人工智能背景下高職院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)途徑探究

蘇文昱

【摘 要】本文論述人工智能在會(huì)計(jì)行業(yè)的應(yīng)用現(xiàn)狀并分析人工智能對(duì)未來(lái)會(huì)計(jì)行業(yè)人才需求的影響，針對(duì)當(dāng)前我國(guó)高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題，探究現(xiàn)階段我國(guó)高職院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)途徑：以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)管理會(huì)計(jì)人才;構(gòu)建信息化環(huán)境下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系，促進(jìn)會(huì)計(jì)人才升級(jí)轉(zhuǎn)型;應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化需求，培養(yǎng)跨境會(huì)計(jì)人才。

【關(guān)鍵詞】人工智能? 高職院校? 會(huì)計(jì)人才? 培養(yǎng)途徑

【中圖分類(lèi)號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2018）11C-0131-03

一、人工智能在會(huì)計(jì)行業(yè)的應(yīng)用現(xiàn)狀

2017年7月國(guó)務(wù)院頒發(fā)《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，提出“加快人工智能與經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、國(guó)防深度融合為主線，以提升新一代人工智能科技創(chuàng)新能力為主攻方向，發(fā)展智能經(jīng)濟(jì)，建設(shè)智能社會(huì)”。人工智能在各行各業(yè)中的滲透和應(yīng)用已是大勢(shì)所趨，會(huì)計(jì)行業(yè)也不例外。畢馬威在2016年3月10宣布擬將IBM的Watson認(rèn)知計(jì)算應(yīng)用到其審計(jì)服務(wù)中，以便能夠分析更多的數(shù)據(jù)，從而能更方便快捷了解客戶(hù)的詳細(xì)業(yè)務(wù)運(yùn)營(yíng)和財(cái)務(wù)狀況。世界“四大”會(huì)計(jì)事務(wù)所之一德勤公司在2016年3月10日宣布與Kira Systems聯(lián)手，將人工智能引入會(huì)計(jì)、稅務(wù)、審計(jì)等工作當(dāng)中?！暗虑谪?cái)務(wù)機(jī)器人”問(wèn)世，實(shí)現(xiàn)了人工智能在財(cái)務(wù)工作中的真正應(yīng)用，繼德勤財(cái)務(wù)機(jī)器人之后，普華永道在此基礎(chǔ)上推出了機(jī)器人流程自動(dòng)化解決方案，為機(jī)器人在財(cái)務(wù)領(lǐng)域更好的應(yīng)用方法。除此之外還有另一種方式，就是財(cái)務(wù)智能云服務(wù)，這是建立在企業(yè)互聯(lián)網(wǎng)模式下并結(jié)合云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)基礎(chǔ)上的財(cái)務(wù)轉(zhuǎn)型升級(jí)與創(chuàng)新發(fā)展的實(shí)踐而產(chǎn)生的新形態(tài)，通過(guò)大數(shù)據(jù)、云計(jì)算技術(shù)，建立模型并分析，利用人工智能的技術(shù)，來(lái)優(yōu)化財(cái)務(wù)流程提高效率。而云服務(wù)，是將財(cái)務(wù)的服務(wù)云化，企業(yè)以更為便利的方式獲取和使用。

財(cái)務(wù)機(jī)器人的問(wèn)世引發(fā)人們對(duì)于會(huì)計(jì)人員的就業(yè)擔(dān)憂(yōu)。據(jù)有關(guān)部門(mén)統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)會(huì)計(jì)從業(yè)人員達(dá)到了1200萬(wàn)左右，既然財(cái)務(wù)機(jī)器人能夠從事財(cái)務(wù)工作，那么是否意味著大量會(huì)計(jì)從業(yè)人員因此被淘汰，面臨失業(yè)危機(jī)？根據(jù)教育部陽(yáng)光高考（精品課）信息平臺(tái)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，2016年會(huì)計(jì)學(xué)、法學(xué)等10個(gè)普通高校本科專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生規(guī)模最大，其中會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生超過(guò)10萬(wàn)人。學(xué)生是否將面臨未畢業(yè)先失業(yè)的窘境，熱門(mén)專(zhuān)業(yè)是不是就此式微？最近英國(guó)廣播公司（BBC）基于劍橋大學(xué)研究者邁克爾·奧斯伯尼和卡爾·弗雷的數(shù)據(jù)體系分析了365種職業(yè)在未來(lái)的“被淘汰概率”，其中會(huì)計(jì)被淘汰概率為97.6%。會(huì)計(jì)工作的本質(zhì)便是信息搜集和整理，內(nèi)部存在著嚴(yán)格的邏輯要求，大量的重復(fù)性勞動(dòng)且數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，機(jī)器人智能操作的優(yōu)勢(shì)的確明顯。

