淺析新課改背景下初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的策略

祝彥

摘 要：新課改最明顯的特征之一，就是學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變和更新。只有在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的興趣，在教學(xué)中堅(jiān)持學(xué)生主體原則，才能提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，教師要立足于課堂，采取包括“設(shè)計(jì)生活化的課堂問題，激發(fā)學(xué)生自主探究的熱情”“開展直觀操作的課堂實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自主探究”以及“在自我反思、總結(jié)的良好環(huán)境中進(jìn)一步鞏固教學(xué)成果”等在內(nèi)的有效策略，才能促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的真正提升。

關(guān)鍵詞：新課改；初中數(shù)學(xué)；有效教學(xué)；策略

為轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂教學(xué)高耗低效的不良現(xiàn)狀，我國全面實(shí)施了新課程改革。新課程改革將學(xué)生主體性激發(fā)、核心素養(yǎng)培養(yǎng)放在首要地位。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中踐行新課改理念，教師要善于將當(dāng)前各學(xué)科教學(xué)中廣泛應(yīng)用的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)模式引入課堂教學(xué)當(dāng)中，激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，全面提高學(xué)生獲取知識(shí)、研究新知的實(shí)踐能力。初中數(shù)學(xué)教師要徹底擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛和制約，研究可以充分激發(fā)學(xué)生主體性、促進(jìn)其探究意識(shí)萌發(fā)、探究能力增強(qiáng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生真心實(shí)意地?zé)釔蹟?shù)學(xué)學(xué)習(xí)，主動(dòng)地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的探索，從而提高教學(xué)的有效性。下面談?wù)劚救嗽诔踔袛?shù)學(xué)課堂教學(xué)中，關(guān)于如何實(shí)施有效教學(xué)的幾點(diǎn)粗淺看法。

一、設(shè)計(jì)生活化的課堂問題，激發(fā)學(xué)生自主探究的熱情

生活是為教學(xué)服務(wù)的，而教學(xué)是從生活中來的，兩者之間的關(guān)系是密不可分、緊密相連的。為此，初中數(shù)學(xué)教師要牢牢地把握“從生活中來，到生活中去”的教學(xué)原則，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容挖掘生活中的素材，恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際的課堂問題，營造出生活化氣息濃郁的氛圍，引領(lǐng)學(xué)生自主地把生活與數(shù)學(xué)知識(shí)鏈接起來，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際的生活問題，從而最大限度地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的自主探究興趣，以促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的提高。這樣才能提高教學(xué)的有效性。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)完“相似三角形”和“函數(shù)”的相關(guān)知識(shí)后，對(duì)于如何測量樹的高度問題，可以提出幾個(gè)不同的生活化問題：思考一下不同地方樹的測量方法有哪些？這時(shí)候?qū)W生就會(huì)想到，沒有障礙物的樹，可以運(yùn)用勾股定理來測量，但是如果樹的部分影子被房屋或其他建筑遮住了，怎么辦呢？在經(jīng)過學(xué)生的自主探究后，就可以找到答案，那就是可以采用相似三角形的比例關(guān)系和三角函數(shù)的計(jì)算公式來完成這個(gè)

問題。

二、開展直觀操作的課堂實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自主探究

學(xué)生參與課堂教學(xué)的過程，就是一個(gè)視覺、聽覺等多種感官一起參與的過程，在這個(gè)過程中，學(xué)生對(duì)豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)最為關(guān)注，可以協(xié)調(diào)學(xué)生的手、口、腦等多個(gè)器官，讓學(xué)生的自覺意識(shí)得到有效的發(fā)揮，在自主交流中，把抽象的問題簡單化，晦澀的知識(shí)形象化，從而幫助學(xué)生更好地處理實(shí)際問題。初中數(shù)學(xué)教師以多樣化的實(shí)踐活動(dòng)為突破口，為學(xué)生提供更為充足的時(shí)間，進(jìn)行思考和研究，在親身體驗(yàn)中對(duì)知識(shí)進(jìn)行提純、總結(jié)和歸納，從而促使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的形成和演變過程，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化，以提高教學(xué)的有效性、進(jìn)而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和能力。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“全等三角形”的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師為了方便學(xué)生探究出全等三角形的性質(zhì)和定理，可以利用學(xué)生手中的三角板，也可以讓學(xué)生做出兩個(gè)一樣的三角形，通過平移、旋轉(zhuǎn)和重合等多個(gè)操作環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全等三角形的性質(zhì)：邊邊邊（SSS）、邊角邊（SAS）、角邊角（ASA），以及判定定理角角邊（AAS），這樣就可以加深學(xué)生對(duì)全等三角形的掌握和理解。

三、在自我反思、總結(jié)的良好環(huán)境中進(jìn)一步鞏固教學(xué)成果

課堂教學(xué)反思和總結(jié)，是課堂教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生在合作交流后發(fā)現(xiàn)問題所在，對(duì)片面理解進(jìn)行及時(shí)糾正和調(diào)整，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的升華和延伸。初中數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)完新知識(shí)后及時(shí)進(jìn)行自我反思、總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行提煉、完善，從而促使學(xué)生更加扎實(shí)地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，從而使本節(jié)課教學(xué)成果得以進(jìn)一步鞏固。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)“平行四邊形”的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生對(duì)所學(xué)過的平行四邊形進(jìn)行簡單的匯總，構(gòu)建知識(shí)體系，找到平行四邊形的共同點(diǎn)，總結(jié)出其性質(zhì)和定義，完成知識(shí)的梳理，這對(duì)進(jìn)一步鞏固、提高課堂教學(xué)效果、提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性具有重要的促進(jìn)作用。

總的來說，新課改背景下的初中數(shù)學(xué)課堂，尤為注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮。教師應(yīng)利用上述方式，為學(xué)生營造自主探究的良好氛圍，讓學(xué)生意識(shí)到自己在課堂中的地位，開啟學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生多角度思考數(shù)學(xué)問題，領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思想和方法，讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)活動(dòng)的探索者和發(fā)現(xiàn)者，這樣才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和完善，從而最大程度地提高初中數(shù)學(xué)課堂的有效性和教學(xué)質(zhì)量。

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編輯 李琴芳