廣西高職院校參與“一帶一路”建設(shè)的重點(diǎn)方向與策略

鄧雪梅　覃錦霞

【摘 要】本文論述廣西高職院校參與“一帶一路”建設(shè)的重點(diǎn)方向與策略，在明確培養(yǎng)國際化技能型應(yīng)用型人才、加強(qiáng)與沿線國家的文化交流與教育合作、為廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)提供智力支持等重點(diǎn)方向的基礎(chǔ)上，提出廣西高職院校參與“一帶一路”建設(shè)的策略：診斷人才培養(yǎng)模式，正確定位人才培養(yǎng)目標(biāo);結(jié)合廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置;加強(qiáng)教育與文化交流，拓展國際合作辦學(xué)形式;以項(xiàng)目為依托，產(chǎn)學(xué)研合作，共同參與建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】廣西? 高職院校? “一帶一路”? 建設(shè)? 方向? 策略

【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2018）12C-0004-03

“一帶一路”倡議不僅需要政策、設(shè)施、貿(mào)易、金融和民心“五通”的協(xié)同推進(jìn)，而且需要文化傳播交流與教育合作的先行。國家要實(shí)現(xiàn)“一帶一路”建設(shè)目標(biāo)，高校肩負(fù)著文化傳播交流與教育合作的重任。廣西占據(jù)著天然良好的地理位置，上接絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶，下連海上絲綢之路。廣西應(yīng)抓住難得的歷史機(jī)遇和地理位置優(yōu)勢，謀劃好布局，參與到“一帶一路”對(duì)外開放的建設(shè)大潮中。廣西高職院校如何充分發(fā)揮作用，在力所能及的范圍內(nèi)承擔(dān)更多責(zé)任義務(wù)，值得探究。

一、明確參與“一帶一路”建設(shè)的重點(diǎn)方向

探索要有明確的方向。廣西高職院校只有選擇好與“一帶一路”所涉及國家和地區(qū)合作的重點(diǎn)區(qū)域，才能找準(zhǔn)參與“一帶一路”建設(shè)的突破口。作為知識(shí)與文化傳播的主要陣地，廣西高職院校參與“一帶一路”建設(shè)的重點(diǎn)方向應(yīng)該是培養(yǎng)國際化人才、與“一帶一路”沿線國家加強(qiáng)文化傳播交流與教育合作、為廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)提供智力支持。

（一）培養(yǎng)國際化技能型、應(yīng)用型人才。國家發(fā)展改革委、外交部、商務(wù)部聯(lián)合發(fā)布的《推動(dòng)共建絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶和21世紀(jì)海上絲綢之路的愿景與行動(dòng)》將“民心相通”的重要性闡述為“一帶一路”建設(shè)的社會(huì)根基，強(qiáng)調(diào)深化沿線國家間人才交流合作?！耙粠б宦贰苯ㄔO(shè)的支點(diǎn)是人才，“一帶一路”建設(shè)的關(guān)鍵也是人才。換句話說，參與“一帶一路”建設(shè)，廣西高職院校必須發(fā)揮人才培養(yǎng)優(yōu)勢，培養(yǎng)合格的國際化技能型、應(yīng)用型人才。國際化技能型、應(yīng)用型人才指的是在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，具備寬廣的視野和強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí);熟悉掌握本專業(yè)知識(shí)且通曉行業(yè)國際慣例;同時(shí)，具備較強(qiáng)的跨文化溝通能力，在獨(dú)立開展國際活動(dòng)、運(yùn)用和處理信息時(shí)，能經(jīng)受住多元文化沖擊的全面發(fā)展人才。目前，廣西北部灣區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)國際化人才的需求集中在七大領(lǐng)域，包括：基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、管理類（旅游、金融）、外貿(mào)類（國際貿(mào)易、電子商務(wù)）、工程設(shè)計(jì)、跨文化交流等。廣西高職院校只有據(jù)此確立國際化技能型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，才能滿足“一帶一路”建設(shè)所涵蓋的“五通三同”的建設(shè)對(duì)人才全方位、多層次的需求。