二、人工智能對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)的人才需求影響分析

隨著大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)及腦科學(xué)等新理論新技術(shù)的發(fā)展，財(cái)務(wù)機(jī)器人能夠完成那些原本由人工操作完成的類(lèi)似重復(fù)性強(qiáng)、耗時(shí)多的會(huì)計(jì)信息手工錄入工作，審計(jì)工作中的擺底稿、抽樣、發(fā)函證、寄快遞等基礎(chǔ)性會(huì)計(jì)工作內(nèi)容。如果財(cái)務(wù)機(jī)器人在制造成本和可靠性等方面能夠獲得進(jìn)一步完善，實(shí)現(xiàn)在整個(gè)會(huì)計(jì)行業(yè)的普及應(yīng)用，那么未來(lái)可能將導(dǎo)致大量會(huì)計(jì)人員面臨失業(yè)危機(jī)。2017年11月4日，十二屆全國(guó)人大常委會(huì)第三十次會(huì)議表決通過(guò)了修訂后的《會(huì)計(jì)法》，會(huì)計(jì)人員從業(yè)條件由“從事會(huì)計(jì)工作的人員，必須取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)”改為“會(huì)計(jì)人員應(yīng)當(dāng)具備從事會(huì)計(jì)工作所需要的專(zhuān)業(yè)能力”。這意味著會(huì)計(jì)從業(yè)資格證正式取消了，這項(xiàng)改革無(wú)疑為智能機(jī)器人進(jìn)入會(huì)計(jì)行業(yè)打開(kāi)了制度通道。財(cái)務(wù)機(jī)器人的出現(xiàn)、會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的取消意味著會(huì)計(jì)行業(yè)的格局將無(wú)可避免地發(fā)生重大改變。

從會(huì)計(jì)行業(yè)當(dāng)前的就業(yè)情況看，當(dāng)前會(huì)計(jì)行業(yè)人才需求呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)性矛盾：一方面體現(xiàn)為基層會(huì)計(jì)人員過(guò)剩，另一方面是高級(jí)人才供給不足。在初級(jí)會(huì)計(jì)人才需求接近飽和的情況下，當(dāng)前會(huì)計(jì)人才市場(chǎng)對(duì)于中高端的會(huì)計(jì)人才卻是求賢若渴?！笆濉逼陂g，我國(guó)具有高級(jí)會(huì)計(jì)師資格的人員有6萬(wàn)左右，根據(jù)《會(huì)計(jì)改革與發(fā)展“十三五”規(guī)劃綱要》要求，到2020年，具備高級(jí)會(huì)計(jì)師資格會(huì)計(jì)人員達(dá)到18萬(wàn)人左右，由此看來(lái)我國(guó)現(xiàn)階段高級(jí)會(huì)計(jì)人才缺口很大。因此，當(dāng)前會(huì)計(jì)市場(chǎng)需要的中高端人才需要具備以下幾種能力：一是價(jià)值創(chuàng)造能力。充分發(fā)揮財(cái)務(wù)人員決策支撐、資源保障、價(jià)值創(chuàng)造、風(fēng)險(xiǎn)防范等方面的作用，帶動(dòng)企業(yè)管理變革，為創(chuàng)造企業(yè)價(jià)值服務(wù)。二是決策支撐能力。決策的能力是財(cái)會(huì)人員成為高級(jí)財(cái)會(huì)人才必備的能力。財(cái)務(wù)人員需要靈活地運(yùn)用信息分析結(jié)果為企業(yè)提供決策參考建議，從財(cái)務(wù)的視角高效利用內(nèi)外部資源實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略目標(biāo)的建議。三是風(fēng)險(xiǎn)管控能力。目前現(xiàn)代企業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)管理控制工作越來(lái)越重要，作為財(cái)務(wù)管理人才不能僅是財(cái)務(wù)專(zhuān)家，還應(yīng)當(dāng)積極參與到公司全面風(fēng)險(xiǎn)管理工作當(dāng)中，發(fā)揮管理會(huì)計(jì)的優(yōu)勢(shì)。根據(jù)BBC基于劍橋大學(xué)研究者的分析，如果工作包含社交、協(xié)商、創(chuàng)新等技能要求，那么機(jī)器人取代的可能性就非常小。財(cái)務(wù)機(jī)器人能夠完成核算型財(cái)務(wù)工作，但是一些對(duì)技術(shù)要求高、靈活性大的高端會(huì)計(jì)管理工作還是需要人工來(lái)完成。

