嵩山少林武術(shù)職業(yè)學(xué)院非英語專業(yè)“大學(xué)英語視聽說”課程教學(xué)改革研究

摘 要：文章以嵩山少林武術(shù)職業(yè)學(xué)院（以下簡稱我院）非英語專業(yè)“大學(xué)英語視聽說”課程教學(xué)為例，介紹了我院進(jìn)行“大學(xué)英語視聽說”教學(xué)改革實(shí)踐的具體情況，闡明了英語視聽說教學(xué)在大學(xué)英語教學(xué)改革中的重要性，分析了目前英語視聽說課程教學(xué)中出現(xiàn)的問題，并對(duì)后續(xù)改革提出相應(yīng)的對(duì)策和建議。

關(guān)鍵詞：英語視聽說教學(xué);教學(xué)改革;教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：H319.3

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

收稿日期：2018-11-14

作者簡介：李榮曉（1984—），女，河南登封人，助教，本科，研究方向：英語教育。

一、我院非英語專業(yè)英語現(xiàn)狀分析

我院學(xué)生部分來自普通高中，大多來自職業(yè)中學(xué)，生源結(jié)構(gòu)的多樣化使學(xué)生英語水平參差不齊，并且從生源來看絕大部分學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，在具體的教學(xué)過程中也進(jìn)一步得到了證實(shí)，無論是發(fā)音、詞匯、閱讀還是交際等方面都相對(duì)較弱。且學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)也進(jìn)入了惡性循環(huán)，主要表現(xiàn)在厭學(xué)和怕學(xué)，更不要提進(jìn)一步提高英語水平。

以上我院非英語專業(yè)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀阻礙了正常的英語教學(xué)。因此為保障英語教學(xué)工作正常而順利地進(jìn)行，第一要解決的基本問題是讓學(xué)生重燃對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，第二要在此基礎(chǔ)上鞏固學(xué)生英語基礎(chǔ)以便提高學(xué)生的英語能力。面對(duì)此種狀況，可在英語教學(xué)過程中設(shè)置英語視聽說課程。

二、英語視聽說課程特點(diǎn)

本課程同時(shí)融入了視、聽、說三個(gè)方面，大大豐富了教學(xué)內(nèi)容，可以利用多媒體語音室等先進(jìn)教學(xué)設(shè)備，選取內(nèi)容新穎適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容以圖文并茂等多種形式展現(xiàn)給 ? ?學(xué)生。

這種教學(xué)方式既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又符合課程自身要求，可以通過多種展示讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，有的放矢，既可以達(dá)到良好的教學(xué)效果，又可以讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，從而改變枯燥沉悶的英語課堂。

三、英語視聽說課程在非英語專業(yè)英語教學(xué)中的定位及其目標(biāo)

英語視聽說課程在我院非英語專業(yè)中只是一個(gè)過渡性課程，輔助同步開設(shè)的基礎(chǔ)英語等課程的教學(xué)工作。其主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，并且以此加強(qiáng)學(xué)生英語基礎(chǔ)從而為進(jìn)一步提高學(xué)生自身的英語能力奠定基礎(chǔ)。

四、我院“大學(xué)英語視聽說”教學(xué)改革實(shí)踐

目前，我院文化傳播系2015級(jí)漢語專業(yè)和2016級(jí)漢語專業(yè)三個(gè)班開設(shè)“大學(xué)英語視聽說”課程，每學(xué)期32學(xué)時(shí)，并輔以學(xué)生自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)，期望通過三個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，給學(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，使學(xué)生達(dá)到教學(xué)要求中對(duì)非英語專業(yè)大學(xué)生英語口語能力的基本要求標(biāo)準(zhǔn)，即：能夠開口進(jìn)行日?；緯?huì)話，能夠表達(dá)連貫的思想和主題。

1.分級(jí)教學(xué)

開設(shè)英語視聽說課程的班級(jí)不斷增加，十年來，教材的選用也經(jīng)歷幾次變化，由最開始選用浙江大學(xué)出版社的《英語實(shí)訓(xùn)教程——視聽說》，到如今外語教學(xué)與研究出版社的《零起點(diǎn)大學(xué)英語基礎(chǔ)聽說課程》。教學(xué)內(nèi)容的選取要緊緊圍繞其目標(biāo)培養(yǎng)對(duì)英語的興趣，因此選教材就要新穎、時(shí)尚、廣泛，并且能貼合實(shí)際。而在加強(qiáng)學(xué)生英語基礎(chǔ)時(shí)就要注意到學(xué)生英語水平的參差不齊，因此在教材難易程度上要安排適當(dāng)，切忌過難過易，而且難易程度也要隨著教學(xué)進(jìn)程而加深，否則均達(dá)不到教學(xué)效果和目的。