（二）加強(qiáng)與沿線國家的文化交流與教育合作。根據(jù)《教育部關(guān)于印發(fā)〈推進(jìn)共建“一帶一路”教育行動(dòng)〉的通知》精神，“一帶一路”教育合作的重點(diǎn)在于開展教育的互聯(lián)互通合作，加強(qiáng)教育政策的溝通、助力教育合作渠道的暢通、促進(jìn)沿線國家語言互通、推進(jìn)沿線國家民心相通、推動(dòng)學(xué)歷學(xué)位標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)通、開展人才培訓(xùn)合作。高校作為對(duì)外文化傳播交流的主體，在開展國際合作工作過程中，將對(duì)外文化傳播交流與合作滲透于教學(xué)、科研、管理中，能提升國家文化軟實(shí)力。與東盟國家有相鄰地緣優(yōu)勢的廣西高職院校可秉承“己欲立而立人”的中國傳統(tǒng)，采取多種途徑開展文化傳播交流與教育合作。如實(shí)行“多路并舉”的方略，采取“請(qǐng)進(jìn)來”與“走出去”相結(jié)合，官方、民間、企業(yè)共同參與等多種方式進(jìn)行文化交流;改革課程設(shè)置，創(chuàng)新課程體系，將對(duì)外文化傳播交流與合作工作融入日常教學(xué)中;堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研合作，開展對(duì)外文化傳播交流與合作中技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新研究，將對(duì)外文化傳播交流與教育合作融入校園歌舞、音樂、戲劇、民間工藝、各類職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)中。同時(shí)，與東盟國家高等院校建立合作辦學(xué)關(guān)系，共同制定人才培養(yǎng)方案，互派學(xué)生到對(duì)方國家進(jìn)行實(shí)習(xí)和學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)中國文化走向世界，中國企業(yè)文化走向世界，形成高職院校與沿線國家對(duì)外文化傳播交流與教育合作多贏局面。

（三）為廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)提供智力支持。我國面向東盟開放合作的重點(diǎn)地區(qū)—— 廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)對(duì)于國家實(shí)施區(qū)域發(fā)展總體戰(zhàn)略和互利共贏的開放戰(zhàn)略具有重要意義?！稄V西壯族自治區(qū)國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃綱要》指出，目前全區(qū)各重點(diǎn)領(lǐng)域、重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的需求規(guī)格如下：復(fù)合型外貿(mào)人才必須掌握一定外語同時(shí)又熟悉外貿(mào)業(yè)務(wù);旅游高級(jí)人才必須掌握兩門以上外語、熟悉旅游業(yè)運(yùn)作規(guī)程;導(dǎo)游人才必須精通東盟國家語言，熟知東盟國家風(fēng)土人情，具備國際導(dǎo)游資格;銀行業(yè)高端人才需要通曉國際業(yè)務(wù);營銷類管理人才必須具備較強(qiáng)的銷售能力、一定的本行業(yè)專業(yè)背景知識(shí)、跨國公司工作經(jīng)驗(yàn)以及良好的外語口語表達(dá)能力。

廣西開展和推廣廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)合作交流，要提高人才隊(duì)伍整體水平，建立“智力庫”。廣西各高職院校要結(jié)合自身?xiàng)l件與東盟國家學(xué)校建立友好合作關(guān)系，通過學(xué)生互訪學(xué)習(xí)、教育資源共享等方式，加強(qiáng)雙方溝通和了解，提升學(xué)生的國際視野，培養(yǎng)高端的復(fù)合型人才，為廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)和中國—東盟合作提供源源不斷的智力支持。

二、參與“一帶一路”建設(shè)的策略

（一）診斷人才培養(yǎng)模式，正確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)。在“一帶一路”建設(shè)中，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)人才、信息化大數(shù)據(jù)人才、非通用語言人才等“專業(yè)+語言+技能”的高水平、復(fù)合型、實(shí)用型國際化人才需求缺口較大，高職院校需要加強(qiáng)這些領(lǐng)域的專業(yè)人才培養(yǎng)。目前，職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的改革正在不斷向縱深發(fā)展，各高職院校正自行診斷人才培養(yǎng)模式，以正確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)。

龔麗在其研究中對(duì)人才培養(yǎng)模式的標(biāo)準(zhǔn)定義如下：“一是對(duì)職業(yè)教育地位、作用和性質(zhì)的認(rèn)識(shí)是否到位;二是雙重服務(wù)—— 為學(xué)生個(gè)性發(fā)展服務(wù)、為地方現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的宗旨是否明確;三是人才培養(yǎng)目標(biāo)及其規(guī)格是否準(zhǔn)確;四是課程與教學(xué)內(nèi)容體系的改革是否深入;五是教學(xué)組織與方法是否創(chuàng)新，尤其是產(chǎn)學(xué)研合作教育的途徑是否暢通;六是教學(xué)基本建設(shè)—— 教學(xué)規(guī)章制度建設(shè)、“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)等是否加強(qiáng);七是辦學(xué)特色是否鮮明;八是畢業(yè)生是否真正受用人單位歡迎”。“一帶一路”背景下，廣西高職院校應(yīng)該根據(jù)人才培養(yǎng)模式的標(biāo)準(zhǔn)，建立適應(yīng)廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展需求的人才培養(yǎng)機(jī)制，制定正確的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