綜上所述，在人工智能的發(fā)展背景下，會(huì)計(jì)市場(chǎng)會(huì)逐漸淘汰只會(huì)基礎(chǔ)性會(huì)計(jì)工作的人才，人工智能的發(fā)展并不是徹底取代會(huì)計(jì)人員，而是對(duì)會(huì)計(jì)人才提出更高的要求，未來(lái)社會(huì)需要的是具有較強(qiáng)分析能力、掌握財(cái)務(wù)核算技能、善于進(jìn)行財(cái)務(wù)分析、懂得企業(yè)管理的綜合型應(yīng)用會(huì)計(jì)管理人才。高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)只有轉(zhuǎn)變思路和發(fā)展方向，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，轉(zhuǎn)變教育方式和思維，才能達(dá)成人才培養(yǎng)目標(biāo)。

三、現(xiàn)階段我國(guó)高職院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

（一）會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確、與社會(huì)需求脫節(jié)

部分高職院校的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)、定位不夠明確，往往注重學(xué)生會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能傳授，忽視了相關(guān)行業(yè)知識(shí)和技能培養(yǎng)。不明確的教育目標(biāo)使得學(xué)生的知識(shí)和能力達(dá)不到國(guó)家和社會(huì)要求的水平，還處于單一型人才的培養(yǎng)階段。現(xiàn)在的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)對(duì)人才的要求都很高，一專(zhuān)多能的人才需求已經(jīng)不再是特殊要求，會(huì)計(jì)人才不僅需要掌握本專(zhuān)業(yè)的一些知識(shí)和技能，還要對(duì)相關(guān)行業(yè)的知識(shí)和技能有所掌握，為今后的工作和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

當(dāng)前高職院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)與社會(huì)人才需求脫節(jié)的情況較為明顯。很多高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)以基礎(chǔ)性的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)傳授為主，輔之一定的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，教育學(xué)生掌握基本的財(cái)務(wù)處理工作，包括記賬、算賬、報(bào)賬、稽核等基礎(chǔ)性財(cái)務(wù)教學(xué)內(nèi)容，沒(méi)有根據(jù)實(shí)際社會(huì)需求進(jìn)行人才培養(yǎng)的目標(biāo)升級(jí)，導(dǎo)致高職院校的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)畢業(yè)生中很少有優(yōu)秀的中高端財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才。近些年我國(guó)正推進(jìn)財(cái)稅和金融體制改革，財(cái)稅政策不斷更新，但教材更新速度相對(duì)滯后，難以適應(yīng)當(dāng)前瞬息萬(wàn)變的社會(huì)發(fā)展節(jié)奏，加上學(xué)校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)不足，學(xué)生缺乏實(shí)踐鍛煉，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)更多是紙上談兵，沒(méi)有經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)踐的理論知識(shí)無(wú)法幫助學(xué)生在工作中靈活應(yīng)用相關(guān)知識(shí)。隨著我國(guó)金稅三期上線、國(guó)地稅深度融合以及聯(lián)合入戶(hù)稽查等新技術(shù)和新手段的應(yīng)用，財(cái)務(wù)人員將面對(duì)越來(lái)越嚴(yán)格的職業(yè)判斷和越來(lái)越高的職業(yè)能力要求，高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)必須立新求變。

（二）教學(xué)模式單一，教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足

首先，高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)模式比較單一，主要為大班理論授課，實(shí)訓(xùn)教學(xué)較為缺乏。學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)缺乏興趣，而教師在教學(xué)中過(guò)分強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)的規(guī)則性，忽視會(huì)計(jì)職業(yè)判斷和分析決策能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高。教師想盡量多傳授一些會(huì)計(jì)知識(shí)給學(xué)生，結(jié)果是很辛苦地向?qū)W生灌輸知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，幾乎沒(méi)有時(shí)間去思考創(chuàng)新。此外，當(dāng)前很多高職院校面對(duì)數(shù)量龐大的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，其校外實(shí)訓(xùn)基地拓展嚴(yán)重不足，學(xué)生缺乏相應(yīng)的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，學(xué)生在校期間難以獲得企業(yè)真實(shí)賬務(wù)實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)，鮮有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)在會(huì)計(jì)行業(yè)自主創(chuàng)業(yè)。其實(shí)高職院校中不乏一些資質(zhì)較高的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，對(duì)于這類(lèi)學(xué)生學(xué)校在教育中沒(méi)有為其提供更好的發(fā)展機(jī)會(huì)，導(dǎo)致人才被埋沒(méi)，具有高資質(zhì)的學(xué)生也按照一般學(xué)生的教育方法進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致高職院校會(huì)計(jì)人才水平一般化。

