淺談校外聲樂教學(xué)中對學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)

郭兆玥

在中國，多年來我們的教育一直沿用這應(yīng)試教育的模式，過分重視升學(xué)率和升學(xué)價值的學(xué)科知識傳授，忽略了孩子們個性的發(fā)展，忽略了創(chuàng)新意識，實踐能力、德育、體育、美育動手能力這幾方面共同發(fā)展的關(guān)系。這樣并不利于青少年身心的健康成長，并且在一定程度上扼殺了孩子在某一方面貨某幾方面有發(fā)展?jié)撃艿奶熨x。所以近年來，國家教委頒布了《關(guān)于當(dāng)前積極推進中小學(xué)實施素質(zhì)教育的若干意見》正式把素質(zhì)教育全面推向了各個教育機構(gòu)，作為校外機構(gòu)的少年宮，為孩子提供一個興趣培養(yǎng)、展示的平臺，學(xué)生可以在這里發(fā)先、發(fā)揮、發(fā)展自身的優(yōu)勢，學(xué)到某些在學(xué)校學(xué)不到的專業(yè)知道和技能，取得某些在學(xué)校得不到的成績和榮譽，使學(xué)生的個性得到充分的發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神、團隊合作精神、提高了動手能力和自理能力、在德育美育等多方面都得到了發(fā)展。校外聲樂教學(xué)本身具有的教育特點，在大力發(fā)展素質(zhì)教育的今天更彰顯出了他獨特的育人作用。聲樂教學(xué)對于鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，提高自信心、提高人文素質(zhì)、提高思想道德素質(zhì)，陶冶情操、提高藝術(shù)審美綜合能力，培養(yǎng)合作能力起著重要的輔助促進作用。

我在聲樂教學(xué)中做到了以下幾點，意在在提高學(xué)生聲樂技能技巧的同時，鍛煉和培養(yǎng)了了學(xué)生的好奇心、求知欲，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考，保護學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新思維，營造崇尚真知、追求真理的氛圍，為學(xué)生的稟賦和潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。

一、通過教學(xué)中的聲樂作品對學(xué)生進行的情感、態(tài)度、價值觀的教育

少年兒童的模仿欲和模仿能力都很強，在教學(xué)中，讓他們接受健康的文藝作品，對它們的道德發(fā)展能起到很好的熏陶作用，從而使他們在潛移默化中接受良好的道德教育，樹立起正確的世界觀和人生觀， 并形成高尚的情操。把德育寓于平時的教學(xué)中，有益于學(xué)生確立正確的思想觀念，在所學(xué)習(xí)的聲樂作品中體會真善美、假惡丑的不同形象，從而產(chǎn)生強烈的感情反映，同時教育學(xué)生明辨是非、分清善惡，并在對比中受到教育，以至于改變自己的思想和生活道路。通過聲樂作品，教育學(xué)生要熱愛生命、樂觀向上、親近自然、愛護環(huán)境、勤儉節(jié)約、孝敬父母尊重他人樂于助人誠實守信熱愛勞動，熱愛科學(xué)、勇于創(chuàng)新、熱愛社會主義祖國，熱愛和平、熱愛集體，具有責(zé)任感、競爭意識、團結(jié)合作和奉獻精神。

例如，我在童聲獨唱《重返校園的小阿妹》教學(xué)中，在技能技巧的練習(xí)之后，通過師生討論的形式使學(xué)生理解這首歌曲的內(nèi)涵，使學(xué)生在情感上做了一次洗禮，體會到了貧困地區(qū)學(xué)生上學(xué)的艱辛，從而更加珍惜來之不易的幸福生活和學(xué)習(xí)機會，激勵了學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)勤奮向上的精神，培養(yǎng)學(xué)生艱苦樸素的良好作風(fēng)，在思想上，讓學(xué)生懂得了要有愛心，要懂得幫助需要幫助的人，做一個對社會對他人有用的人，能在平淡的生活中體驗、感受愛。并且通過與其他同學(xué)的合作表演，在平時的集體里能充分發(fā)揮協(xié)作精神，發(fā)揮團隊精神。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的個性心理品質(zhì)

良好的個性心理品質(zhì)，包括自尊自愛、自信自強、開拓進取的精神、堅強的意志品格和承受挫折能力的培養(yǎng)訓(xùn)練。

許多教育者都聽過這樣的比較：中國的學(xué)習(xí)走路的孩子跌倒了，父母會不顧一切的撲過去把孩子抱起來，日本的學(xué)習(xí)走路的孩子跌倒了，父母會鼓勵孩子并看著孩子一點一點的爬起來，摔倒了再讓孩子爬起來。