以南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院國際學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)為例，該專業(yè)人才培養(yǎng)總體目標(biāo)是：以社會(huì)和市場需求為導(dǎo)向，以滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展及企業(yè)的需求，培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德，具有扎實(shí)的英語語言基礎(chǔ)和系統(tǒng)的國際貿(mào)易理論知識(shí)，具有較強(qiáng)的實(shí)踐技能，能從事外貿(mào)、商務(wù)談判、翻譯、管理、教學(xué)等工作，德、智、體、美全面發(fā)展的英語高級(jí)應(yīng)用型人才;探索“以英語為核心，商務(wù)為背景，實(shí)踐為主線”的工學(xué)結(jié)合、商學(xué)交替高職應(yīng)用型外語人才培養(yǎng)模式。商務(wù)英語專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)緊緊圍繞廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的人才需求，通過各種途徑實(shí)施專業(yè)教學(xué)改革，制定了獨(dú)具特色的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。在全區(qū)外語專業(yè)報(bào)名就讀人數(shù)大幅減少的情況下，南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院國際學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)自2008年開始招生以來，每年在校生規(guī)模依然保持340人左右，每年初次就業(yè)率達(dá)95%以上。這說明，廣西高職院校結(jié)合“一帶一路”建設(shè)需求，診斷自身的人才培養(yǎng)模式，準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，在服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)的同時(shí)，自身也能得到更好的、持續(xù)健康發(fā)展。

（二）結(jié)合廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置。廣西高職院校在專業(yè)課程設(shè)置上，要加強(qiáng)“一帶一路”滲透，結(jié)合廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置。

首先，針對(duì)“一帶一路”建設(shè)中“掌握一定外語同時(shí)又熟悉外貿(mào)業(yè)務(wù)的復(fù)合型外貿(mào)人才”的需求，專業(yè)課程設(shè)置中“外語知識(shí)”和“商貿(mào)知識(shí)”兩大模塊的課程設(shè)置應(yīng)比重一致?！巴庹Z知識(shí)”模塊中，綜合英語、劍橋商務(wù)英語、商務(wù)英語視聽說、英語口語、商務(wù)英語翻譯、商務(wù)英語洽談、會(huì)展英語、商務(wù)英語函電基礎(chǔ)等都是商務(wù)英語專業(yè)語言基礎(chǔ)技能代表課程。這些課程目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的五會(huì)能力（聽、說、讀、寫、譯），使學(xué)生掌握較強(qiáng)的外語溝通能力。“商貿(mào)知識(shí)”模塊的核心代表課程有國際貨運(yùn)代理、報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)、報(bào)檢實(shí)務(wù)、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、商務(wù)單證、跨境電子商務(wù)等。這些課程有助于學(xué)生了解、掌握基本的商務(wù)知識(shí)，為將來從事與商業(yè)活動(dòng)相關(guān)的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次，針對(duì)“一帶一路”建設(shè)對(duì)高規(guī)格小語種導(dǎo)游人才的需求，在小語種專業(yè)或者旅游專業(yè)課程設(shè)置上以增加外語課程或?qū)в握n程選修課的方式，培養(yǎng)既有文化素養(yǎng)又有專業(yè)技能的“專業(yè)+外語”的綜合性人才。

（三）加強(qiáng)教育與文化交流，拓展國際合作辦學(xué)形式。學(xué)校是知識(shí)與文化的傳播陣地。廣西高職院校要融入“一帶一路”建設(shè)中，可以通過多種途徑開展對(duì)外文化傳播交流與合作等活動(dòng)，相互交往，相互學(xué)習(xí)，共同培養(yǎng)人才。

1.“走出去”國際合作辦學(xué)?！白叱鋈ァ遍_展教育與文化的交流，包括教師到沿線國家合作高校進(jìn)行為期5～7天的學(xué)術(shù)訪問交流，或擔(dān)任3～12月的教學(xué)工作，或擔(dān)任1～2年的漢語教師志愿者;也包括學(xué)生到沿線國家進(jìn)行1年的留學(xué)。典型代表是南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“跨國工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式”。該學(xué)院的應(yīng)用泰語和應(yīng)用越南語專業(yè)的學(xué)生在本校進(jìn)行為期2年的學(xué)習(xí)，1年到國外合作院校學(xué)習(xí)，這種“跨國教學(xué)”“跨國實(shí)習(xí)”“跨國就業(yè)”“跨國創(chuàng)業(yè)”的人才培養(yǎng)模式曾入選為全國八大“高職國際影響力案例”。合作期間，雙方互派教師到對(duì)方學(xué)校擔(dān)任教學(xué)工作，共同完成科研項(xiàng)目，開展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。由于該模式適應(yīng)了當(dāng)?shù)厣鐣?huì)與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求，南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用泰語專業(yè)每年的招生人數(shù)穩(wěn)中有增，每年在校生規(guī)模均保持在200人左右。80%的學(xué)生畢業(yè)后選擇在泰國就業(yè)或者升學(xué)。

