繪圖技能在組織胚胎學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的重要性

胚胎學(xué)與組織學(xué)屬于醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科，為醫(yī)學(xué)生最先接觸的醫(yī)學(xué)專業(yè)課程。該課程主要對(duì)人體微細(xì)結(jié)構(gòu)及功能關(guān)系予以研究，即于顯微鏡下觀察細(xì)胞、組織結(jié)構(gòu)等。醫(yī)學(xué)院將該課程納入形態(tài)學(xué)科，而繪圖為形態(tài)描述最直接、效果最好且學(xué)生理解難度最低的一種方式。組織胚胎學(xué)教學(xué)主要基于橫向視角對(duì)組織胚胎予以觀察，即將每個(gè)組織器官功能與結(jié)構(gòu)特點(diǎn)孤立后再關(guān)注[1]，因此在教學(xué)過程中師生雙方都會(huì)感受到組織結(jié)構(gòu)間存在較小區(qū)別、有諸多名詞、內(nèi)容抽象、乏味且枯燥等，特別是新生，一開始與大量醫(yī)學(xué)專業(yè)術(shù)語接觸會(huì)影響其學(xué)習(xí)的積極性。此外，在組織胚胎學(xué)教學(xué)中一般先講授理論，再通過實(shí)驗(yàn)課上對(duì)光學(xué)顯微鏡組織切片予以觀察。但實(shí)驗(yàn)課中長(zhǎng)期采取灌輸式教學(xué)方式，方法陳舊且模式單一，無法有效激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性，因此培養(yǎng)學(xué)生繪圖技能，于鏡下對(duì)繪圖方式予以觀察不僅可對(duì)理論知識(shí)予以鞏固，還可直觀化抽象的東西?，F(xiàn)詳細(xì)探討繪圖技能的重要性。

1 資料與方法

1.1 一般資料

本次研究對(duì)象來源于我校2017年1—6月需學(xué)習(xí)組織胚胎學(xué)的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科五年制學(xué)生A班（43例）和B班（40例），A班采取常規(guī)教學(xué)教學(xué)法，B班注重培養(yǎng)學(xué)生繪圖技能。兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生年齡、基礎(chǔ)成績(jī)比較，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05），具有可比性。

1.2 繪圖技能培養(yǎng)

A班采取常規(guī)教學(xué)法，即常規(guī)開展理論課與實(shí)驗(yàn)課，B班重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生繪圖技能，方法如下：（1）選取典型組織結(jié)構(gòu)：先要選取典型且清晰的細(xì)胞組織結(jié)構(gòu)，要具有多數(shù)標(biāo)本組織或細(xì)胞的代表性結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，這樣才能加深學(xué)生認(rèn)識(shí)。比如可讓學(xué)生繪制胃底腺壁細(xì)胞，指導(dǎo)要將一個(gè)大胞體、紅色、圓形、有核及核仁的細(xì)胞繪制出來，如此才能將胃底腺基本結(jié)構(gòu)反映出來。（2）準(zhǔn)確繪圖：將典型組織結(jié)構(gòu)選好后繪圖一定要準(zhǔn)確真實(shí)的反映內(nèi)容，按照實(shí)際繪制各類細(xì)胞的胞核形狀、比例、胞質(zhì)、大小及顆粒染色等，用紅藍(lán)鉛筆繪圖，合理分布細(xì)胞，用鮮艷的色彩，突出重點(diǎn)結(jié)構(gòu)，且將切片名稱、染色方法、標(biāo)本來源及放大倍數(shù)等標(biāo)注于圖下方，整幅圖要美觀、簡(jiǎn)明及整潔。（3）示范繪圖：因多數(shù)學(xué)生無此類技能的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，因此教師要多示范，將繪圖期間學(xué)生易出錯(cuò)的地方指出，并組織學(xué)生對(duì)切片予以自主觀察，對(duì)數(shù)字切片系統(tǒng)予以利用，充分講解與繪圖，再點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。表揚(yáng)繪圖優(yōu)秀的學(xué)生，并展覽其實(shí)驗(yàn)報(bào)告，供其他學(xué)生學(xué)習(xí)與觀摩，進(jìn)而將班級(jí)整體繪畫技能提高。期末開展組織胚胎學(xué)考試，考核內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)與理論知識(shí)兩個(gè)部分。