相信校外教育同仁也看到過這種情形：一個孩子來上課，陪同的家長就有三四位之多，大包小包的帶著孩子的吃的喝的玩的，給孩子倒好水，陪著孩子上廁所。

以上兩個例子說明，我們的孩子成長的過程沒有機會經(jīng)歷磨練，缺少自主獨立性，這種過分的呵護，不僅軟化了孩子的體魄，也軟化了孩子的心智。要讓學(xué)生在我們的教學(xué)中，從“我不行”到“我能行”到“我成功”，重新獲得自信自強自立，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，這是比藝術(shù)技能聲樂技巧更有價值的東西，孩子一旦擁有這種品格將收益終生。在課堂教學(xué)上，把教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中對學(xué)生獨立性、自信心及各種能力的培養(yǎng)滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去，放手讓學(xué)生大膽的實踐，在實踐的過程中培養(yǎng)能力，增強自信。

1.讓學(xué)生做自己的主人翁！

1、 每節(jié)課上課之前，讓學(xué)生自己動手準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品、水具。課上自己動筆抄寫板書，寫下每節(jié)課的學(xué)習(xí)心得。如遇演出或比賽，要求自理演出服，服從安排。

2.培養(yǎng)學(xué)生的堅強的意志品質(zhì)。

2、 在我的課堂教學(xué)中有一個雷打不動的環(huán)節(jié)，就是“站墻”，即站姿的訓(xùn)練。每個學(xué)生都要按照“三貼”（頭、臀、腿都貼在墻上）的要求乖乖的站上5分鐘。，每個孩子在最初都有過嫌累和抵觸的情緒，這時我在嚴(yán)格要求的同時，盡量的給他們放些歡快的音樂，和他們聊天，給他們加油打氣，鼓勵他們堅持就是勝利，孩子們在一段時間的訓(xùn)練后，都能很輕松的按照要求完成5分鐘的“站墻”，這個過程中學(xué)生的意志品質(zhì)得到了鍛鍛煉。

3、 3.在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生承受挫折能力

每個學(xué)習(xí)聲樂的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都會遇到這么一個階段，突然找不到感覺不會唱了，這時的情緒是很沮喪的，認(rèn)為自己是班里“不行”的那一群，對這樣的孩子最需要老師的鼓勵和家長的支持，培養(yǎng)積極向上的心態(tài)。這時老師要因勢利導(dǎo)、因材施教，善于從每個孩子身上找到閃光點，幫助找回自信，讓學(xué)生心里充滿陽光，開朗、自信、積極向上的態(tài)度是成功的關(guān)鍵，只有樹立了崇高的精神，才能克服各種困難最終成為成功者。

三、在聲樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美觀

素質(zhì)教育在聲樂教學(xué)的諸多功能中，它最為直接的功能是提高學(xué)生審美素質(zhì)?！皭勖乐?，人皆有之”，通過聲樂教學(xué)，開拓學(xué)生的視野，感受聲樂魅力，了解聲樂的文化氣韻，達到增強素質(zhì)、更加熱愛生活、熱愛大自然的目的。學(xué)生在聲樂作品的學(xué)習(xí)中不僅能受到音樂的熏陶、肢體美的感覺，而且能在培養(yǎng)審美能力的基礎(chǔ)上行成良好的情操和品行，真實的感受美的生活，增強辨別是非的能力，升華出對善良美德和美好生活的體驗和憧憬。成為一個有良好品德修養(yǎng)，有遠大抱負的社會人才。

隨著教育觀念的改變，在素質(zhì)教育大行其道的今天，聲樂教學(xué)也要和其他學(xué)科一樣為素質(zhì)教育的發(fā)展添磚加瓦，為學(xué)生身心健康的發(fā)展提供必要的外部條件。通過聲樂的學(xué)習(xí)實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的身心素質(zhì)、增長才干、提高自身修養(yǎng)，為孩子今后的發(fā)展，和社會的責(zé)任，作為教育工作者，我們還要做很多。

參考文獻：1、少兒教育與工作研究 天津市少年宮、青少年活動中心

2、德育教育的活動與方法 網(wǎng)絡(luò)