普通高校電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)研究

劉泰然

摘 要：隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的不斷深化，其在高校人才培養(yǎng)中的定位也重新進行了設(shè)定。電子商務(wù)專業(yè)與創(chuàng)新性較強的互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的關(guān)系緊密，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也是專業(yè)人才培養(yǎng)所強調(diào)的重點，但是，如何在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下設(shè)立相應(yīng)的課程內(nèi)容，運用有效的教育方法，并建立一個適合大學生培養(yǎng)要求的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，是擺在高校教育工作者面前的難題。本文將對普通高校電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育課程體系的建設(shè)提出一些建議，希望對電子商務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)和教學改革等工作提供幫助。

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)專業(yè) 創(chuàng)業(yè)教育 課程體系

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）12（b）-0-02

當前，創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的巨大作用已經(jīng)顯現(xiàn)，人們已經(jīng)把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為驅(qū)動經(jīng)濟發(fā)展的新引擎。在所有的創(chuàng)新群體中，年輕人是主力軍，并且，最具有發(fā)展?jié)摿Φ漠攲儆诟叩仍盒５拇髮W生群體。他們知識豐富，有遠見，思維敏捷，對新事物具有強烈的好奇心，富有創(chuàng)造性。而在眾多專業(yè)的學生群體中，電子商務(wù)專業(yè)的學生具有更大的優(yōu)勢。電子商務(wù)專業(yè)本身的互聯(lián)網(wǎng)基因，使得培養(yǎng)的學生更加易于接受新事物和新理念，他們思維活躍、實踐能力較強，更加容易實現(xiàn)創(chuàng)新。在新的時代背景下，普通高校電子商務(wù)專業(yè)需要不斷提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的水平，建立有效的雙創(chuàng)教育課程體系。

1 創(chuàng)業(yè)教育在電子商務(wù)專業(yè)中的定位

普通高校在進行電子商務(wù)人才培養(yǎng)的時候一般都需要把握好商務(wù)運營和技術(shù)開發(fā)兩條主線。隨著雙創(chuàng)時代的到來，必須要在原有教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上，適當增加創(chuàng)業(yè)教育的比重。明確創(chuàng)業(yè)教育在人才培養(yǎng)中的定位，進行合理規(guī)劃，這是需要解決的首要問題。另外，各高校又不能完全一致，還要結(jié)合自身的情況形成特色。2018年，隨著國家電子商務(wù)類教學質(zhì)量標準的制定，對創(chuàng)業(yè)教育在專業(yè)培養(yǎng)中的定位是一個重要參考。

1.1 電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的特點

電子商務(wù)專業(yè)強調(diào)“技術(shù)與商務(wù)的融合”，培養(yǎng)具備現(xiàn)代化管理基本理論、計算機科學技術(shù)及應(yīng)用能力的人才。許多高校在培養(yǎng)目標的設(shè)定中，要么側(cè)重于商務(wù)運營方向，要么強調(diào)信息技術(shù)方向，但是，卻常常忽視了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所產(chǎn)生的重要作用，對于雙創(chuàng)教育方面的投入往往不足。造成的結(jié)果就是學生無法學習到真正的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)不高、能力不強，無法將創(chuàng)業(yè)想法付諸于實際行動，即使有了創(chuàng)業(yè)行動，也可能會在市場競爭中被淘汰，最終的結(jié)果就是創(chuàng)業(yè)失敗。

1.2 電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的定位

在新的形式下，電子商務(wù)專業(yè)不僅要培養(yǎng)具備現(xiàn)代管理和信息經(jīng)濟理念，掌握信息技術(shù)和電子服務(wù)綜合技能的專業(yè)人才，還要具備一定的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，能適應(yīng)現(xiàn)代社會商務(wù)運營、專業(yè)管理和技術(shù)服務(wù)基本要求的復合型人才。專業(yè)學生能夠真正將知識轉(zhuǎn)化為能力，將專業(yè)知識運用到實踐中，成為企業(yè)經(jīng)營和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主力軍。因此，在人才培養(yǎng)方案的制定過程中，就應(yīng)該緊緊圍繞互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的理念，融入互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式，使人才培養(yǎng)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的格局下凸顯出互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢。