1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

應(yīng)用軟件SPSS19.0對(duì)上述數(shù)據(jù)開展統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，正態(tài)分布計(jì)量資料用（均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差）表示，采用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，P＜0.05，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

兩班考核成績(jī)比較，見表1。

表1 兩班考核成績(jī)比較（±s；分）

表1 兩班考核成績(jī)比較（±s；分）

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3 討論

組織胚胎學(xué)為臨床重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課，是對(duì)顯微鏡下人體結(jié)構(gòu)及功能等予以觀察、對(duì)人體發(fā)生及發(fā)育規(guī)律予以研究的學(xué)科，內(nèi)容特點(diǎn)為立體也平面、動(dòng)態(tài)且靜態(tài)、局部結(jié)合整體[2]，但理論知識(shí)枯燥且抽象，因此傳統(tǒng)教學(xué)方法無法獲取較好的教學(xué)效果。我校實(shí)驗(yàn)室重點(diǎn)培養(yǎng)B班學(xué)生的繪圖技能，結(jié)果B班理論成績(jī)與實(shí)驗(yàn)成績(jī)高于A班。原因在于培養(yǎng)學(xué)生繪圖技能后多數(shù)學(xué)生可將美觀且準(zhǔn)確的圖片繪制出來，不僅將其繪圖技能提高，還可對(duì)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度予以培養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)組織胚胎學(xué)時(shí)經(jīng)常無法理解部分組織、器官及細(xì)胞間毗鄰關(guān)系與結(jié)構(gòu)及其功能的聯(lián)系，但繪圖可使其更好理解上述難點(diǎn)，因此掌握繪圖技能對(duì)于師生雙方而言都有明顯好處。

對(duì)于學(xué)生而言掌握繪圖技能更有利于增強(qiáng)其學(xué)習(xí)效果。在學(xué)習(xí)期間經(jīng)常會(huì)聽到“理論聯(lián)系實(shí)際”的說法，理論上介紹組織結(jié)構(gòu)并觀察于顯微鏡下，使學(xué)生驗(yàn)證并證實(shí)該結(jié)構(gòu)真實(shí)存在，自己動(dòng)手便可觀察，而后通過繪圖利用作品形式表現(xiàn)自身所學(xué)知識(shí)，有利于鞏固理論知識(shí)，當(dāng)理論課上有不明白之處時(shí)可繪圖補(bǔ)充，呈現(xiàn)出典型或不典型結(jié)構(gòu)，如此可提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因上文已經(jīng)闡明形態(tài)學(xué)比較枯燥無味，而繪圖可增強(qiáng)學(xué)生視覺體驗(yàn)，使其在課上更加輕松且樂趣滿滿。理論課上學(xué)習(xí)組織結(jié)構(gòu)時(shí)即使大量展示動(dòng)畫或圖片也無法確保學(xué)生可有效記憶和理解，而在實(shí)驗(yàn)上教學(xué)繪畫可對(duì)該缺陷予以有效彌補(bǔ)[3-4]。學(xué)生通過自己動(dòng)手，對(duì)自身所見的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)予以細(xì)致觀察和記錄，而后對(duì)相關(guān)資料予以查閱后對(duì)各種組織類型的規(guī)律結(jié)構(gòu)予以觀察。此外，在實(shí)踐操作期間還可及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并將原因找出，再比較于相似結(jié)構(gòu)間，細(xì)致分析總結(jié)，不僅可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、積極性與主動(dòng)性，還可對(duì)其分析與解決問題的能力予以培養(yǎng)。

