拒絕“野蠻生長”，奠基美好人生

高冠嬌

2016年9月，我遇到了40只“小猴子”，他們就是剛進(jìn)入北京十二中朗悅學(xué)校一（4）班的孩子們。剛進(jìn)入小學(xué)，他們還沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，這讓作為班主任的我很是撓頭。經(jīng)過苦思冥想、查閱資料、多方請教，我終于摸索出了一些“管理猴群”的有效方法。

一.、正向引導(dǎo)，明確進(jìn)步方向

低年級的孩子理解能力較弱、自制力較差，但他們好奇心強(qiáng)、愛模仿，我就充分利用這一點(diǎn)，在班級內(nèi)樹立榜樣，供他們模仿學(xué)習(xí)。

（一）以身作則，班主任發(fā)揮示范帶頭作用

班主任老師與孩子們朝夕相處，孩子會不自覺的模仿你的言行，所以要求孩子們做到的事情我都會首先做到。

班里有個女孩兒叫小翕，剛?cè)雽W(xué)的時候戴著一對漂亮的銀手鐲。學(xué)校是不允許學(xué)生戴首飾的，我跟她說了學(xué)校的規(guī)定，可她卻不愿意摘下來。于是，我在班會上向孩子們講了學(xué)校不讓戴首飾的原因。講完道理之后，我也向孩子們做出了承諾：作為這個班級的一份子，從明天開始我也不戴任何首飾，包括結(jié)婚戒指。第二天，我看著小翕干干凈凈的手腕，她看著我光禿禿的手指，我們都露出了滿意的笑容。

（二）樹立榜樣，同伴助力成長

同一個班級里的孩子有著各自的優(yōu)缺點(diǎn)。作為老師，我細(xì)心發(fā)掘每個孩子的好習(xí)慣，有針對性的進(jìn)行表揚(yáng)，將他們樹立為“班級小榜樣”。

剛開學(xué)那段時間，孩子們上操排隊(duì)經(jīng)常不整齊。每次我都聲嘶力竭的大喊：“排整齊！”甚至還會點(diǎn)出幾個走得不齊的學(xué)生名字，卻依舊收效甚微。后來我改變了策略，每天選擇幾位排隊(duì)時目光專注、腳步堅(jiān)定的同學(xué)進(jìn)行高聲表揚(yáng)。經(jīng)過一段時間，孩子們的隊(duì)伍果然整齊多了呢！

于是我又把這樣的方式應(yīng)用到班級管理的方方面面。比如當(dāng)需要端正坐姿時，我就大聲表揚(yáng)幾位坐得特別直的同學(xué)。每天吃完午飯時，我都會向那些全吃光的孩子豎起大拇指。就這樣，通過同伴之間的互相帶動，孩子們的行為舉止、學(xué)習(xí)狀態(tài)相較剛開學(xué)時都有了很大的進(jìn)步。

二.、開展評比，營造競爭氣氛

隨著孩子們對校園生活的習(xí)慣，單純的表揚(yáng)已經(jīng)不足以激勵他們保持良好的習(xí)慣，我只好再次開動腦筋，尋求新的方法，刺激他們保持良好的習(xí)慣。

（一）學(xué)科作業(yè)評優(yōu)

對于孩子們不認(rèn)真寫作業(yè)的問題，我采用了作業(yè)評分制度。寫得既正確又美觀的同學(xué)，可以獲得一枚小印章，當(dāng)集滿5枚小印章時，可以兌換一張喜報(bào)和一份小獎品，進(jìn)步較大的同學(xué)也可以獲得一張進(jìn)步喜報(bào)。在喜報(bào)和獎品的誘惑下，他們的作業(yè)寫得越寫越好。

（二）日常行為集贊

雖然經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，孩子們知道了許多行為規(guī)范，但他們?nèi)匀惶幵诨顫姾脛拥哪挲g段，自我約束力不足，習(xí)慣時好時壞。為了幫助他們進(jìn)行自我約束，我定制了一批積分卡，當(dāng)孩子們在表現(xiàn)優(yōu)秀時就獎給他1分，攢夠5分可以兌換一顆小星星，貼在班級的評比欄里。從此以后，他們看到我揚(yáng)起積分卡，就會紛紛規(guī)范自己的行為，用期盼的目光看著我。課間最愛做的事也從追跑打鬧變成了站在評比欄前數(shù)彼此的星星數(shù)量。

