情景游戲在高中體育訓(xùn)練教學(xué)中的運(yùn)用分析

馮春

摘 要：新課程改革在高中教育領(lǐng)域不斷推進(jìn)過程中，體育教師有必要提高自身的教學(xué)能力，嘗試運(yùn)用情景游戲教學(xué)法，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生朝著正確方向突破自我，優(yōu)質(zhì)完成階段性的成長任務(wù)，敢于在創(chuàng)新中邁向更大的成功，最終成為一名高素質(zhì)、全能型的棟梁之才。體育課上的情景游戲化教學(xué)，更突出學(xué)生的主體地位，方便教師實施各項教學(xué)計劃。當(dāng)然，這種寓教于樂的授課方式，很符合高中生的個性需求，有益于他們釋放文化課的學(xué)習(xí)壓力，有助于德智體美全面發(fā)展目標(biāo)的實現(xiàn)。對此做出了具體的分析，希望能為其他教師提供一些參考。

關(guān)鍵詞：高中體育；情景游戲；教學(xué)方法；運(yùn)用分析；研究

情景游戲教學(xué)指的是教師根據(jù)學(xué)生的實際情況、接受能力、興趣愛好，創(chuàng)設(shè)生動情景，展開有效指導(dǎo)，充分激發(fā)學(xué)生的參與興趣，開拓學(xué)生廣闊的想象空間，之后通過教學(xué)內(nèi)容的及時補(bǔ)充，教學(xué)方案的優(yōu)化設(shè)計，高效完成教學(xué)任務(wù)的同時增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，給高中教育事業(yè)的長遠(yuǎn)規(guī)劃及體育教學(xué)工作的創(chuàng)新發(fā)展帶來積極的影響。高中生在情景游戲訓(xùn)練中，既能體會到活動的實際樂趣，也能發(fā)現(xiàn)體育的學(xué)科魅力，可以說是一舉多得的，我們又何樂而不為呢？筆者認(rèn)為，高中體育教學(xué)中情景游戲的運(yùn)用應(yīng)從以下方面進(jìn)行。

一、設(shè)計情景游戲，提高教學(xué)質(zhì)量

新課程改革后，體育課程的開設(shè)引起了廣大教育工作者的高度重視。在實踐中，教師運(yùn)用了情景游戲法，組織形式多樣、內(nèi)容豐富的訓(xùn)練活動，其目的是滿足不同層次學(xué)生的不同需求，使他們既能掌握更多的運(yùn)動技巧，又能盡情釋放不良情緒，保持一種積極向上的樂觀態(tài)度，在接下來的學(xué)習(xí)中發(fā)揮更強(qiáng)的主體作用。情景游戲訓(xùn)練具有一定的實踐性、趣味性、綜合性，筆者始終相信在今后的教學(xué)中，這種教學(xué)法仍有巨大的進(jìn)步空間[1]。我們教師不妨運(yùn)用情景游戲去構(gòu)建全新的課堂結(jié)構(gòu)，改變學(xué)生一直被動的參與狀態(tài)，從而優(yōu)化教學(xué)的效果，提高教學(xué)的質(zhì)量。設(shè)計有效的情景，組織趣味的游戲，將會進(jìn)一步提高學(xué)生體育運(yùn)動的積極性、主動性。比如說，在練習(xí)跳躍的時候，教師可在規(guī)定的場地內(nèi)分別標(biāo)注出“太平洋”“密西西比河”“多瑙河”等地點(diǎn)，給學(xué)生一種新鮮感，調(diào)動他們的參與意識。這種類型的情景設(shè)計，一方面活躍著課堂氛圍，消除了以往教學(xué)的枯燥性；另一方面培養(yǎng)了學(xué)生興趣，有計劃性地鍛煉學(xué)生挑戰(zhàn)自我、處理問題、走出困境的能力。再如，開展有關(guān)快速跑的游戲教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行角色設(shè)定后講解起跑姿勢，呼吸方法，步頻與步幅之間的關(guān)系，同時給予學(xué)生踴躍發(fā)言的機(jī)會，讓學(xué)生在愉悅的教學(xué)氛圍中放松自己，實現(xiàn)心理的發(fā)展和體能的提升。這樣一來，在情景游戲教學(xué)中學(xué)生對體育產(chǎn)生了熱愛之情，無論教師去發(fā)布什么任務(wù)，學(xué)生接受起來都非常積極，體現(xiàn)了真正意義上的寓教于樂。

