學(xué)校到底要給學(xué)生什么

陸維照

摘 要：中學(xué)階段是人生的黃金階段，這個(gè)階段接受的教育一定程度決定著他們的未來，影響他們步入社會(huì)后的生活質(zhì)量和幸福指數(shù)，因此既要喚醒學(xué)生的靈魂，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活，更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)改變，在改變中養(yǎng)成習(xí)慣，成長(zhǎng)自己。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)拘眩粚W(xué)會(huì)；改變

教育的根本任務(wù)是“立德樹人”。在學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐中如何發(fā)揮每個(gè)獨(dú)一無(wú)二的生命個(gè)體巨大的發(fā)展?jié)撃?，使其獲得自由、充分、和諧的生長(zhǎng)，這是我們每一位教育工作者不得不面對(duì)的課題。作為一所普通高中的管理者，本人根據(jù)學(xué)校實(shí)際做了有益

探索。

首先是喚醒

著名哲學(xué)家雅思貝爾斯在他的《什么是教育》中寫道：“教育的本質(zhì)意味著，一棵樹搖動(dòng)一棵樹，一朵云推動(dòng)一朵云，一個(gè)靈魂喚醒一個(gè)靈魂?！?/p>

我校部分學(xué)生不僅文化課基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)目的不明確，更不必說科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀了。根據(jù)調(diào)查，高一新生有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的不到20%，有正確人生觀、價(jià)值觀的不足5%，大多數(shù)學(xué)生目標(biāo)模糊不清，有的是想混個(gè)高中畢業(yè)文憑。面對(duì)每一個(gè)不夠清醒的個(gè)體，再好的教育手段都是無(wú)效的。為此，我們教育的首要任務(wù)就是喚醒，喚醒他們的靈魂，喚醒作為人的應(yīng)有良知，喚醒生命成長(zhǎng)的內(nèi)生動(dòng)力。這是我們?yōu)閷W(xué)生開設(shè)的必修課程。

實(shí)踐體驗(yàn)、儀式觀摩等多樣化活動(dòng)是行之有效的教育方式。學(xué)期初我們開設(shè)“過渡課程”進(jìn)行入學(xué)教育，先后舉行開學(xué)典禮、升旗儀式、開學(xué)第一課及常規(guī)教育，接著開展勵(lì)志活動(dòng)，組織先進(jìn)人物事跡報(bào)告會(huì)，觀看反映中外科學(xué)家追求真理、造福人類的影像資料，了解平凡人不平凡的生活態(tài)度和生命價(jià)值。

通過一系列的教育活動(dòng)，學(xué)生明白人為什么活著，人活著不只是生存，要活得有意義、有價(jià)值，有詩(shī)意和遠(yuǎn)方。在此基礎(chǔ)上，我們又組織“2035我國(guó)基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，我在干什么”的大討論，喚醒學(xué)生對(duì)人生的思考，對(duì)未來的思考。寫心得，辦演講，凝聚正能量，傳播好思想，培養(yǎng)學(xué)生愛家、愛國(guó)、愛社會(huì)的高尚情感和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望，徹底摒棄目標(biāo)不清、方向不明的混日子想法。

其次是學(xué)會(huì)

教是為了不教。最好的教就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)。為此，我們著力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)能力，尤其是將課堂教學(xué)環(huán)節(jié)前置化，讓學(xué)生自學(xué)自問、互學(xué)互教、自測(cè)自評(píng)，在此基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的困惑，教師據(jù)此進(jìn)行點(diǎn)撥、歸納、拓展、提升。鍛煉了學(xué)習(xí)能力，提高了教學(xué)效益。

自理是學(xué)生重要的生存技能?，F(xiàn)在學(xué)生缺乏起碼的自我管理和生活自理能力，很多學(xué)生很少動(dòng)手做家務(wù)、打理自己，缺少實(shí)踐鍛煉。寄宿生離開家庭，床不會(huì)鋪、衣不會(huì)洗、物不會(huì)理、地面不會(huì)清掃，這種現(xiàn)象十分普遍。

一屋不掃何以掃天下。入學(xué)后一切必須從頭學(xué)起。在入學(xué)教育中，我們強(qiáng)化對(duì)生活自理能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，教會(huì)學(xué)生生存技能。內(nèi)務(wù)整理大比舞，洗衣技能講座，青春期科學(xué)飲食指導(dǎo)，拒絕垃圾食品倡議等活動(dòng)，讓學(xué)生習(xí)得技能。我們將窗明幾凈、物品有序、床鋪整潔、被褥整齊的宿舍，制成圖片作為樣板，公示表彰，讓學(xué)生做對(duì)比、找差距，學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)。經(jīng)過半學(xué)期的訓(xùn)練，學(xué)生內(nèi)務(wù)整理發(fā)生了根本性的變化，生活自理能力得到明顯提升。