第一級(jí)為初級(jí)階段，學(xué)習(xí)內(nèi)容盡量與實(shí)際生活密切相關(guān)，學(xué)生能就所聽到的語段進(jìn)行回答和復(fù)述，逐漸掌握最基本的句型和表達(dá)方式等。第二級(jí)為中級(jí)階段，主要是培養(yǎng)學(xué)生連貫說話的能力，能基本表達(dá)個(gè)人的意見、情感、觀點(diǎn)等。教學(xué)方式可采取回答問題，概述大意，描述、復(fù)述短文，觀點(diǎn)討論，角色扮演等。第三級(jí)為高級(jí)階段，教學(xué)內(nèi)容可擴(kuò)展到對(duì)討論、演講、訪談等能力的訓(xùn)練，能夠就一般話題進(jìn)行討論、演講、訪談，并掌握討論、講演和訪談的基本組織形式和技巧。教學(xué)方式主要是辯論、演講、小組討論、總結(jié)發(fā)言等。通過這三個(gè)階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠循序漸進(jìn)地提高英語的聽說能力。

2.模塊教學(xué)

第一模塊：聽、學(xué)簡單英文歌曲。大部分學(xué)生都喜歡聽音樂，教師選擇簡單易懂的英文歌曲并且配有無字幕的視頻作為教學(xué)內(nèi)容，安排這樣的模塊就可激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的興趣。視頻主要是幫助學(xué)生理解歌曲想要表達(dá)的大概內(nèi)容;以時(shí)下流行音樂、鄉(xiāng)村音樂為主且發(fā)音要清晰，內(nèi)容要和健康活潑，如“See you again”“Country road takes me home”“Let it go”等。教師根據(jù)歌曲提出簡單的問題或?qū)Σ糠指柙~進(jìn)行填空，對(duì)于問題的設(shè)置要易多難少，這樣就可以將任務(wù)教學(xué)法和分層次教學(xué)法緊密結(jié)合。對(duì)歌詞中比較好的句子進(jìn)行講解或讓學(xué)生看歌詞學(xué)唱，這樣也可達(dá)到記憶和應(yīng)用的目的。

第二模塊：聽慢速VOA擴(kuò)大詞匯量。在慢速VOA中并不是所有的材料都適合我院學(xué)生。教師先要進(jìn)行篩選，挑選出生詞適量，難度稍難于第一模塊的內(nèi)容，最好能與時(shí)俱進(jìn)，跟當(dāng)今時(shí)事緊密相連，如選擇人物、教育等方面的內(nèi)容，這些方面緊貼生活，學(xué)生可以通過聯(lián)系實(shí)際生活幫助理解聽力材料;在多媒體語音室中我們可以運(yùn)用多種形式進(jìn)行單詞以及句子的講解，例如，展示與生詞相關(guān)的圖片讓學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)，或是通過PPT進(jìn)行講解等。

第三模塊：看視頻片段，模仿英語表達(dá)。在這一模塊的主旨①是進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的興趣，②是訓(xùn)練學(xué)生英語語音語調(diào)及交際能力。通過這一模塊的學(xué)習(xí)，爭取讓學(xué)生擺脫厭學(xué)和怕學(xué)的狀態(tài)，并且扔掉“啞巴英語”的帽子，真正達(dá)到提高英語交際的能力。中國大部分學(xué)生所學(xué)的都是啞巴英語，所以此時(shí)就不用考慮學(xué)生英語水平狀況，要盡量簡單化、口語化，要能夠模仿和配音并且配有英文字幕。盡管會(huì)使教師花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，但卻可以使所教的學(xué)生受益匪淺，達(dá)到意想不到的效果。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)英語表達(dá)總是存在忌憚的心理，所以在采用教學(xué)方法的同時(shí)，教師還應(yīng)時(shí)刻鼓勵(lì)學(xué)生、表揚(yáng)學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的自信心。第一次看視頻片段時(shí)可以讓學(xué)生模仿或跟讀自己感興趣的句子或?qū)Π?第二次看視頻片段讓學(xué)生閱讀和記下自己喜愛或當(dāng)今流行的英語表達(dá);第三次看視頻片段過程時(shí)再讓學(xué)生模仿，結(jié)束后鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的成果，也可以讓學(xué)生進(jìn)行表演。模仿或表演結(jié)束后教師一定要給予學(xué)生肯定，同時(shí)也要得到其他學(xué)生的肯定，這樣就可以達(dá)到事半功倍的效果。對(duì)有能力的學(xué)生可以給出多種情景，鼓勵(lì)此類學(xué)生用其所學(xué)的英語表達(dá)進(jìn)行交際，從而提高交際的能力。

五、視聽說教學(xué)出現(xiàn)的問題

視聽說課程每學(xué)期只有32學(xué)時(shí)，占整個(gè)課程的1/4，讓部分學(xué)生覺得并不重要，無故缺席，影響教學(xué)效果。在視聽說課程教學(xué)中，不同層次的班級(jí)使用同樣的教材，只在講授重點(diǎn)和難點(diǎn)上有所區(qū)別，這種缺乏針對(duì)性的教材會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，影響教學(xué)效果。水平不高的學(xué)生覺得教材的難度大，難以聽懂。水平高的學(xué)生覺得教材過于簡單，知識(shí)容量不夠，不能夠滿足他們對(duì)視聽說方面的知識(shí)需求。