二、運(yùn)用教學(xué)工具，優(yōu)化教學(xué)效果

高中體育教師應(yīng)該學(xué)會鼓勵學(xué)生，把情景、游戲更好地融合起來，并且利用一些簡單的教學(xué)工具，把訓(xùn)練任務(wù)、動作原理、注意事項一一講解清楚，快速增進(jìn)學(xué)生的理解深度，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。比如說，在練習(xí)投擲鉛球時，學(xué)生可能會對“滿弓形”產(chǎn)生疑惑。此時體育教師就可用“情景游戲”，借助多媒體設(shè)備演示竹子與小石子，讓學(xué)生知道其實“滿弓形”就是預(yù)擺時像“弓”一樣的向后反張，形成的一種身體姿勢。學(xué)生對于理論知識的理解更加深刻了，實踐中練習(xí)起來十分的輕松，借此達(dá)到了良好的教學(xué)

效果。

三、重視情感教學(xué)，發(fā)展學(xué)生能力

情感教育的作用不可低估。每一名高中生都希望得到老師的認(rèn)可，他們情緒的起伏非常大，一不小心就會產(chǎn)生不同程度的厭學(xué)心理。有經(jīng)驗的體育教師，會把情感教學(xué)與情景游戲聯(lián)系在一起，把握時機(jī)展開指導(dǎo)，用于鼓勵學(xué)生一步一個腳印地走向成功[2]。比如，在平時訓(xùn)練中，我常會挖掘教材中的情感元素，使用特色的授課方式，把一切美好的形象、動人的場面展示在學(xué)生眼前，使學(xué)生在良好的情景環(huán)境中用心去體會體育課程的價值，通過技能訓(xùn)練，提高身體素質(zhì)。另外，我還會從生活中尋找適合教學(xué)的實物，通過演示圖畫、音樂渲染、表演互動，讓學(xué)生把基礎(chǔ)的知識掌握得更加扎實，融入自身真切的感情，提高學(xué)生的參與程度。經(jīng)過很長一段時間的觀察我發(fā)現(xiàn)，情感教育與情景游戲結(jié)合之后，學(xué)生上體育課的積極性更高漲了，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成顯得十分順利，教學(xué)活動的組織顯得更加高效。

總而言之，高中體育教師必須在教學(xué)過程中運(yùn)用情景游戲教學(xué)法，構(gòu)建全新的教學(xué)模式，組織特色的教學(xué)活動，使學(xué)生能夠擁有更多的體驗機(jī)會，實現(xiàn)綜合素質(zhì)與綜合能力的雙向發(fā)展。實踐證明，情景游戲的選擇是明智的，教師多與學(xué)生溝通想法，整合一切與有利資源，在課上培養(yǎng)學(xué)生良好的體育意識，提高學(xué)生的健康水平，這是新課程改革的最新要求，也是學(xué)生提高身體素質(zhì)的有力保障，更是體育教學(xué)工作走向更大成功的關(guān)鍵所在。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜克斌.淺析情景游戲在高中體育訓(xùn)練教學(xué)中的運(yùn)用[J].關(guān)愛明天，2016，13（2）：29-30.

[2]李春林.情景游戲在高中體育訓(xùn)練教學(xué)中的運(yùn)用探析[J].考試周刊，2014，25（3）：105-106.

編輯 段麗君