2.“引進(jìn)來”國際合作交流。依托廣西獨(dú)特的歷史文化資源優(yōu)勢，廣西高職院校要積極探索與策劃舉辦“一帶一路”相關(guān)論壇，開展文化、旅游、宗教、藝術(shù)等對(duì)外傳播與交流，將廣西特有的歷史民俗文化融入“一帶一路”沿線國家人民社會(huì)生活中。同時(shí)，依托政府、企業(yè)、行業(yè)的力量，設(shè)立留學(xué)生中國政府獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目。支持“一帶一路”沿線國家的學(xué)生來華學(xué)習(xí)，培養(yǎng)既懂漢語又有技術(shù)，了解中國的青年力量。以“2016中越城市綠化交流培訓(xùn)班”為例，此培訓(xùn)班由廣西南寧市人民政府與越南河內(nèi)市政府共同舉辦，來自越南河內(nèi)園林局的24名員工在南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行了為期8天的交流培訓(xùn)，學(xué)習(xí)“中國綠城”南寧市在城市綠化、園林設(shè)計(jì)和建設(shè)以及植物養(yǎng)護(hù)等方面的經(jīng)驗(yàn)。此項(xiàng)目為加快中越文化資源的流動(dòng)與共享，尋求雙方之間利益交匯點(diǎn)，拓展合作資源和構(gòu)建更廣闊領(lǐng)域的互利共贏關(guān)系，搭建更多更好的溝通、交流與合作平臺(tái)提供了成功的范例。南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院每年舉行的“泰友趣”中泰文化交流月活動(dòng)，邀請(qǐng)來自泰國的留學(xué)生參加漢語基礎(chǔ)課程、毛筆書畫、糖藝、食品雕刻、中國特色美食制作、坭興陶制作、乒乓球、武術(shù)等學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，參觀職業(yè)教育生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地，游覽綠城南寧名勝古跡，體驗(yàn)廣西少數(shù)民族風(fēng)情。泰國留學(xué)生在華期間還向南寧職院師生展示和分享泰國歌舞、民族服飾、禮儀、民俗手工藝品和美食。類似的交流活動(dòng)成就并且培養(yǎng)了廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)及中國—東盟自貿(mào)區(qū)各行業(yè)的骨干。

（四）以項(xiàng)目為依托，產(chǎn)學(xué)研合作，共同參與建設(shè)。廣西高職院?？梢詳y手區(qū)內(nèi)外行業(yè)內(nèi)的商會(huì)、企業(yè)，共同對(duì)接“一帶一路”建設(shè)項(xiàng)目，在教學(xué)中以真實(shí)職業(yè)崗位的工作任務(wù)來驅(qū)動(dòng)教學(xué)，并引領(lǐng)學(xué)生開展企業(yè)調(diào)查、市場調(diào)研、服務(wù)推廣等活動(dòng)，提高學(xué)生職業(yè)能力。將企業(yè)、商會(huì)等引進(jìn)入駐校園，建成生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地及創(chuàng)業(yè)園項(xiàng)目，集實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)為一體。如南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院的外語專業(yè)加強(qiáng)與行業(yè)的結(jié)合，建設(shè)“南職義烏國際貿(mào)易生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)與創(chuàng)業(yè)基地”，貫徹“外語專業(yè)跨界人才培養(yǎng)模式”，注重實(shí)踐教學(xué)，主動(dòng)尋找項(xiàng)目，調(diào)整課程教學(xué)時(shí)間安排，組織學(xué)生從第一學(xué)期開始至第五學(xué)期到實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行“工學(xué)交替”企業(yè)課程實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)，從實(shí)訓(xùn)基地開始就可以完成學(xué)生由模擬的職業(yè)情境進(jìn)入真實(shí)工作角色的重大轉(zhuǎn)換，實(shí)現(xiàn)外語專業(yè)跨界人才的培養(yǎng)目標(biāo)。除外語專業(yè)外，該基地還與學(xué)校的傳媒專業(yè)、服裝設(shè)計(jì)專業(yè)共建課程，共同承接項(xiàng)目，為區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供智力支持與技術(shù)服務(wù)。依托項(xiàng)目，阿里巴巴云桂區(qū)海外事業(yè)部將南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為扶持廣西六大產(chǎn)業(yè)“鳳凰涅槃”計(jì)劃中跨境電子商務(wù)人才基地。

廣西高職院校在“一帶一路”建設(shè)中，必須準(zhǔn)確定位，胸懷國內(nèi)和國外兩個(gè)市場，立足廣西區(qū)情，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，把一切教改活動(dòng)落實(shí)到服務(wù)“一帶一路”建設(shè)的行動(dòng)上，就“一帶一路”建設(shè)中重大理論與實(shí)踐問題展開研究，服務(wù)于廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)。

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