2 建立完善的創(chuàng)業(yè)教育課程內(nèi)容

通過對目前高校中所開設(shè)的電子商務(wù)專業(yè)的課程了解發(fā)現(xiàn)，本專業(yè)的課程主要涵蓋經(jīng)濟學、管理學、國際貿(mào)易、網(wǎng)絡(luò)營銷、網(wǎng)站建設(shè)等內(nèi)容，涉及的學科方向較多，雖然，各方向的課程比例并不統(tǒng)一，但是，基本都有各自的一種體系結(jié)構(gòu)。但是，其中的一個明顯不足，就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的開設(shè)比例并不高，有的高校只是開設(shè)一門創(chuàng)業(yè)公選課，有的高校以講座的形式開展，還有些高校只是將原來的就業(yè)指導課程換個名稱而已，并未開設(shè)真正意義上的創(chuàng)業(yè)課程。這種現(xiàn)象造成的結(jié)果就是使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育無法引起學生的足夠重視，學生也不能真正掌握相關(guān)知識與技能。即使開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的學校，也是一種寬泛的、淺層次的知識傳授，更談不上更深層次的專業(yè)方向的創(chuàng)業(yè)教育課程。

高校除了講授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識，也需要將專業(yè)知識與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進行有效結(jié)合，實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合，有利于學生將所學的專業(yè)知識運用到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之中。電子商務(wù)專業(yè)在課程的設(shè)置過程中，需要加大創(chuàng)業(yè)類課程的比重，把互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)與專業(yè)知識進行充分結(jié)合，啟發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維。具體說，就是把創(chuàng)業(yè)課程與電子商務(wù)的專業(yè)課程進行有效融合，開設(shè)一些含有互聯(lián)網(wǎng)+背景的創(chuàng)業(yè)課程。課程體系中可以涵蓋基礎(chǔ)理論課程、專業(yè)理論課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓課程和課外競賽培訓課程等方面。

基礎(chǔ)理論課程主要設(shè)置以創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)為代表的基礎(chǔ)理論課程，同時，可以配合各種以網(wǎng)絡(luò)為載體的網(wǎng)絡(luò)課程；專業(yè)理論課程設(shè)置與專業(yè)相關(guān)的較為系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)管理類課程，通過專業(yè)內(nèi)容的滲透，強化電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)業(yè)的特殊性；建立實踐課程平臺，通過專業(yè)化的創(chuàng)業(yè)實訓，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)興趣，訓練創(chuàng)業(yè)技能；通過各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽建立課外訓練機制，讓大學生在相關(guān)競賽中得到鍛煉，培養(yǎng)團隊精神，訓練競爭意識。

3 實施有效的教學方法

3.1 推進“導師+學長”的教學組織模式

針對創(chuàng)業(yè)教育實踐性強的特性，各學?？梢院侠砝脤煂W長制的教學組織模式。通過設(shè)立導師團、學長組和學員的三級組織機構(gòu)，通過“導師指導學長—學長指導學員—學員反饋導師”的循環(huán)模式良性運作，使得教學效果不斷提升。突出對學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，將實踐技能訓練和課堂理論教學有機結(jié)合，在課程體系、教學組織和教學方法與手段等方面進行綜合配套改革，形成有利于豐富學生的專業(yè)知識、有利于提高學生的基本技能和綜合素質(zhì)的人才培養(yǎng)模式。

3.2 開展創(chuàng)業(yè)實踐進級制度

創(chuàng)業(yè)實踐進級制度是以“培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識、提升學生的實踐技能，提高學生的創(chuàng)業(yè)能力”為目標的實踐教學制度。通過對創(chuàng)業(yè)實踐環(huán)節(jié)采取不同等級的教學模式，教師可以實現(xiàn)對學生創(chuàng)業(yè)實踐全過程進行跟蹤指導，強化學生實際能力的提升和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的積累，突出了對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，可以更好地實現(xiàn)學以致用、學用結(jié)合的指導思想。

3.3 發(fā)揮第二課堂的作用

各種專業(yè)協(xié)會可以作為幫助學生學習的第二課堂，它是以提升學生創(chuàng)業(yè)能力為導向、以培養(yǎng)學生實戰(zhàn)能力為核心的專業(yè)性組織。通過協(xié)會，在師生互動的同時，深化了第一、二課堂的結(jié)合，帶動了學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高。專業(yè)協(xié)會可以配合導師學長制組織專業(yè)實踐教學活動，逐步形成特色。

4 結(jié)語

我國正在進入“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，電子商務(wù)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也應(yīng)與時俱進，實現(xiàn)對傳統(tǒng)的電子商務(wù)專業(yè)教育方式的改革。雖然，電子商務(wù)專業(yè)所開設(shè)的許多課程都以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，但是，并不代表學生就能掌握更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，他們同樣需要相關(guān)的教育和引導。因此，普通高校的電子商務(wù)專業(yè)同樣需要進行雙創(chuàng)教育模式的創(chuàng)新，最終實現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標。

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