[ ]而物理活動(dòng)恰恰就是物理實(shí)驗(yàn)。它共有3種形式，第一教師演示實(shí)驗(yàn)，第二學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，第三學(xué)生課外實(shí)驗(yàn)。“一些看似簡(jiǎn)單的生產(chǎn)活動(dòng)中往往包含在豐富的物理內(nèi)涵。”有能力才能提高課堂效率[ ]。

物理實(shí)驗(yàn)毫無(wú)疑問(wèn)成為了提高課堂效率的一個(gè)發(fā)展點(diǎn)，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)更加重視，所以新課改下的物理教師要勇于突破，帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)提高物理課堂的效率。

6.六、改變現(xiàn)狀的措施

（1）1.更正教師的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念

由調(diào)查問(wèn)卷和我在各個(gè)學(xué)校翻看記錄可知，教師基本很少帶領(lǐng)學(xué)生到物理實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，為了中高考，而是在黑板上畫實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在紙上練習(xí)。這就好比是紙上談兵。還有很多老師是在PPT上演示或者是直接下載實(shí)驗(yàn)視頻來(lái)播放，這卻與老師的教育觀念有著很大的聯(lián)系。所以首先我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念。

學(xué)生是國(guó)家的未來(lái)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者也應(yīng)先轉(zhuǎn)變觀念，在課程設(shè)置、經(jīng)費(fèi)投入、師資調(diào)配等各方面給予足夠投入和保證。同時(shí)抓緊管理各物理教師開(kāi)課情況。在農(nóng)村中學(xué)，要嘗試采取各種方法來(lái)改變學(xué)生家長(zhǎng)的觀念，將物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)融入家庭生活中。這樣才會(huì)培養(yǎng)出國(guó)家所真正需要的人才。

（2） 2.提高教師自身素質(zhì)，靈活應(yīng)用就地取材

身為當(dāng)代物理教師，站在物理教育的前線，應(yīng)對(duì)真正的把握物理實(shí)驗(yàn)，活用實(shí)驗(yàn)儀器，盡力提高自身實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ黄苿?chuàng)新，這樣才會(huì)在新課改下教育出更加優(yōu)秀的學(xué)生?！皩W(xué)生在生活中，均積累了大量的感性素材，因此，學(xué)生容易接受利用生活簡(jiǎn)易器材和日常用品來(lái)做實(shí)驗(yàn)。”[4]只要物理老師肯動(dòng)手，沒(méi)有什么是解決不了的?！霸诿绹?guó)中學(xué)教育中，提倡使用低成本的，身邊隨手可得的東西做物理實(shí)驗(yàn)?！盵5]

（3）3.加大實(shí)驗(yàn)硬件的投入，加強(qiáng)軟件方面的管理

很多學(xué)校現(xiàn)在擁有的是舊儀器，新課改更注重實(shí)驗(yàn)，而這些實(shí)驗(yàn)卻要用新器材來(lái)做，新器材遲遲不到位，舊的用不了。所以學(xué)校應(yīng)該加快器材采購(gòu)和新的場(chǎng)地建設(shè)，并通過(guò)各種方式發(fā)動(dòng)鼓勵(lì)老師采用實(shí)驗(yàn)室教學(xué)。

（4）4.發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)力量，勇于創(chuàng)新，提高效率

對(duì)于老師方面，我們組織集體備課，各教師互相交流教學(xué)方法，一起討論，互相聽(tīng)課評(píng)課，想盡各種辦法來(lái)提高農(nóng)村高中物理課堂效率。注重課堂教學(xué)行為：體現(xiàn)引導(dǎo)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；體現(xiàn)激勵(lì)，將微笑和激勵(lì)帶進(jìn)課堂；體現(xiàn)參與，發(fā)揮主體作用；體現(xiàn)表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生在課堂上善于表現(xiàn)的良好心理素質(zhì)；體現(xiàn)創(chuàng)造，教師敢于在教學(xué)方法、手段及藝術(shù)形式上進(jìn)行創(chuàng)新；體現(xiàn)成功，鼓勵(lì)和肯定學(xué)生的見(jiàn)解，給學(xué)生成功的體驗(yàn)，學(xué)生感受到成功的喜悅后，對(duì)于我們農(nóng)村高中來(lái)講，對(duì)提高農(nóng)村高中物理課堂效率有很大幫助，特別是基礎(chǔ)差的學(xué)生。

在鼓勵(lì)學(xué)生方面，發(fā)揮學(xué)生的主體性：把課堂主動(dòng)還給學(xué)生，讓課堂充滿生命活力；給學(xué)生創(chuàng)造條件，讓他們?nèi)ニ伎己湾憻挘囵B(yǎng)出學(xué)生較高的學(xué)習(xí)物理的自覺(jué)性后，憑這一學(xué)習(xí)特點(diǎn)就可以提高農(nóng)村高中物理課堂效率。

綜合以上所述，每一項(xiàng)都是經(jīng)過(guò)實(shí)踐得出的一些結(jié)論，但是不是經(jīng)得起考驗(yàn)，還需要時(shí)間。對(duì)于提高農(nóng)村高中物理課堂效率，我們繼續(xù)努力！應(yīng)用汪國(guó)真的話——既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程。

參考文獻(xiàn)

[1]趙昌本，徐繼存 〔J〕北京清華大學(xué)出版社2002（1）4

[2]閻金鐸，物理課程論 〔M〕南寧 廣西教育出版社 1996 13-14

[3]左慶峰，盧開(kāi)權(quán) 小議課外物理探究實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展〔J〕物理教師2011（32）.2.24-25

[4]蔣如清，玩具-身邊重要的物理實(shí)驗(yàn)資源〔J〕牡丹江大學(xué)學(xué)報(bào)，2009，18（11）：146-147

[5]胡慶芳，程可拉美國(guó)新課程標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)動(dòng)及其推動(dòng)下的教學(xué)創(chuàng)新研究「外國(guó)教育研究，2004，（4）：51-55.