高職院校學(xué)生資助育人新模式探索

陳建紅　蔣飛燕　盧成波

【摘 要】本文論述高職院校學(xué)生資助育人的新模式，提出在精準(zhǔn)扶貧的背景下，開展精準(zhǔn)的資助育人是各高校面臨的一個(gè)重要課題，要結(jié)合資助工作實(shí)際，通過大力開展資助政策宣傳，健全工作機(jī)制，精心幫扶，多方位搭建困難學(xué)生的育人平臺(tái)等措施，提高資助育人實(shí)效和資助精細(xì)化水平。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生資助? 精心幫扶? 育人平臺(tái)

【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2018）12C-0013-02

學(xué)生資助事關(guān)社會(huì)公平，育人事關(guān)學(xué)生成長成才。資助育人是教育扶貧領(lǐng)域中的一個(gè)重要組成部分。目前，高職院校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的精準(zhǔn)識(shí)別難度較大，需要加大資助精準(zhǔn)力度，加大對(duì)貧困生的能力培養(yǎng)。高職院校應(yīng)堅(jiān)持立德樹人，堅(jiān)持把“扶困”與“扶智”“扶志”結(jié)合起來，建立發(fā)展型資助體系，堅(jiān)持“解困，育人，成才，回饋”的工作思路，著力精心幫扶，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、誠實(shí)、守信、感恩、勇于克服困難的良好素質(zhì)，切實(shí)推進(jìn)“三全育人”的綜合改革。

一、高度重視，周密安排，確保資助宣傳取得實(shí)效

學(xué)院高度重視學(xué)生資助宣傳工作，成立學(xué)生資助政策宣傳活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。由分管學(xué)生工作的副院長擔(dān)任組長，學(xué)工處處長任副組長，各系黨總支書記、團(tuán)委副書記、學(xué)生資助管理辦公室主任為成員。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)制定具體活動(dòng)方案，將子活動(dòng)分解到各教學(xué)系部承辦，并負(fù)責(zé)指導(dǎo)、協(xié)調(diào)各系開展好資助政策宣傳的各項(xiàng)活動(dòng)，統(tǒng)一組織，周密安排，確保宣傳活動(dòng)取得實(shí)效。

二、宣傳有力，形式多樣，資助政策深入人心

（一）借助多種宣傳媒介對(duì)資助政策進(jìn)行宣傳

由學(xué)生資助管理辦公室整理編輯相關(guān)資助政策，通過易班、廣播、板報(bào)、海報(bào)、網(wǎng)絡(luò)等多種形式對(duì)全院師生開展國家資助政策的宣傳，內(nèi)容包括國家資助政策體系，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生依靠國家資助措施成長成才的先進(jìn)事跡，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生誠實(shí)守信、自立自強(qiáng)、艱苦奮斗、回報(bào)社會(huì)的典型事跡等。學(xué)院發(fā)放資助宣傳紙質(zhì)材料，宣傳各個(gè)資助項(xiàng)目的評(píng)選流程、評(píng)選要求、評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)選程序，做到資助政策人人知曉。

（二）開辟多種渠道進(jìn)行誠信教育

學(xué)院借助安全教育微課、易班、入學(xué)教育、專題講座、主題班會(huì)等宣傳方式，線上線下融合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠信教育和國家助學(xué)貸款還款知識(shí)教育，讓師生了解生源地和校園地貸款的申請(qǐng)、還貸流程及要求，違約所帶來的后果等，教育貸款學(xué)生樹立誠信意識(shí)。

三、健全工作機(jī)制，確保資助工作取得實(shí)效

學(xué)院為有效地貫徹落實(shí)黨和國家的各項(xiàng)資助政策，成立領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)制度建設(shè)，規(guī)范資金發(fā)放。

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建立四級(jí)資助認(rèn)定工作機(jī)制

為了做好學(xué)生資助工作，學(xué)院堅(jiān)持建立、完善四級(jí)資助認(rèn)定機(jī)制。建立院長負(fù)責(zé)制，院長擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)小組的組長，主管學(xué)生工作的副院長擔(dān)任副組長，學(xué)生工作處（部）處長、計(jì)財(cái)處處長、各系黨總支書記擔(dān)任成員的學(xué)生資助工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌指導(dǎo)全院學(xué)生資助工作的開展;成立學(xué)院學(xué)生資助管理辦公室，具體負(fù)責(zé)各類學(xué)生資助工作。同時(shí)在全院七個(gè)教學(xué)系部成立學(xué)生資助工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由系黨總支書記擔(dān)任組長，系黨總支副書記擔(dān)任副組長，資助專項(xiàng)輔導(dǎo)員、年級(jí)輔導(dǎo)員擔(dān)任成員。系部各班級(jí)成立評(píng)議小組，由班主任擔(dān)任評(píng)議小組組長，學(xué)生代表和班干擔(dān)任評(píng)議小組成員。整個(gè)認(rèn)定工作機(jī)制由學(xué)院學(xué)生資助管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組、學(xué)院學(xué)生資助管理辦公室、系學(xué)生資助工作領(lǐng)導(dǎo)小組、班級(jí)學(xué)生資助工作評(píng)議小組組成，形成由上到下、齊抓共管的工作格局。

