信息技術(shù)在小學語文教學中的應(yīng)用探究

刁長影

摘要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)普遍應(yīng)用在小學的語文教學之中了，這不僅有利于促進學生的全面發(fā)展，還在一定程度上實現(xiàn)了小學語文教學的目標。通過對信息技術(shù)的了解，從設(shè)置教學情境和拓展教學路徑這兩個方面入手，具體分析信息技術(shù)應(yīng)用到小學語文教學中產(chǎn)生的影響，提出相關(guān)問題并加以解決，以供人們參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學語文教學；探究；問題

前言：

對于語文這一課程來說，將信息技術(shù)運用其中，可以讓學生充分的對課文內(nèi)容進行領(lǐng)悟，這有利于促進學生學習的主動積極性，與此同時，對提高語文教學的效率也是很有幫助的。通過具體分析信息技術(shù)在小學語文教學中的運用，探究信息技術(shù)為其帶來的影響及問題。

1.對信息技術(shù)進行概括

隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，現(xiàn)代化信息技術(shù)已經(jīng)廣泛運用到各大領(lǐng)域之中，主要是以網(wǎng)絡(luò)通訊和計算機為主，相比其他技術(shù)而言，它們起著無可替代的關(guān)鍵作用。與此同時，信息技術(shù)的發(fā)展也對教育領(lǐng)域的發(fā)展帶來了不小的影響，對教學方式不斷的進行改革和創(chuàng)新。為了能夠更好的對教學情境進行設(shè)置，提高每個課程的教學成效，教師就應(yīng)該將信息技術(shù)運用到教學中去，這也是展開信息技術(shù)教學的關(guān)鍵目標。要想面面俱到的把信息技術(shù)運用到小學語文教學中去，就應(yīng)該利用各種新型的教學方式，例如，投影儀、視頻、音頻、電腦等設(shè)備和多媒體技術(shù)進行教學等，這有利于幫助教師提高其教學水平，從而實現(xiàn)教學的目的。

2.在小學語文教學中運用信息技術(shù)

2.1利用信息技術(shù)設(shè)置教學情境

興趣對于學生來說是非常重要的，只有學生對學習感興趣，才會激發(fā)學生主動學習的積極性，使其能夠取得優(yōu)秀的成績。為了能夠讓學生對學習產(chǎn)生濃厚的學習熱情，教師應(yīng)該在教學的過程中，設(shè)置相關(guān)的教學情境。例如，對于《秋天的雨》這一文章來說，在教學的過程中，如果教師只從文章內(nèi)容和標題的角度去出發(fā)，那么學生會覺得枯燥乏味，與此同時，對內(nèi)容的理解也不是很容易。但是，教師通過信息技術(shù)來設(shè)置相關(guān)的教學情境，比如，視頻、音頻、PPT等一些信息技術(shù)把課文中的具體內(nèi)容更加直觀的向?qū)W生進行展示，通過這樣的方式可以讓學生身臨其境的去感受其情感，這有利于促進學生更進一步的去領(lǐng)悟課文的具體內(nèi)容。這對學生來說可以逐漸習慣這種新的學習模式，在一定程度上也讓課堂氣氛變得更加的輕松活躍。再比如，教師在講授關(guān)于長城、西湖、天安門等我國的著名文化古跡的內(nèi)容時，只僅僅講解課文中的內(nèi)容，學生很難對其集中注意力，同時也并不能對這些古跡產(chǎn)生任何情感，這就導致學生在心里無法對文章所贊嘆美景的主人公達成一定的共識，從而造成教學成效不會特別良好。與此同時，教師通過PPT等相關(guān)技術(shù)將文章內(nèi)容通過動畫、圖像的形式向?qū)W生體現(xiàn)出來，這不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，使其集中注意力，還能夠從多個方面讓學生對這些美景進行贊嘆，有利于學生對課文內(nèi)容能夠更加充分的掌握。