三.、各個擊破，解決困難學(xué)生

再高明的辦法也不會對所有人都有用，班內(nèi)還是存在一些困難學(xué)生。針對這樣些學(xué)生，我只能嘗試各個擊破。

（一）耐心鼓勵，你就是下一個榜樣

鑫源是個帥氣的男孩，上課時經(jīng)常與同學(xué)交頭接耳，下課時與同學(xué)追跑打鬧。當(dāng)問他：“你不想得到表揚(yáng)和獎勵嗎？”的時候，他總是懶洋洋的回答：“想啊，可我就是做不好，我就這樣?！苯?jīng)過與他的多次交流，我明白了，原來鑫源一直長在爺爺奶奶身邊，老人很寵他，想做什么就做什么。現(xiàn)在上學(xué)了，被接到爸爸媽媽身邊一起生活，爸爸媽媽對他要求很高，經(jīng)常指責(zé)他“怎么這樣的小事也做不好！”久而久之，鑫源自己都放棄了自己，認(rèn)為自己什么都做不好。

面對鑫源這樣的孩子，需要先建立他的自信心。從此我經(jīng)常觀察鑫源，只要他哪里做得好，立刻在班內(nèi)表揚(yáng)，還評選他為“積極進(jìn)步小標(biāo)兵”。慢慢的，鑫源開朗自信了起來，對自己的要求也越來越高，行為也越來越規(guī)范了！

（二）巧用方法，我們之間的小秘密

說起然然，班里每個孩子都能告上他一狀?！袄蠋煟蝗挥衷谧呃壤锱芰?！”“老師，體育課上然然打女生了！”……這樣的話聽得我耳朵都起繭子了。然然是個很聰明的孩子，他也認(rèn)識到了自己的問題，也很想改正，卻總是控制不住自己。為了幫然然學(xué)著控制自己的行為，我們約定了一些只有彼此明白意思的小手勢。比如當(dāng)我把手掌向下壓的時候，就是說他過于活躍了，趕緊冷靜下來；當(dāng)我做出“捏”的手勢時，他就需要放低音量。經(jīng)過一學(xué)期的訓(xùn)練，然然已經(jīng)能有意識的控制自己的行為。

四.、聯(lián)動家長，家校協(xié)同教育

教育不單指狹義的學(xué)校教育，家庭教育在孩子的成長過程中起著至關(guān)重要的作用。若想真正將教育落到實(shí)處，必須家校聯(lián)動，共同教育。

（一）加強(qiáng)溝通，用一致的標(biāo)準(zhǔn)要求孩子

為了實(shí)現(xiàn)家校標(biāo)準(zhǔn)一致化，我經(jīng)常通過微信群、校內(nèi)外等交流平臺向家長傳達(dá)學(xué)校的習(xí)慣養(yǎng)成標(biāo)準(zhǔn)。此外我還堅(jiān)持每學(xué)期全員家訪，即使這要占用我大量的休息時間，但家訪時與學(xué)生、家長的深入溝通，能夠有效解決孩子習(xí)慣養(yǎng)成過程中的頑固問題。

（二）多彩活動，用實(shí)際言行影響孩子

在家庭教育中，家長是孩子模仿的第一對象。為了給孩子們營造美好的童年回憶，增加親子溝通機(jī)會，學(xué)校每年都會組織若干次親子活動。最受孩子們歡迎的莫過于“螢火蟲”活動。春夏交接之際，家長和孩子們共同在學(xué)校操場上搭起帳篷露營，帳篷內(nèi)的燈光就像點(diǎn)點(diǎn)螢火閃爍在學(xué)校的操場上。學(xué)校要求家長當(dāng)天傍晚便到學(xué)校，與孩子共進(jìn)晚餐，還征集家長志愿者為大家洗碗，晚上還要在教室里與孩子共同學(xué)習(xí)，半夜起來為大家巡邏守夜等等。雖然活動很辛苦，但孩子們樂在其中。在一個個環(huán)節(jié)中，孩子們學(xué)會了珍惜糧食、為他人服務(wù)、做事要專注等優(yōu)秀的品質(zhì)。每年的運(yùn)動會、圖書義賣活動、跟隨課本旅行等活動也會邀請家長來參加。在一次次的活動中家長們深入了解學(xué)校教育理念，充分感受了學(xué)校生活，孩子們也看到了父母們不同的一面，行為也隨之受到了引導(dǎo)。

孩子身上有著無數(shù)的閃光點(diǎn)，同樣也存在著許多頑劣的習(xí)氣。他們就像小樹，正處于飛快成長的時期，如果任他們自由生長，最終只能收獲一堆毫無用處的枯枝爛葉。想要讓孩子擁有美好的未來，就必須在他們年幼的時期幫助他們找準(zhǔn)方向，砍掉那些妨礙生長的壞習(xí)慣，幫助他們給未來的美好生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。