（二）完善制度，規(guī)范資助工作程序

根據(jù)上級(jí)的資助文件精神和學(xué)院的實(shí)際情況，制定并完善了有關(guān)資助的規(guī)章制度。2015年學(xué)院編寫了《學(xué)生資助工作指南》，明確各個(gè)資助項(xiàng)目的評(píng)選流程、評(píng)選要求、評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)選程序，制定資助項(xiàng)目評(píng)選審批流程。

近年來，學(xué)院修訂了貧困生認(rèn)定辦法和國家獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)選辦法等，新制定了廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院資助學(xué)生信息安全管理措施等一系列資助制度。嚴(yán)格規(guī)范資助工作環(huán)節(jié)，做到資助科學(xué)化、制度化和規(guī)范化，達(dá)到精準(zhǔn)資助。

（三）嚴(yán)格管理資金，規(guī)范資助資金發(fā)放

學(xué)院嚴(yán)格遵守自治區(qū)貧困學(xué)生資助的有關(guān)文件規(guī)定，堅(jiān)持資助專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)專用原則，遵守學(xué)生資助管理辦法和實(shí)施細(xì)則，堅(jiān)決杜絕非法使用。對(duì)休、退學(xué)，無學(xué)籍注冊(cè)的學(xué)生不予發(fā)放資助金。及時(shí)核對(duì)學(xué)籍異動(dòng)情況，實(shí)施學(xué)籍動(dòng)態(tài)查詢。隨著資助效率逐年提高，極大地解決了貧困生的日常生活問題，做到?jīng)]有一個(gè)貧困生因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)困難而退學(xué)。

四、精心幫扶，多方位搭建困難學(xué)生的育人平臺(tái)

（一）修身養(yǎng)德，搭建思想教育平臺(tái)

堅(jiān)持把家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的思想教育常態(tài)化。用學(xué)院“孝信善禮，勤實(shí)精新”的校風(fēng)理念，開展“踐行校風(fēng)校訓(xùn)、弘揚(yáng)誠信學(xué)風(fēng)”主題班會(huì)活動(dòng)，開展身邊人講身邊事主題活動(dòng)，利用微信平臺(tái)推送資助政策、勵(lì)志人物、感恩征文、感恩演講短視頻等，全方位、全過程貫穿誠信教育、自強(qiáng)教育、關(guān)愛教育、感恩教育。強(qiáng)化貧困學(xué)生的中華傳統(tǒng)文化和道德規(guī)范教育，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)以誠修身，以信立業(yè) ;扶貧扶志，立志解困;感恩于心，踐諾于行。組織受助學(xué)生參加資助網(wǎng)絡(luò)知識(shí)競賽，參與率達(dá)到97.12%，96%的受助學(xué)生都熱心公益。

（二）勤學(xué)善思，搭建學(xué)業(yè)成長平臺(tái)

鼓勵(lì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生勤學(xué)樂學(xué)。努力抓好家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)，組建學(xué)習(xí)型宿舍，創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)班級(jí)，組建學(xué)習(xí)興趣小組和科研團(tuán)隊(duì)，鼓勵(lì)他們申報(bào)創(chuàng)新課題，參加創(chuàng)業(yè)大賽，利用職業(yè)生涯規(guī)劃競賽、模擬創(chuàng)業(yè)大賽等多種形式，強(qiáng)化他們的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)他們的實(shí)踐能力。結(jié)合自助和他助等形式，增強(qiáng)學(xué)生立志解困的信心，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揚(yáng)自強(qiáng)不息的精神。多名受助學(xué)生在各項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽上獲獎(jiǎng)，在省部級(jí)以上技能大賽獲獎(jiǎng)，在廣大家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生中樹立了良好的榜樣。

（三）自助解困，搭建勤工助學(xué)平臺(tái)