其次，教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。我國(guó)高校會(huì)計(jì)教師大部分都是偏重理論方面的研究，對(duì)會(huì)計(jì)的實(shí)踐知識(shí)掌握不夠充分，在教學(xué)過(guò)程中不能夠靈活地將理論知識(shí)傳授給學(xué)生，學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)理論知識(shí)的理解程度不夠，在今后的工作生活中不能很快融入其中。

（三）跨境會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)缺失，難以應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展形勢(shì)

隨著世界經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的不斷發(fā)展深入，全球經(jīng)濟(jì)貿(mào)易往來(lái)越來(lái)越頻繁，其中，國(guó)際貨幣貿(mào)易往來(lái)也越來(lái)越密切。2014年全國(guó)跨境貿(mào)易人民幣結(jié)算業(yè)務(wù)累計(jì)發(fā)生6.55萬(wàn)億元，同比增長(zhǎng)41%，經(jīng)濟(jì)全球化不斷發(fā)展的同時(shí)對(duì)于高端的跨境會(huì)計(jì)人才需求迫切。但是，目前高職院校還沒(méi)有設(shè)置跨境貿(mào)易的會(huì)計(jì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)，導(dǎo)致高職院校在跨境會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方面還存在一定空白。經(jīng)濟(jì)全球化是必然趨勢(shì)，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷深入發(fā)展，越來(lái)越多的企業(yè)會(huì)計(jì)行業(yè)需要接觸全球化的會(huì)計(jì)工作，未來(lái)市場(chǎng)對(duì)于跨境會(huì)計(jì)人才需求將不斷加大。

（四）資金投入有限，會(huì)計(jì)人才自我提升積極性不高

當(dāng)前高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)資格證書(shū)等級(jí)都不高，職業(yè)資格證書(shū)也不多，很多在校生除了就業(yè)必要的會(huì)計(jì)職業(yè)資格證書(shū)外，就沒(méi)有考取其他的相關(guān)證書(shū)了。究其原因，主要有兩方面，一方面是由于很多職業(yè)資格證書(shū)的“門(mén)檻”高考試難度大，另一方面是學(xué)習(xí)和考取相應(yīng)的資格證書(shū)和職稱(chēng)證書(shū)需要花費(fèi)大量的時(shí)間和金錢(qián)，而很多學(xué)生的經(jīng)濟(jì)實(shí)力有限，他們只需要有一個(gè)能夠“從業(yè)”的證書(shū)，就滿(mǎn)足于現(xiàn)狀，不愿再追求“一專(zhuān)多能”了。高職院校在促進(jìn)學(xué)生積極參與相關(guān)職業(yè)技能考試方面激勵(lì)機(jī)制不足，對(duì)于學(xué)生的考證幾乎不會(huì)投入補(bǔ)貼，甚至還收取高額的培訓(xùn)費(fèi)，導(dǎo)致學(xué)生自我提升積極性不高，影響他們不斷提升綜合專(zhuān)業(yè)技能。