2.2運用信息技術(shù)能夠拓展教學途徑

對于小學語文教學本身來說，文章中出現(xiàn)的事例只是各種優(yōu)秀文章中的其中一個，所以它不可能有那么多的知識點。但是語文教學的目的就是想讓學生能夠從一篇課文中學到很多與之相關(guān)的知識技能，如果只是依靠教師去查找素材單一的去給學生進行講解是不夠的，因為教師的教學時間、精力和學校的素材都是定量的，除此之外，這些素材都已經(jīng)存放太久，接觸不到太多新鮮的知識。所以，教師就應(yīng)該運用信息技術(shù)來增加教學途徑，互聯(lián)網(wǎng)中有巨大的網(wǎng)絡(luò)信息素材庫，這能為學生及時更新最新鮮的知識點。

3.在小學語文教學中運用信息技術(shù)需要注意的事項

信息技術(shù)是一種新的教學方式，為了能夠讓教學順利有效的開展，就應(yīng)該對教學模式不斷的改革和創(chuàng)新，要求教師對新的教學模式進行有效理解，并把信息技術(shù)靈活的應(yīng)用到教學中去。但是，在小學語文教學運用信息技術(shù)的具體操作中，應(yīng)該有兩個問題特別關(guān)注，千萬不要無目的的追求并依靠信息技術(shù)。

3.1教師和學生之間要形成良好的人際關(guān)系

把信息技術(shù)應(yīng)用到小學語文教學中去，對于現(xiàn)代化教學來說是非常關(guān)鍵的，它能夠在一定程度上幫助教師進行教學，如果教師在教學的過程中采用傳統(tǒng)模式進行教學，一些知識點沒辦法讓學生很好的理解掌握，那就需要信息技術(shù)來幫助其消化解決了。但是教師不能夠完全使用信息技術(shù)進行教學，教師作為課堂的主導是不能夠被改變的，教師的作用是任何技術(shù)都不可替代的。運用信息技術(shù)制作的PPT都是在教學之前完成的，由于它是不可變的，所以如果教學出現(xiàn)一些變化它是不能夠去適應(yīng)的，想讓這個問題能夠更好的解決，順利實現(xiàn)教學成效的目標，就需要充分發(fā)揮教師的主導性作用。所以，教師不可以讓信息技術(shù)完全取代自己來對學生進行授課及溝通交流，教師要對教學模式進行不斷創(chuàng)新，這樣不僅有利于發(fā)揮學生的主觀能動性，還能對學生的情感體驗有很好的促進作用。

3.2對課件制作質(zhì)量進行提升

課件展示作為一種信息技術(shù)，它是教師在教學中經(jīng)常使用的一種手段，小學語文的教學質(zhì)量與課件制作有著密切的關(guān)系，如果課件制作的不夠好，它就會在一定程度上影響著教學質(zhì)量。教師在制作語文教學課件的過程中，應(yīng)該以教學內(nèi)容作為基礎(chǔ)，采用與之相關(guān)的技術(shù)方法。最關(guān)鍵的是要根據(jù)教學內(nèi)容來選擇信息技術(shù)要素，如果僅僅依靠圖片或者歌曲就可以實現(xiàn)語文教學的目標，那么就沒有必要制作相對難度比較高的Flash了，就用一個特別容易的PPT就能夠解決。千萬要記住不要過分的去探索課件技術(shù)，它只是一個輔助工具，不要浪費教師的精力和時間，只有教師作為主導才能更好的實現(xiàn)教學效率的目標。

4.結(jié)語

總而言之，在小學語文教學中運用信息技術(shù)，有利于提高學生的學習興趣，與此同時，還能夠讓教師達成教學成效的目標。信息技術(shù)能夠讓學生自主學習，與教師進行良好的溝通與交流，作為優(yōu)化教學的一種工具，信息技術(shù)的優(yōu)越性是不容置疑的。但是，它只是輔助教師教學的一種手段，并不能夠替代教師去進行教學，因此，還要在應(yīng)用中需要注意，要合理運用資源，只有這樣才能夠充分發(fā)揮信息技術(shù)的最大成效。

參考文獻：

[1]陳玉鴻；小學語文教學不變的是什么[A]；江蘇省教育學會2005年小學語文優(yōu)秀論文集[C]；2005年

[2]雷玲；淺談小學語文教學中的德育滲透[A]；全國教育科研“十五”成果論文集（第二卷）[C]；2005年