對(duì)于教師而言培養(yǎng)學(xué)生繪圖技能可將教學(xué)效果明顯增強(qiáng)，學(xué)生要準(zhǔn)確美觀繪圖就一定要在顯微鏡下對(duì)標(biāo)本予以細(xì)致觀察，這也有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師批閱學(xué)生繪圖可了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，比如讓學(xué)生將一張血圖片繪制出來，于相同視野下將紅細(xì)胞作為參照，其他細(xì)胞大小比例、顏色、細(xì)胞核形狀及胞質(zhì)顆粒均有其特點(diǎn)，需要細(xì)致觀察才能得知。在繪制單核細(xì)胞時(shí)相較于紅細(xì)胞其體積大出2～3倍，腎型細(xì)胞核，胞質(zhì)灰藍(lán)色，若學(xué)生繪制不準(zhǔn)確則提示知識(shí)掌握不牢固，教師可針對(duì)性強(qiáng)化教學(xué)[5]。

但在繪圖時(shí)也有一定問題需要注意，如藝術(shù)與實(shí)驗(yàn)繪圖二者存在相通之處，但其內(nèi)涵與要求卻明顯不同。藝術(shù)繪圖特點(diǎn)為藝術(shù)性、主觀性及抽象性，重點(diǎn)在于再現(xiàn)精神圖像，借助夸張性與抽象性實(shí)現(xiàn)藝術(shù)價(jià)值，兼具工筆寫意[6]。實(shí)驗(yàn)繪圖特點(diǎn)則為科學(xué)性與客觀性，也具備一定的藝術(shù)美觀。如學(xué)生對(duì)組織切片予以觀察前要細(xì)致閱讀實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，切片時(shí)要先全面觀察于低倍鏡下，將清晰完整的典型部位結(jié)構(gòu)選出后再觀察于高倍鏡下，在觀察的同時(shí)繪圖。教師要確保學(xué)生繪圖可將各類組織細(xì)胞的比鄰位置關(guān)系、體積大小及數(shù)量比例等正確體現(xiàn)出來，對(duì)客觀事實(shí)保持尊重。且繪圖教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生要規(guī)范書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，對(duì)其認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度予以培養(yǎng)，圖面要盡量美觀整潔，使用明朗色彩，端正字跡，避免潦草[7-8]。

綜上所述，在組織胚胎學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生繪圖技能有利于學(xué)生更好認(rèn)知事物規(guī)律，便于學(xué)生理解與記憶所學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

[1]秦紋，廖禮彬，姚雪萍，等.繪圖技能在組織胚胎學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的重要性[J]．現(xiàn)代生物醫(yī)學(xué)進(jìn)展，2013，13（26）：5137-5139．

[2]孫丹華，葉宗偉.繪圖技能在組織胚胎學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的重要意義[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2014，32（18）：86-87．

[3]張國(guó)境，金潔，王偉，等.現(xiàn)代教育技術(shù)在組織胚胎學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用[J]．中華醫(yī)學(xué)教育雜志，2013，33（5）：726-728．

[4]張泳，劉學(xué)紅.科研小組任務(wù)式教學(xué)法在組織胚胎學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用的探討 [J].重慶醫(yī)學(xué)，2013，42（13）：1553-1554．

[5]劉茜，劉向國(guó)，洪燕.組織胚胎學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)及考核方式的探討與實(shí)踐[J]．中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013，51（1）：55-56．

[6]王曉慧，姜國(guó)華，袁瑤薇，等.組織胚胎學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中繪圖能力的培養(yǎng)[J]．黑龍江科技信息，2014，16（19）：16．

[7]沈瑞蓮，金潔，張國(guó)鏡，等.在組織胚胎學(xué)實(shí)驗(yàn)課中進(jìn)行繪圖技能訓(xùn)練 [J]．衛(wèi)生職業(yè)教育，2011，29（1）：98．

[8]袁瑤薇，姜國(guó)華，劉洋.繪圖比賽和微課比賽對(duì)解剖學(xué)教學(xué)的促進(jìn)作用 [J]．黑龍江醫(yī)學(xué)，2015，39（8）：978-979．