勤工助學(xué)是家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生自助解困的一個(gè)重要平臺(tái)。它培養(yǎng)同學(xué)們敢于拼搏、吃苦耐勞的精神;鑄就持之以恒、堅(jiān)韌不拔的毅力;擁有超越自我、敢為人先的品質(zhì);學(xué)會(huì)集體協(xié)作。近年來，學(xué)院努力開發(fā)校內(nèi)勤工助學(xué)崗位，與校企合作企業(yè)聯(lián)合拓展勤工助學(xué)崗位數(shù)量，滿足貧困學(xué)子自助解困需求。近年來共有1000多位學(xué)生參加勤工助學(xué)，這些同學(xué)用自強(qiáng)不息的信念和勵(lì)志前行的態(tài)度，在逆境中磨礪和鍛煉自己，做到“窮且益堅(jiān)，不墜青云之志”，用自己勤勞的雙手解決生活暫時(shí)的困境，起到了自助解困的模范帶頭作用。

（四）多措并舉，搭建能力提升平臺(tái)

學(xué)院制定家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生能力提升資助辦法，包括資金管理、使用和資助項(xiàng)目。從學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成、意志品質(zhì)培養(yǎng)、自信心與人際溝通訓(xùn)練、辦公軟件操作能力提升、綜合素質(zhì)能力拓展、職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢輔導(dǎo)和職場(chǎng)禮儀培訓(xùn)等進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，按需幫扶，有針對(duì)性地提高受助學(xué)生的能力素質(zhì)。

組織家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生參觀大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地、校企合作企業(yè)，聘請(qǐng)創(chuàng)業(yè)講師上課，與創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)交流分享經(jīng)驗(yàn)。使家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生視野開闊，增長學(xué)識(shí)，營造創(chuàng)業(yè)氛圍，堅(jiān)定努力學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。

搭建“需求側(cè)”為基礎(chǔ)的資助育人體系。根據(jù)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生自身需求，開辦家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生能力提升班，如禮儀培訓(xùn)、英語考級(jí)培訓(xùn)、就業(yè)面試培訓(xùn)、職業(yè)生涯規(guī)劃特訓(xùn)、職業(yè)資格考證培訓(xùn)、優(yōu)秀校友經(jīng)驗(yàn)交流等，提升家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生綜合素質(zhì)能力。

（五）扶志解困，搭建良性資助循環(huán)平臺(tái)

依托學(xué)生資助工作的育人功能，通過勵(lì)志之星評(píng)選、感恩教育、心理疏導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)激勵(lì)、就業(yè)幫扶等多種措施，提供家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生更加充分的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使他們更牢固地掌握先進(jìn)技能，有利于防止貧困代際傳遞，提高貧困家庭脫貧致富的技能和信心。同時(shí)弱化部分受助學(xué)生“等、靠、要”的思想，強(qiáng)化自立自強(qiáng)的意識(shí)，感恩回報(bào)社會(huì)的意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)困難學(xué)生精神層面的塑造和幫扶，從根本上讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)“精神脫貧”。

學(xué)生資助不僅是保障民生、暖民心的重要工程，它還關(guān)系到社會(huì)公平公正。經(jīng)過全院師生的共同努力，學(xué)院通過精心幫扶，在學(xué)生資助育人方面取得了較好的成績，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，促進(jìn)學(xué)生健康成長。但學(xué)生資助是一項(xiàng)高度系統(tǒng)化和復(fù)雜的工作，由于許多政策、地區(qū)之間、學(xué)校之間、部門與班級(jí)之間以及學(xué)生的經(jīng)濟(jì)狀況等存在差異性，學(xué)院家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的精準(zhǔn)識(shí)別還存在一定的困難。在實(shí)際工作中，往往會(huì)出現(xiàn)一些建檔立卡貧困戶學(xué)生不愿申請(qǐng)，部分學(xué)生不關(guān)心家庭情況，與父母缺乏溝通，不了解自己是否屬于建檔立卡貧困學(xué)生。對(duì)學(xué)生經(jīng)濟(jì)困難程度的認(rèn)識(shí)尚缺乏統(tǒng)一的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，需要建立經(jīng)濟(jì)困難的量化指標(biāo)，制定家庭經(jīng)濟(jì)狀況量化評(píng)分細(xì)則，多深入班級(jí)學(xué)生，了解情況，把學(xué)生資助工作做細(xì)做實(shí)。利用對(duì)現(xiàn)有信息真實(shí)性的把握與有效性比對(duì)，加強(qiáng)對(duì)不愿申請(qǐng)但確實(shí)需要救助的人群甄別，實(shí)現(xiàn)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生精準(zhǔn)資助。依托自治區(qū)精準(zhǔn)扶貧管理信息系統(tǒng)，不斷完善建檔立卡家庭子女就學(xué)信息庫，確保信息庫的這部分學(xué)生都可以享受資助，做到應(yīng)助盡助，達(dá)到精準(zhǔn)資助和資助育人的目標(biāo)。

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