自我教育是最有效的教育方式。我們通過一系列主題教育活動(dòng)，“感恩”“友善”“生命”“陽(yáng)光”“誠(chéng)信”“正直”“創(chuàng)新”“責(zé)任”等，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)教育與踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀有機(jī)結(jié)合起來，讓每一個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中自我體驗(yàn)，自我感悟，自我提升，懂得珍愛生命，健康向上，快樂成長(zhǎng)，提升生命質(zhì)量。

第三是改變

教育的目的就是培養(yǎng)習(xí)慣。正如葉圣陶先生所言，什么是教育？簡(jiǎn)單一句話就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

習(xí)慣決定著學(xué)生成長(zhǎng)，影響學(xué)生性格甚至命運(yùn)。改變學(xué)生的不良習(xí)慣，養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)、閱讀、言談、舉止、合作等習(xí)慣，是學(xué)校教育的主要任務(wù)。

學(xué)習(xí)方面，我們?cè)谂囵B(yǎng)自主學(xué)習(xí)、大膽質(zhì)疑、及時(shí)復(fù)習(xí)、限時(shí)作業(yè)等習(xí)慣上下工夫，在培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)上下工夫，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)求知，由盲從輕信變?yōu)榕星螽悾诮鉀Q問題的探索過程中生成新的有價(jià)值的問題，不斷收獲成就感。

閱讀可以豐富精神，可以改變氣質(zhì)。我們著力閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。為學(xué)生提供閱讀平臺(tái)，全天候開放學(xué)校圖書館，班級(jí)建立圖書角，在半封閉走廊里設(shè)立閱讀專座，盡最大可能配齊書刊種類。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀積極性，不限篇目，只要有興趣，可以隨意選讀。我們還開展了“閱讀長(zhǎng)跑”比賽，定期曬閱讀賬單，比閱讀數(shù)量，講閱讀體驗(yàn)，寫閱讀感受。為了保證學(xué)生閱讀時(shí)間，我們每周開設(shè)兩節(jié)閱讀課，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生利用課后碎片化時(shí)間閱讀。據(jù)統(tǒng)計(jì)，有些學(xué)生一學(xué)期能讀十本以上，最少的也能讀三本。校園書香濃郁，閱讀蔚然成風(fēng)。

引領(lǐng)和規(guī)范促進(jìn)每一個(gè)體的改變，變得更快，變得更好。我們采取正面引導(dǎo)與制度約束相結(jié)合的辦法。一方面開展“禮儀”“文明”“美德”“陽(yáng)光”好學(xué)生等月評(píng)比活動(dòng)，表彰先進(jìn)，樹立典型，讓學(xué)生學(xué)有榜樣，趕有標(biāo)兵。另一方面還制定一系列制度，如容止標(biāo)準(zhǔn)，文明公約，就餐規(guī)范，公寓細(xì)則，一日常規(guī)等。為了讓學(xué)生在認(rèn)知、認(rèn)同的基礎(chǔ)上，把這些制度落實(shí)到行動(dòng)上，做到知行合一，我們搭建平臺(tái)，讓學(xué)生自主管理。建立健全學(xué)生自我管理機(jī)制，成立學(xué)生校長(zhǎng)委員會(huì)，設(shè)立學(xué)習(xí)、生活、禮儀、藝體等“八部”管理架構(gòu)，落實(shí)晨檢、晚省、議會(huì)、事務(wù)承包等“九制”管理措施。讓學(xué)生參與學(xué)校管理，是受教育者，也是教育者，自律與他律相結(jié)合，育人與育己相結(jié)合。學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、生活習(xí)慣、責(zé)任意識(shí)大有改觀，不良習(xí)慣得到了根本性的改變，良好習(xí)慣逐步形成。

我們的教育到底應(yīng)該給學(xué)生什么？不僅是給學(xué)生知識(shí)、分?jǐn)?shù)，還應(yīng)該喚醒學(xué)生對(duì)人生的思考，對(duì)美好生活的向往和追求，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生活，養(yǎng)成良好的、享用一生的做人習(xí)慣，這才是教育根本所在，才是學(xué)校應(yīng)該給予學(xué)生的真正“法寶”。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 謝尾合