基于就業(yè)的高職體育教學(xué)改革

王立杰

【摘 要】本文論述基于就業(yè)的高職體育教學(xué)改革，提出高等職業(yè)院校體育教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的實際需求和未來就業(yè)出發(fā)，將培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的體育項目和現(xiàn)代新興的體育運動項目引入體育教學(xué)課堂中來，培養(yǎng)優(yōu)良的職業(yè)道德素養(yǎng)、更新傳統(tǒng)體育理念、合理制訂教學(xué)計劃、圍繞就業(yè)自選課程等建議。

【關(guān)鍵詞】高職就業(yè)? 體育教學(xué)? 改革

【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）11C-0163-02

在體育教學(xué)改革中，高等職業(yè)院校要主動結(jié)合實際，從培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)入手，同時要重視社會教育與校園教育，強化體育教學(xué)改革。高職體育教學(xué)應(yīng)該以就業(yè)為目標，積極地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)、就業(yè)能力以及綜合素養(yǎng)，這樣才能真正體現(xiàn)高職體育的意義。

一、高等職業(yè)院校體育教學(xué)現(xiàn)狀

（一）缺少職業(yè)素養(yǎng)教育。高職體育課不僅應(yīng)注重技術(shù)教育與身體素質(zhì)培養(yǎng)，更應(yīng)當注重職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)。然而，目前的高職體育教學(xué)缺少職業(yè)素養(yǎng)教育，忽視了職業(yè)素養(yǎng)教育的重要性，實際教學(xué)中缺少職業(yè)素養(yǎng)教育、職業(yè)道德的塑造與職業(yè)精神的引導(dǎo)，不僅偏離了職業(yè)教育的宗旨和目標，也隔離了體育學(xué)科教學(xué)同未來職業(yè)發(fā)展的聯(lián)系，這樣必然影響職業(yè)教育質(zhì)量。

（二）對高職體育教學(xué)目標定位不準確。當前大多數(shù)高職院校的體育教學(xué)目標沒能體現(xiàn)高職教育的特點，無法更好地滿足學(xué)校改革發(fā)展要求。高職院校的體育人才培養(yǎng)目標主要包括：掌握并運用專業(yè)知識技能，形成健康的心理品質(zhì)、良好的合作意識和人際交往能力，形成積極樂觀的生活態(tài)度，形成健康的生活方式。對于高職體育教學(xué)而言，學(xué)生必須具備除了體育知識和運動技能之外的能夠勝任職業(yè)崗位的綜合素質(zhì)。目前來看，部分高職院校體育教師對高職體育教學(xué)目標的認識也不清晰，對高職體育教育缺乏正確的定位，只重視體育知識和運動技能的教學(xué)，導(dǎo)致高職體育教學(xué)目標與職業(yè)崗位需求能力不匹配，忽略了對學(xué)生社會適應(yīng)能力、心理健康等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

（三）教學(xué)內(nèi)容陳舊。高職體育教學(xué)內(nèi)容無法及時更新，學(xué)生不能及時掌握最新的體育理論，無法養(yǎng)成良好的體育運動習(xí)慣，體育鍛煉難以獲得理想效果，不能樹立終身體育觀念。有些高職體育教學(xué)內(nèi)容簡單沿用中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容，無法體現(xiàn)高職教育以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)理念，難以有效培養(yǎng)學(xué)生的體育綜合素養(yǎng)。

二、基于就業(yè)的高職體育教學(xué)改革

（一）培養(yǎng)優(yōu)良的職業(yè)道德素養(yǎng)。在我國的高等職業(yè)院校中，職業(yè)道德素養(yǎng)是指高校畢業(yè)生在就業(yè)的過程中展示出來的職業(yè)道德、品質(zhì)等綜合素質(zhì)，其主要表現(xiàn)在：畢業(yè)生在就業(yè)過程中是否遵守職業(yè)道德紀律的相關(guān)規(guī)定要求;畢業(yè)生在就業(yè)過程中是否有正確的人生觀、世界觀、價值觀、大局觀，有良好的職業(yè)操守、職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)規(guī)劃等綜合修養(yǎng)。嚴格來說，高校畢業(yè)生走入社會后能否適應(yīng)的重要因素就是個人的職業(yè)道德素養(yǎng)，所以培養(yǎng)畢業(yè)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，對個人有著十分重要的意義。