四、人工智能背景下高職院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的有效途徑

（一）以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)管理會(huì)計(jì)人才

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，世界范圍內(nèi)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)愈加激烈，越來(lái)越多的企業(yè)改變“粗放型”管理模式，注重深入應(yīng)用管理會(huì)計(jì)。2014年原財(cái)政部部長(zhǎng)為中國(guó)會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型指明方向：打造中國(guó)會(huì)計(jì)工作“升級(jí)版”的重點(diǎn)就在于大力培育和發(fā)展管理會(huì)計(jì)。各地財(cái)政部門(mén)和會(huì)計(jì)團(tuán)體更是加大了管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)力度，通過(guò)教育改革幫助會(huì)計(jì)工作者實(shí)現(xiàn)職業(yè)轉(zhuǎn)型的順利過(guò)渡。管理會(huì)計(jì)作為國(guó)家支持和企業(yè)認(rèn)可的會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，能夠使企業(yè)變“粗放式”經(jīng)營(yíng)為科學(xué)化管理，使財(cái)務(wù)工作者變記錄價(jià)值為創(chuàng)造價(jià)值。未來(lái)傳統(tǒng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)必將逐漸淡出，重在為企業(yè)“創(chuàng)造價(jià)值”的管理會(huì)計(jì)將成為主流。在美國(guó)，具備一定規(guī)模的企業(yè)，大都設(shè)有管理會(huì)計(jì)師崗位;90%的會(huì)計(jì)人員從事管理會(huì)計(jì)工作，75%的工作時(shí)間用于決策支持。管理會(huì)計(jì)側(cè)重預(yù)算預(yù)測(cè)、內(nèi)部控制、決策支持、風(fēng)險(xiǎn)管理、成本分析等內(nèi)容，財(cái)務(wù)人員通過(guò)預(yù)測(cè)商業(yè)需求及制定策略決策，支持企業(yè)戰(zhàn)略決策分析、實(shí)行成本控制等工作，有效地推動(dòng)企業(yè)業(yè)績(jī)提升，這些管理會(huì)計(jì)職能是財(cái)務(wù)機(jī)器人無(wú)法取代的。

（二）構(gòu)建信息化環(huán)境下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系，促進(jìn)會(huì)計(jì)人才升級(jí)轉(zhuǎn)型

為貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》和財(cái)政部《會(huì)計(jì)行業(yè)中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃（2010—2020年）》《會(huì)計(jì)改革與發(fā)展十三五規(guī)劃綱要》等相關(guān)文件精神，結(jié)合當(dāng)前高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革與發(fā)展形勢(shì)和基層會(huì)計(jì)從業(yè)人員需求，高職院校要積極探索基于“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、校行企合作”的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式，該模式既能發(fā)揮行業(yè)協(xié)會(huì)的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)和會(huì)員單位的就業(yè)優(yōu)勢(shì)，又能發(fā)揮學(xué)校的人才優(yōu)勢(shì)，解決企業(yè)對(duì)于財(cái)稅復(fù)合型人才的需求。

1.構(gòu)建新的會(huì)計(jì)課程體系。會(huì)計(jì)課程體系可以繼承原來(lái)課程合理部分，調(diào)整與現(xiàn)代會(huì)計(jì)信息化管理不符的課程，增加部分管理決策、信息處理的專(zhuān)業(yè)課程。由于高職院校學(xué)制三年，在校學(xué)習(xí)時(shí)間有限，課時(shí)總數(shù)會(huì)受到限制，可以考慮壓縮財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程，給管理會(huì)計(jì)騰出時(shí)間，壓縮傳統(tǒng)的手工賬實(shí)訓(xùn)，增加會(huì)計(jì)信息化相關(guān)的課程，如會(huì)計(jì)信息實(shí)訓(xùn)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和電子商務(wù)、ERP理論及實(shí)務(wù)、SQLServer應(yīng)用、XBRL、計(jì)算機(jī)審計(jì)、會(huì)計(jì)大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等課程，有效提高學(xué)生計(jì)算機(jī)技術(shù)及信息處理能力，讓學(xué)生提前適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對(duì)于會(huì)計(jì)信息化工作的實(shí)際要求，為企業(yè)輸送合格的會(huì)計(jì)信息化人才。

2.加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培育和營(yíng)造創(chuàng)業(yè)環(huán)境，拓展實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地。根據(jù)教育部頒發(fā)的《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015—2018年）》，高職院校可以充分利用各種資源建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化基地和小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)基地作為創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)，高職院校可以成立創(chuàng)業(yè)服務(wù)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)或組織專(zhuān)任教師為自主創(chuàng)業(yè)學(xué)生實(shí)行全程指導(dǎo)、一站式服務(wù)。高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)可以將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練有機(jī)融為一體，在立足會(huì)計(jì)工作崗位需求設(shè)置文化和專(zhuān)業(yè)課的基礎(chǔ)上，開(kāi)設(shè)驅(qū)動(dòng)力、創(chuàng)新力培養(yǎng)的相關(guān)課程，積極開(kāi)展相關(guān)創(chuàng)新指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)、創(chuàng)業(yè)心理等知識(shí)講座，強(qiáng)化學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，如指導(dǎo)學(xué)生成立代理記賬工作室，承接學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)項(xiàng)目的記賬業(yè)務(wù)，給學(xué)生提供一個(gè)實(shí)訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)，也可以引進(jìn)企業(yè)資源進(jìn)入學(xué)校設(shè)立代理記賬公司。加大行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家外聘教師的力度，由企業(yè)專(zhuān)家和專(zhuān)任教師共同指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)及會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，隨著創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的不斷引進(jìn)，促使會(huì)計(jì)專(zhuān)任教師成為創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師，有了這一平臺(tái)，可以讓更多的學(xué)生參與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)，彌補(bǔ)學(xué)生原有知識(shí)體系的不足，在實(shí)踐中提升創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能。

