淺論初中英語聽力教學難點與教學策略

唐進

摘 要：隨著全球化的發(fā)展，為了方面交流，英語已經(jīng)日益發(fā)展為一門國際化語言，甚至很多國家已將英語納為了第二語言，可見英語學習的重要性。因此，我國教育部門要高度重視起英語教學問題，從校方給學生學習英語添助力。但是，據(jù)相關部門調(diào)查顯示，目前我國的初中英語聽力教學方面還存在著頗多引人焦慮問題，亟待解決。主要針對初中英語聽力教學的難點及教學策略進行分析探討。

關鍵詞：初中英語聽力；教學難點；教學策略

一、現(xiàn)階段英語聽力教學難點

1.學生自身不重視英語聽力教學

初中英語聽力題的分數(shù)設置一般是30分左右，在整個英語試卷的分數(shù)分配上，不算大項，分數(shù)也不容易拉開，而且對于很多學生來說，還不如做對兩道數(shù)理大題得分快，所以，現(xiàn)在英語聽力教學上普遍存在的問題是，學生自身對其的重視度不夠。以致于教師如何提高教學手段，都可以說是對牛彈琴了，沒有什么用處。

2.學生英語語音發(fā)音的問題

英語語音的發(fā)音問題跟英語聽力的呈現(xiàn)效果有很大關聯(lián)，可以說，英語語音是聽力學習的基本構成之一。如果學生對語音發(fā)音掌握不準確，不能正確予以分辨，在聽力練習時很容易失分。此外，英語語音發(fā)音還包括了重音、連讀、弱讀、省音等情況，如果不能基本掌握，在進行聽力判斷時便會處于弱勢。

3.學生英語詞匯量缺乏

甚至不僅是在英語聽力上，在整項英語的學科學習上，恐怕最讓人頭疼的問題便是學生英語詞匯量的缺乏。有很多學生在進行英語聽力測驗時，由于某一處生詞的羈絆便不能將整句話聯(lián)系完整，導致聽力效果大打折扣；這種情況就像是在縷雜線頭時，到某一處忽然斷裂，讓人抓狂，也會打擊到人的自信心。

4.學生進行聽力時聯(lián)想記憶能力差

聽力練習或是正式考試時，有些學生總會有在長句子或是段落類型聽力題上失分的情況，這些主要是因為學生的瞬時記憶力不強；即便能聽出關鍵性詞語，也容易丟分，則主要是學生對本道聽力題全局性的聯(lián)想能力差，使得最終的聽力效果較差。這些問題在當前初中聽力教學中都是很常見的。

二、針對教學難點做出的策略分析

1.抓英語基礎學習，尤其是語音發(fā)音及詞匯積累上

在英語聽力訓練上，語音發(fā)音和詞匯積累可以說是兩大臂膀，是需要學生在這兩方面苦下功夫的。就語音發(fā)音來說，需要注意的問題很多，尤其是連讀、弱讀等要點，學生學習起來難免會覺得枯燥乏味，所以英語老師在進行聽力教學時要注意在教學內(nèi)容安排上最好增設趣味性環(huán)節(jié)，讓學生有學習下去的意念。就詞匯積累來說，一方面需要英語老師的任務布置及敦促檢查，另一方面也需要學生有自己的安排及行動力，慢慢積累，但不要輕言放棄。

2.英語聽力聽前訓練要做好

我們老一輩教導下一輩時總會首先讓小輩“照葫蘆畫瓢”，出師時也必將把自己的畢生經(jīng)驗教會小輩。也就是說，學東西總是有一定的方法、訣竅的。在進行英語聽力教學時，老師要首先就英語聽力的題型設置、答案類型等方面對學生進行講解，讓學生在進行聽前訓練時對英語題段、短對話等有一定的辨析能力。此外，老師還可以將自己多年來較好的聽力習慣、語感培養(yǎng)等經(jīng)驗傳授給學生，讓學生學有所得。

3.創(chuàng)新教學方式，任務驅動學生訓練

任務驅動，也可以理解為對學生英語聽力學習進行適當施壓。具體來說就是老師要在課前，針對目前的聽力教學進度及學生的聽力反饋情況，布置出課上的聽力任務作業(yè)；然后，讓學生通過對任務的通讀預習了解，重復播放英語任務聽力題，做出自己的答案；最后，再由老師進行任務聽力講解，并根據(jù)講解過程中學生提出的問題，進行討論分析等等。這樣，師生緊張節(jié)奏的教學參與過程，既是一種教學方式的創(chuàng)新，也有利于提高英語聽力課堂教學的效率。

4.重視對學生聽力上記憶聯(lián)想能力的培養(yǎng)

對于學生來說，擁有高強的記憶力一直是多年來夢寐以求的事情，要是有過目不忘的本領，再難的知識背誦都不在話下。此外，在學習上，大多老師也希望學生能夠具有一定的聯(lián)想能力，最好能夠舉一反三，或是能夠將多項知識聯(lián)系起來學習理解，這樣學習便不再局限于一角。

同理，在英語聽力的教學訓練上，記憶聯(lián)想能力一直是眾師生想要攻克的難關，因為這關系到學生在遇到大型聽力題時的得分情況，而且分數(shù)不易拿下。因此，在這方面，就需要老師在進行聽力教學時多側重于對學生停頓語段抓重點信息、邊聽邊記筆記等習慣的培養(yǎng)，這樣一來，也有助于其記憶聯(lián)想能力的提升。

總之，英語聽力學習類似于整個英語學習，并非一朝一夕就可練就，并且也與英語口語化發(fā)音有著密不可分的聯(lián)系。想要做好初中英語聽力教學工作，就要從英語美感及其吸引人的文化處入手，首先設法激發(fā)學生對英語學習的興趣，然后讓學生意識到學好英語聽力，就要多聽、多用、多聯(lián)系，同時也要注重自己的口語發(fā)音。堅持下去不懈怠，定能取得喜人成果。

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編輯 馮志強