新時(shí)期學(xué)前兒童親子閱讀教育方式探究

陳丹虹

摘要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，新的教育理念提倡兒童從學(xué)齡前就進(jìn)行閱讀。兒童0到6歲是培養(yǎng)閱讀興趣的黃金時(shí)期，能提高兒童的語言表達(dá)能力。而通過親子閱讀，能有效的增加兒童與家長之間的感情，增加親子間的互動(dòng)，對兒童的健康成長有著重要意義。本文對新時(shí)期學(xué)前兒童親子閱讀教育方式進(jìn)行探究分析。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期；學(xué)前兒童；親子閱讀；教育方式

引言：

親子閱讀就是兒童與家長共同進(jìn)行閱讀，通過在閱讀中的交流，培養(yǎng)兒童的閱讀興趣，同時(shí)家長也在閱讀過程中重新感悟自己與兒童的關(guān)系，增進(jìn)家長與兒童之間的情感，與兒童共同進(jìn)步。北京師范大學(xué)兒童心理研究所舒華教授認(rèn)為：“親子閱讀就是要讓孩子在互動(dòng)中享受快樂，在快樂中學(xué)習(xí)閱讀，在閱讀中悄悄成長?！?/p>

一、親子閱讀的重要意義

1、促進(jìn)兒童心理健康發(fā)展

研究表明，兒童時(shí)期是培養(yǎng)良好習(xí)慣的黃金時(shí)期，通過親子閱讀，對幼兒心理健康的發(fā)展有著積極的作用。在親子閱讀過程中，能使兒童感受到父母的關(guān)愛，享受閱讀帶來的樂趣。父母充滿愛的語言和動(dòng)作能使兒童在情感上獲得滿足，產(chǎn)生強(qiáng)烈的安全感，并在耳濡目染中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，進(jìn)而促進(jìn)兒童心理健康發(fā)展。

2、促進(jìn)兒童語言能力發(fā)展

“父母是孩子的第一任教師”，兒童通過親子閱讀活動(dòng)，能有效的提升兒童語言能力，當(dāng)然，兒童語言能力不僅包括其口頭表達(dá)能力，更包括兒童看、聽、說、讀等能力。親子閱讀能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，使兒童主動(dòng)的進(jìn)行閱讀材料的翻閱、查找，掌握自己感興趣的知識(shí)，并能結(jié)合自己的想法表述出來。而且通過親子閱讀能使兒童比同齡人積累更多的詞匯量，對事物能更準(zhǔn)確的進(jìn)行描述，更好的理解書本的內(nèi)容。

3、促進(jìn)兒童綜合能力發(fā)展

進(jìn)行兒童學(xué)前親子閱讀教育能有效的促進(jìn)兒童綜合能力的發(fā)展，提升兒童的智力，有研究表明45%的天才兒童是5歲前就開始閱讀了。良好的親子閱讀能增加學(xué)前兒童的知識(shí)量，提高兒童的閱讀理解能力、思維能力、想象力等，奠定今后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

二、學(xué)前兒童親子閱讀教育的實(shí)踐

1、激發(fā)兒童閱讀興趣

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。對兒童進(jìn)行親子閱讀教育首先要培養(yǎng)兒童的閱讀興趣，使兒童感受到閱讀帶來的樂趣，從而愛上閱讀。要使兒童熱愛閱讀，家長首先要喜歡讀書，通過親子閱讀，使兒童知道書中有這么多神奇的東西，不僅拉近了家長與兒童之間的距離，還為兒童埋下了愛閱讀的種子。

比如：家長調(diào)動(dòng)兒童的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣不是一兩天就能建立的，而是需要一個(gè)長期的，循序漸進(jìn)的過程。家長要選擇合適的時(shí)間進(jìn)行親子閱讀，初期不要要求兒童閱讀時(shí)間的長短，并選擇能吸引兒童注意力的故事，要淺顯易懂，閱讀時(shí)語速要慢，發(fā)音要準(zhǔn)確并蘊(yùn)含豐富的情感。久而久之，兒童想不產(chǎn)生興趣都難。