培養(yǎng)畢業(yè)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，必須加強學(xué)生體育意識教育、道德教育、職業(yè)教育，讓學(xué)生在畢業(yè)前從心中規(guī)劃好自己的職業(yè)理想，樹立起正確的職業(yè)道德觀念與職業(yè)工作態(tài)度。通過多種教育途徑，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作與職業(yè)操作誠信意識，從而增加學(xué)生的社會責(zé)任感和職業(yè)道德品質(zhì)。要通過高職院校體育課程改革，讓學(xué)生們增強集體責(zé)任感與團隊合作意識。

（二）依據(jù)社會情況，更新傳統(tǒng)體育理念。在過去的高等職業(yè)體育中，鍛煉高職學(xué)生的體能素質(zhì)、身體機能是高職體育課的重點，卻忽略了培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)。對此，要依據(jù)當代社會的發(fā)展情況，及時地改變體育教學(xué)的舊思想、舊觀念、舊內(nèi)容。在體育教學(xué)過程中，增加外部設(shè)備、環(huán)境、條件的應(yīng)用。

例如，要適當?shù)卦黾痈呗汅w育教學(xué)的老師人數(shù)，使得師資配備合理、有效，同時配備高級的教學(xué)器材及設(shè)備，并且相關(guān)的體育老師要提前做好準備工作。最關(guān)鍵的是，要得到學(xué)校高層領(lǐng)導(dǎo)的重視并做出相關(guān)的教學(xué)要求，嚴格監(jiān)督教學(xué)質(zhì)量，促進高等職業(yè)體育教學(xué)改革。

（三）結(jié)合學(xué)生實際情況，制訂教學(xué)計劃。對于高等職業(yè)院校來說，每個高職院校的發(fā)展重點都不一樣，學(xué)生的實際情況也是不同的，如學(xué)生的身體素質(zhì)、身體機能、興趣愛好等。所以各個高等院校要依據(jù)學(xué)生的具體情況，制訂出合理、有效、積極的體育教學(xué)計劃，形成學(xué)校所獨有的特色教學(xué)計劃。

例如，在高職院校中設(shè)置學(xué)生自動選課模式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)自己所選的體育課程，這樣做的目的是使學(xué)生在上體育課的過程中激發(fā)學(xué)習(xí)的主動力、積極性、參與性，進而更好地促進身體素質(zhì)、思想道德的全面發(fā)展。體育老師可以引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生進行自主選課，這樣能結(jié)合學(xué)生自身的實際情況，學(xué)生有興趣才會去學(xué)習(xí)，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生們在職業(yè)道德素養(yǎng)方面的發(fā)展。

學(xué)生可以根據(jù)自身的體能素質(zhì)、興趣愛好、身體素質(zhì)等來選擇適合的體育運動項目，量力而行、盡力而為，符合自身認知與發(fā)展規(guī)律，這樣才能使得體育運動教學(xué)更有意義，培養(yǎng)并鍛煉學(xué)生超強的體能素質(zhì)，使他們能夠更好地適應(yīng)未來的發(fā)展需要，為未來的求職就業(yè)做好準備。

（四）圍繞就業(yè)自選課程。高職院校在設(shè)計規(guī)劃課程時應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生職業(yè)教育主題，制定科學(xué)合理的課程體系，在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)的目標下，設(shè)置多種多樣的體育教學(xué)課程。

例如，為學(xué)生講授知識，充分體現(xiàn)出“三自主”原則：自主選擇上課時間、自主選擇上課老師、自主選擇上課內(nèi)容，并且重視培養(yǎng)學(xué)生終身體育觀念，從而充分調(diào)動起學(xué)生上體育課的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)。學(xué)生也可以根據(jù)專業(yè)未來的就業(yè)趨勢、求職去向等來選擇適合自己、有利于未來職業(yè)發(fā)展的課程項目、運動項目等。例如，未來有望成為體育教練、體育教師的學(xué)生，則要加強體能綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，全面提高自身的體能素質(zhì)，而且要參與專項訓(xùn)練。同時，也要貫穿師范教育，這樣就能使高職學(xué)生既能夯實專業(yè)素質(zhì)，又能培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，為未來的求職就業(yè)做好準備。

在當前的社會環(huán)境下，高職院校的體育教學(xué)工作不僅僅是重視學(xué)生身體素質(zhì)能力的培養(yǎng)，更要重視學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)。所以應(yīng)該加強對學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)的培養(yǎng)工作，增強高職院校畢業(yè)生的實際就業(yè)能力、組織能力、團隊能力、協(xié)調(diào)能力等綜合素質(zhì)。

【參考文獻】

[1]李茹.高職體育教學(xué)對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的路徑與方法[J].體育世界，2015（1）