區(qū)域性網(wǎng)絡學習空間建設與應用機制研究

李艷

摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的推進，為網(wǎng)絡學習空間的開設提供了更多便利條件，在新的教育時代，“網(wǎng)絡學習空間人人通”能夠切實加快教育信息化的進程，實現(xiàn)以信息化促進教育，以信息化支撐和引領教育現(xiàn)代化，通過網(wǎng)絡學習空間的開設，讓學生在豐富的網(wǎng)絡資源的調(diào)配中實現(xiàn)學習效果的最大化。

關鍵詞：信息技術；網(wǎng)絡學習空間；建設；應用機制

一、網(wǎng)絡學習空間建設

網(wǎng)絡學習空間建設與應用通過提供相應的教育服務，聚合學習過程和教育數(shù)據(jù)管理，在網(wǎng)絡平臺開展學情分析和學習診斷、教學評估等，在共享、交互、共創(chuàng)的學習環(huán)境中建設個性化、開放性、連通性和適應性的學習空間，力圖推進教育資源創(chuàng)新和教育教學模式創(chuàng)新，促進教育體制機制變革，推動教育信息化優(yōu)化升級轉型，從而使教育向著現(xiàn)代化的方向發(fā)展和進步。因此，初中信息技術教學的有效開展，能夠為實現(xiàn)網(wǎng)絡學習空間建設提供豐富的網(wǎng)絡利用環(huán)境，為“網(wǎng)絡學習空間人人通”提供廣泛的群眾基礎，為建立“網(wǎng)絡學習空間人人通”提供良好的現(xiàn)實條件。

二、網(wǎng)絡學習空間的應用

1.利用網(wǎng)絡學習空間，構建生動有趣的學習平臺

信息技術的出現(xiàn)，改變了人們生活、工作、學習和娛樂的方式，讓人們的生活方式更加便捷化、高效化。在信息技術教育教學實踐中，通過網(wǎng)絡學習空間的建立，構建人人能夠知曉網(wǎng)絡、人人學會運用網(wǎng)絡的學習平臺，讓網(wǎng)絡學習空間能夠擁有廣泛的現(xiàn)實基礎，在有效利用的基礎上，實現(xiàn)網(wǎng)絡學習空間的人人能通。

例如在學習“獲取信息的過程與方法”的實踐中，通過有效的學習實施，引導學生對如何收集和獲取信息形成了豐富形象的認識體驗過程。學生了解到，利用現(xiàn)代信息媒體，尤其是網(wǎng)絡媒體空間信息源的廣泛性這一屬性，能夠為學生的材料收集提供更多的選擇空間，同時也要求學生在面對紛繁復雜的信息材料時，學會科學地分析和辨別信息的真實度和可信度，在有效的學習過程中，提高學生對網(wǎng)絡空間學習的有效應用。信息技術是構建網(wǎng)絡信息化的平臺，通過信息技術教學的有效實施，讓網(wǎng)絡平臺的建立成為現(xiàn)實。

2.利用區(qū)域網(wǎng)絡學習空間，創(chuàng)建良好的學習資源環(huán)境

在具體的教學實踐中，通過信息技術教學，為學生提供豐富的知識儲備，讓學生在具體的學習實踐中，掌握信息資源有效運用的方式，在促進資源優(yōu)化設置的基礎上，實現(xiàn)對網(wǎng)絡空間建設的有效應用。網(wǎng)絡資源管理支持信息資源的分類、個人整理、評價、收藏、分享、上傳、下載等，通過對信息技術的有效掌握，能夠讓學生在具體的實踐運用過程中，把握有效信息，為創(chuàng)建網(wǎng)絡學習空間創(chuàng)造良好的環(huán)境。

例如在學習“多媒體技術的應用”的實踐中，通過學習區(qū)域性網(wǎng)絡，學生間展開互助合作學習，在互助合作的基礎上，學生間實現(xiàn)知識和能力的互通有無，在具體的交流與合作的學習實踐中，通過學生的討論、實踐、總結等具體學習過程的實施，讓學生形成對多媒體技術應用的形象生動的認識體驗過程，在有效地調(diào)動學生的學習積極性和主動性的基礎上，實現(xiàn)對區(qū)域網(wǎng)絡學習空間的有效認識體驗。

3.區(qū)域網(wǎng)絡學習空間，為實現(xiàn)交互學習提供現(xiàn)實條件

信息技術最大的特點之一即交互性，通過師師交流、師生交流、生生交流等具體生動的交互活動，師生可利用信息技術媒介，開啟語音、視頻等交互通信設備，通過零距離、無縫隙交流，避免了面對面交流過程中的學習心理方面的壓力等因素的影響，實現(xiàn)學習過程、學習方式、學習結果等的最優(yōu)化。

新課程理念下的現(xiàn)代教育教學過程應注重學生學習興趣的激發(fā)，注重學生在具體學習實踐中的有效參與。在“制作基本動畫”的學習過程中，我們利用信息技術設備，通過多媒體技術以及教學視頻展開具體的教學過程，同學間的小組合作與交流模式的開啟則是在學生的小組交互局域網(wǎng)絡中開展，學生在網(wǎng)絡虛擬空間開展具體的交流與合作，通過視頻、語音、文字錄入等方式展開有效的信息交流過程，在交流過程中確定小組活動開展的主題、步驟、設計方案、計劃實施方式等，在學生互相合作、共同努力的基礎上，實現(xiàn)“網(wǎng)絡學習空間人人通”平臺的有效構建。

總之，區(qū)域網(wǎng)絡學習空間的建立，通過教育資源共享服務平臺的建立，匯聚了豐富的、適應教育教學發(fā)展需求的優(yōu)質(zhì)資源，為建構人人都能學習、處處都可學習、實時方便學習的環(huán)境創(chuàng)造了便利的現(xiàn)實條件，它改變了傳統(tǒng)教學實踐僵化的學習環(huán)境，在學生自主、合作、交流的過程中，實現(xiàn)了學習方式的有效改善，使主動學習成為現(xiàn)代課堂學習的主流，在最大限度地提高學生學習效果的基礎上，實現(xiàn)學習資源的優(yōu)化配置。

參考文獻：

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編輯 郭小琴