2、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境

親子閱讀是兒童與家長共同參與的閱讀活動(dòng)，為了使兒童感受閱讀是一件愉悅的事，是一種享受，家長要為兒童創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，讓幼兒在溫馨的環(huán)境中，幸福的享受。

比如：家長可結(jié)合家庭情況為兒童設(shè)計(jì)一個(gè)屬于兒童自己的閱讀空間，可與兒童一同進(jìn)行布置。選擇一個(gè)光線充足的區(qū)域，讓兒童挑選喜愛的地墊鋪在地上，準(zhǔn)備幾個(gè)溫暖又柔軟的靠墊，放置一個(gè)小巧精美的書柜，并可挑選或制作一些裝飾物對墻壁進(jìn)行美化，要合理、美觀、整潔，使閱讀空間充滿童趣。在進(jìn)行親子閱讀時(shí)，兒童或坐靠在家長身邊，或被家長抱在胸前，通過家長充滿愛意的語言和動(dòng)作，使兒童產(chǎn)生安全感和親切感。最后還可以與兒童設(shè)計(jì)讀書卡，將每天閱讀的內(nèi)容和收獲用兒童自己的表達(dá)方式進(jìn)行填寫。

3、選擇合適的親子閱讀材料

美國著名兒童文學(xué)家波羅?？怂拐f：“當(dāng)你念書給孩子聽，當(dāng)你把一本書交到孩子手上時(shí)，你便帶給孩子無限的人生可能性，你便成為一個(gè)啟發(fā)者”。所以，家長在對閱讀材料進(jìn)行挑選時(shí)，要結(jié)合兒童的年齡、興趣和需求，有目的的進(jìn)行選書。

家長在和兒童買書時(shí)，首先要結(jié)合兒童最近的閱讀情況，了解兒童的閱讀興趣，以便準(zhǔn)確的進(jìn)行購買，同時(shí)與兒童進(jìn)行交流，給兒童正確的引導(dǎo)，讓他們明白要買什么書，為什么等。在圖書的選擇上：家長對年幼的兒童要選擇畫面大、故事短小的圖書，并且要印刷精美，色彩豐富，紙質(zhì)較硬，書的內(nèi)容要以兒童的生活范圍為主題的童話故事，便于兒童理解和互動(dòng)。對稍大一些的兒童選擇圖畫和文字結(jié)合的書；內(nèi)容可選擇具有連續(xù)性故事情節(jié)、科學(xué)類、智力類和幻想類的圖書，以滿足兒童想象力的發(fā)揮。

4、運(yùn)用多樣的親子閱讀方法

在親子閱讀中，家長運(yùn)用豐富多樣的閱讀方法，能使兒童在閱讀過程中提升自身的綜合能力，在今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

家長在親子閱讀中可先進(jìn)行反復(fù)的閱讀，使兒童了解故事的內(nèi)容后，再與兒童進(jìn)行接句閱讀，家長說出前一句，兒童說出后一句，然后向兒童提出一些引導(dǎo)性的簡單問題，對兒童的回答進(jìn)行積極的肯定，最后兒童加深了對故事的理解，能獨(dú)立進(jìn)行故事閱讀。這樣很好的發(fā)展了兒童的語言能力，培養(yǎng)了兒童思維能力和想象力。

同時(shí)，家長在親子閱讀時(shí)，還可以結(jié)合故事內(nèi)容，準(zhǔn)備相應(yīng)的小道具，來給閱讀增添樂趣。在閱讀結(jié)束后，家長可與兒童進(jìn)行角色扮演，對故事內(nèi)容進(jìn)行場景再現(xiàn)，這樣使兒童通過對話、表演重溫了故事內(nèi)容，加強(qiáng)了理解，并促進(jìn)了兒童各種能力的綜合提升。

結(jié)語：

綜上所述，閱讀是打開兒童智慧大門的鑰匙。通過親子閱讀，能幫助兒童培養(yǎng)良好的閱讀興趣和習(xí)慣，能促進(jìn)幼兒心理健康的發(fā)展，促進(jìn)幼兒的智力、語言能力的發(fā)展。因此，為了兒童的健康成長，希望所有的父母都積極的參與到親子閱讀中。

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