在實(shí)踐教學(xué)中，到目前為止還沒有出現(xiàn)可以迎合不同階段、不同層次學(xué)生需求的視聽說教材。英語教師不僅要精通自己所教的科目，而且要熟練掌握相關(guān)的現(xiàn)代教育技術(shù)。

不同層次的學(xué)生雖采用不同難度的考核試卷，但并沒有設(shè)定一個(gè)合理的不同層次教學(xué)成績的換算標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生在獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定或其他評(píng)優(yōu)方面有失公平。因此，如何制訂科學(xué)的考核評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)成為教學(xué)改革發(fā)展的關(guān)鍵。

六、后續(xù)改革的對(duì)策和建議

1.完善分層教學(xué)管理體制

當(dāng)前大學(xué)英語分層教學(xué)一般以學(xué)生高考英語單科成績和入學(xué)分層摸底考試成績?yōu)橐罁?jù)。這種分層測(cè)評(píng)體制帶有一定的偶然因素，學(xué)生的實(shí)際英語能力并未得以體現(xiàn)，在一定程度上影響了視聽說教學(xué)。因此，在入學(xué)分層測(cè)試中，應(yīng)結(jié)合視聽說和讀寫譯的分課型建設(shè)，加入聽說的測(cè)評(píng)依據(jù)，采用一種兼顧英語基礎(chǔ)與技能的分層模式，避免分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的單一化，促進(jìn)分層教學(xué)的順利進(jìn)行。

2.更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

首先，學(xué)校教學(xué)管理應(yīng)加大英語教學(xué)改革的投入力度。不僅是資金上，更重要的是思想觀念上的投入。英語教學(xué)改革不只是將現(xiàn)代信息技術(shù)大量融入大學(xué)英語教學(xué)中，更主要的是對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)換，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)甚至終身學(xué)習(xí)的能力。其次，廣大英語教師也應(yīng)更新觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，積極行動(dòng)起來，在加強(qiáng)自身專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，注重對(duì)先進(jìn)教學(xué)手段和教學(xué)設(shè)備的學(xué)習(xí)和掌握，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，勇于開拓創(chuàng)新，在大學(xué)英語教學(xué)的改革上下工夫，以適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)方法和要求。最后，學(xué)生更應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，視聽說教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是個(gè)性化和自主式的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。長期以來學(xué)生是被動(dòng)式地接受知識(shí)，很多學(xué)生剛接觸新的教學(xué)環(huán)境時(shí)會(huì)感到無所適從。教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，逐步引導(dǎo)學(xué)生走上自主學(xué)習(xí)的良性發(fā)展軌道。

3.改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式

現(xiàn)代教育理論要求教師從傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)模式下的“主體”向“主導(dǎo)”的角色轉(zhuǎn)換，強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想以及讓學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)意義的教學(xué)理念。改革傳統(tǒng)的聽力課堂教學(xué)模式，營造適合自主學(xué)習(xí)的課堂氛圍，使“視、聽、說”有機(jī)融合在一起。在教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)嘗試以現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，開發(fā)應(yīng)用基于現(xiàn)代教育技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)信息資源，結(jié)合課堂授課，通過整合現(xiàn)代教育技術(shù)與大學(xué)英語視聽說課程，結(jié)合影響學(xué)生聽說能力的各種因素，有針對(duì)性地進(jìn)行英語視聽說教學(xué)改革。

4.建立科學(xué)合理的評(píng)估體系

不同層次的學(xué)生雖采用不同難度的考核試卷，但并沒有設(shè)定一個(gè)合理的不同層次教學(xué)成績的換算標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生在獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定或其他評(píng)優(yōu)方面有失公平。因此，如何制訂科學(xué)的考核評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)成為教學(xué)改革發(fā)展的關(guān)鍵。我們應(yīng)深入研究并確立適合多層次教學(xué)的考核評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生實(shí)際，具體情況具體分析，制訂出比較客觀、全面、科學(xué)、準(zhǔn)確的考核評(píng)估體系。

隨著大學(xué)英語教學(xué)改革的不斷深化，大學(xué)英語視聽說教學(xué)在多媒體提供的強(qiáng)有力的技術(shù)手段和互聯(lián)網(wǎng)提供的豐富的共享資源的支持下取得了長足的進(jìn)步，但也存在一些問題。面對(duì)這些問題，我們要以積極的態(tài)度去克服，并且在新的教學(xué)實(shí)踐中不斷探索、大膽嘗試，力求尋找到行之有效的教學(xué)模式，以促進(jìn)教學(xué)改革的深入發(fā)展，從而切實(shí)提高大學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量和效果。

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