如何營造趣味性的語文課堂

許滿意

語文老師是靈魂的“工程師”，而不是一個平庸的教書匠、教參的傳聲筒。蘊涵豐富人文知識的語文課堂，應該是生機盎然的。但是，如果教師不適應新時代語文教學改革發(fā)展的需要，課堂很容易變得沉悶，學生難以提起學習興趣。所以，營造趣味性課堂是必要的。只有構建一個趣味輕松的課堂，才能更好地吸引學生的注意力，激發(fā)學生的求知欲，進而有效地提高教學效果。

如何營造一個趣味性的語文課堂，本文從精心設計教案，運用激情教學、舞臺式教學三個方面展開論述。

一、精心設計教案

設計好教案是教師從容駕馭課堂的前提，它能指導課堂有序、生動進行。對于教案的設計，教師要以學生為中心，深入理解課文，發(fā)掘課文的情趣，豐富課文內容等，這樣才能設計出創(chuàng)新的教案，才不至于枯燥無味。具有魅力的教案，會讓課堂變得更加生機勃勃，充滿著智慧的歡樂與創(chuàng)造的快意。在設計教案時，以下幾個方面是首要的考慮因素。

第一，要善于發(fā)掘課文的情趣。語文是美不勝收的世界，教師必須全身心地研讀課文，找出課文中令學生感興趣的東西，利用課文本身的資源去制造學習樂趣。例如，文章的真情實感，故事的曲折離奇，詩歌的詩情畫意，人物的鮮明個性等等，都可以令學生感興趣。所以，教師要充分挖掘課文本身的內在情趣。例如，課文《智取生辰綱》《范進中舉》都是以故事的曲折離奇來吸引讀者，教師可以逐步展開精彩的故事情節(jié)來吸引學生，激起學生對故事發(fā)展的好奇心。

第二，設計趣味性導入語。趣味性的導入語，可以營造一個詼諧風趣、輕松活潑的課堂氣氛，讓學生順利過渡到課文學習中去。教師要發(fā)掘各種各樣的趣味性導入語，如順口溜、名人逸事、寓言、謎語、廣告、笑話、流行歌曲等等。只要與課文有關，能幫助課堂教學順利進行，都可以加以利用。趣味性導入，也可以利用懸念，以提出問題作為出發(fā)點，激發(fā)學生求知的興趣，讓他們跟著教師的指引共同完成教學任務。

第三，注重教學方式的選擇。正所謂教學有法，但無定法，教學方式也沒有絕對的好壞之分。最能啟發(fā)學生，最適合表達出內容的方法就是最好的方法。但是，傳統(tǒng)教學法的單一化、雷同化，一成不變的教學程序，久而久之，會讓學生厭煩。所以，教師應該多種教學方法共同運用。例如，講授法，教師可以在有限的課堂時間內傳授大量的信息，有利于課堂時間的把握，便于教師控制教學的進度和難易程度，但是不利于學生技能技巧的訓練；問答法，易于引起學生的注意，活躍學生的思維，同時，教師也便于發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，但問答法的缺陷就是不利于解決難度較大的問題；討論法，便于拓展學生的知識面，靈活交流、活躍課堂氣氛，但不利于基本知識和基本技能的訓練，而且，消耗的時間比較多；練習法，便于讓學生的知識轉化為技能技巧，培養(yǎng)實踐操作能力，但不利于傳授新知識?？梢姡淮嬖谶m用于一切情況的通用的教學方法。所以說，教學方法的多樣配合才是最好的。

教師在采用口述的方式傳授知識的同時，也可以適當利用現(xiàn)代化教育手段，或者一些新穎的教學方式，如游戲式、競賽式、模仿式、小品式等，為學生營造一種引人入勝的學習氛圍。所謂“教無定法”，教師應該根據(jù)課文需要，根據(jù)學生的學習特點和心理需求，靈活地使用適合的教學方法，隨時而變，隨事而變，隨人而變。

二、激情教學

課堂教學中師生之間的協(xié)調是以情感為紐帶的，教師以豐富的情感投入到課堂教學當中，學生會從中受到熏陶、感染、啟迪并有所感悟。教師的激情教學，很容易為學生創(chuàng)設出一個與教材情感相符的情境，使學生置身其中，如臨其境，觸景生情。教師情感缺失的課堂，教師表情呆板，情緒低落，學生的求知欲就會馬上煙消云散，對教學內容更是采取漠然置之的態(tài)度。當然，激情來自于自信，教師只有吃透課文，精心設計好教案，才能胸有成竹，精神振奮，情緒飽滿，揮灑激情。

三、舞臺式教學

舞臺式教學最能體現(xiàn)課堂教學的情景化、個性化特征，它要求教師把課堂交還給學生，讓學生成為課堂學習的主人，讓課堂成為學生自主學習、合作學習的地方。

舞臺式教學，可以利用角色扮演，由學生來創(chuàng)造趣味。教師可以根據(jù)課文需要，把學生變成演員、畫家、歌手……使他們投入其中，樂在其中。學生根據(jù)教師的指引，逐步深入探討課文。例如學習《看云識天氣》，教師可以把學生變成一位畫家，把學生分成若干小組，共同完成不同的云彩圖，加深對云彩的認識；面對有配樂的課文，如《水調歌頭》《關雎》等，教師可以把學生變成歌手，讓他們以唱的方式去熟悉和背誦課文。同時在課堂上還可以開展猜謎語、朗誦比賽、辯論賽、改編課本劇、模擬表演等活動。不同的教學內容，不同的教學要求，應有不同的方法，使課堂“活”起來。這就是學生的舞臺，給他們更多表現(xiàn)自我的機會，讓他們體驗到成功的喜悅。在課堂上，學生雖擔當不同的角色，但卻沒有脫離主體這個地位。在角色的扮演中，讓他們貼近課文的同時，感受學習的趣味。

營造趣味性課堂，類似于“寓教于樂”，目的是活躍課堂氣氛，融洽師生關系，讓學生輕松地接受知識。增加課堂趣味性，在語文教學中做到適度、適量、適時，這樣就會提高課堂效果。

參考文獻：

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編輯 高 瓊