3.實(shí)行會(huì)計(jì)分層教學(xué)，加強(qiáng)高端人才培訓(xùn)，構(gòu)建交流平臺(tái)。受到現(xiàn)行招考制度的限制，高職院校相對(duì)于本科院校來(lái)說(shuō)在生源上處于劣勢(shì)，學(xué)生在學(xué)習(xí)思維、認(rèn)知水平、性格等方面存在較大差異，水平參差不齊。在同一個(gè)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方案下，能力強(qiáng)的學(xué)生“吃不飽”，能力欠佳的學(xué)生“吃不消”，教師在教學(xué)上也覺(jué)得無(wú)所適從，而分層教學(xué)從根本上解決了這一難題。高職院?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的知識(shí)和能力水平，分成不同的層次，確定不同的教學(xué)目標(biāo)，組成相應(yīng)的班級(jí);運(yùn)用靈活的教學(xué)策略，輔以不同的訓(xùn)練和指導(dǎo)，使每一層次的學(xué)生都得到最好的發(fā)展。高職院?？梢越Y(jié)合自身情況實(shí)行會(huì)計(jì)分層教學(xué)，針對(duì)學(xué)生資質(zhì)的差異，為高資質(zhì)的學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)的課程培訓(xùn)計(jì)劃，通過(guò)組織高端會(huì)計(jì)人才培訓(xùn)，構(gòu)建相應(yīng)的人才經(jīng)驗(yàn)交流平臺(tái)，借鑒學(xué)習(xí)中國(guó)總會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)的人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)教育教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)型升級(jí)。

（三）應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化需求，培養(yǎng)跨境會(huì)計(jì)人才

為深入推進(jìn)注冊(cè)會(huì)計(jì)師、資產(chǎn)評(píng)估行業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步發(fā)揮人才隊(duì)伍建設(shè)的作用，推動(dòng)和提高行業(yè)服務(wù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的能力，為本土企業(yè)“走出去”開(kāi)展跨國(guó)并購(gòu)、海外上市等提供更加專(zhuān)業(yè)的服務(wù)支撐，各高職院校應(yīng)在調(diào)查摸底的基礎(chǔ)上，成立行業(yè)國(guó)際業(yè)務(wù)人才庫(kù)，設(shè)置跨境會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)，定期地對(duì)入才庫(kù)人才進(jìn)行培訓(xùn)，進(jìn)一步提高國(guó)際業(yè)務(wù)人才的綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力。

高職院?？膳e辦注冊(cè)會(huì)計(jì)師行業(yè)國(guó)際業(yè)務(wù)人才培訓(xùn)班，正式啟動(dòng)行業(yè)國(guó)際業(yè)務(wù)人才的培養(yǎng)計(jì)劃，組織跨境專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)師學(xué)習(xí)G20國(guó)際稅收與我國(guó)反避稅重點(diǎn)、非貿(mào)易付匯的稅收問(wèn)題、國(guó)際管理咨詢(xún)業(yè)務(wù)與案例分析、跨境并購(gòu)過(guò)程中的法律問(wèn)題以及“一帶一路”與投資戰(zhàn)略等課程，有效實(shí)現(xiàn)高職院校國(guó)際型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)。通過(guò)加強(qiáng)跨境會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)，不斷完善學(xué)院人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，積極應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化形勢(shì)。

未來(lái)會(huì)計(jì)行業(yè)將“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算引入會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)檔案、會(huì)計(jì)組織、會(huì)計(jì)流程、會(huì)計(jì)服務(wù)，這是會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)，財(cái)務(wù)機(jī)器人的出現(xiàn)是人工智能在會(huì)計(jì)行業(yè)應(yīng)用推廣的重要標(biāo)志，財(cái)務(wù)機(jī)器人的出現(xiàn)給高職院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)提出了重要警示。高職院校想要所培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才在現(xiàn)代科技發(fā)達(dá)的社會(huì)背景下不被未來(lái)的現(xiàn)代化和人工智能所取代，就必須謀求會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)改革之路，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)更多的中高端會(huì)計(jì)人才。

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