生態(tài)教育理念下生態(tài)管理建設(shè)的思考與探索
——以江西師范大學附屬灣里實驗小學為例

江西師范大學附屬灣里實驗小學 肖 剛 馮衛(wèi)蓉

江西師范大學附屬灣里實驗小學是由江西師范大學、灣里區(qū)教科體局和江西培特教育公司合作，按照省級示范學校標準共同打造的一所依山傍墅、空氣清新的自然、和諧、民主、開放、多元、可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)學校。學校占地面積13800余平方米，建筑面積8300余平方米。學校有大型運動場、足球場、標準跑道、公園式園林，果樹花卉滿園、四季色彩繽紛，依托灣里區(qū)獨有的“天然氧吧”生態(tài)環(huán)境，負氧離子指數(shù)每立方厘米高達15020個，清幽如世外桃源，讓學生自然呼吸、自由生長。

學校自開辦以來秉持“生態(tài)教育”核心發(fā)展理念，以“讓生命在陽光下自由生長”為辦學理念，在實踐中不斷探索并建構(gòu)適合師大灣里附小師生生命生長為主的自然生態(tài)圈。在這個豐富而鮮活的生態(tài)圈中，只有各個系統(tǒng)自由發(fā)展的自然樣態(tài)；有基于合作、融合競爭的學習氛圍；有每位師生自我發(fā)展和個性張揚的文化土壤，才有學校的可持續(xù)發(fā)展。循著自然生態(tài)的視角，學校將管理變革的核心聚焦于校園里的每一個生命，從生命發(fā)展的內(nèi)在價值和外在需要的角度理解并構(gòu)建學校管理的新范式，在探索學校管理秘密的過程中，基于生態(tài)教育的視角形成了生態(tài)管理的基本理念與實踐路徑，從而有效促進了師大灣里附小的優(yōu)質(zhì)快速發(fā)展。

一、生態(tài)管理的含義與特征

生態(tài)管理作為落實生態(tài)教育理念的重要抓手，在辦學進程中有著舉足輕重的指導作用，也是落實學校生態(tài)教育理念和實現(xiàn)師生共同成長的落腳點和生長點。通過查閱文獻了解，專家學者對于生態(tài)管理的定義有許多種，主要表現(xiàn)為：生態(tài)管理是自然資源管理的一種整體性方法，融合了自然資源管理的人類學、生態(tài)學和物理維度，目的是獲得所有資源的可持續(xù)性。而生態(tài)管理就是在修復和維護生態(tài)系統(tǒng)的健康、可持續(xù)性和生態(tài)多樣性的同時支持可持續(xù)的經(jīng)濟和社會發(fā)展。

結(jié)合學校辦學實際，通過全體教師的反復研討，筆者將生態(tài)管理定義為：借助生態(tài)學的視角，利用生態(tài)的自我生長、自我修復和自我維護的特性，從而促進學校生態(tài)系統(tǒng)的健康、可持續(xù)性的發(fā)展，構(gòu)建一個自然、和諧與相互依存的共同發(fā)展的教育生態(tài)體系。主要有以下特征：

1.生態(tài)管理是一種“整體系統(tǒng)性”管理

學校管理的對象是生命，而生命之間是相互聯(lián)系、相互依存的，生態(tài)管理注重每一個生命的存在方式，同時更加注重生命之間的相互影響。學校生態(tài)管理充分關(guān)注并運用這種影響，從而構(gòu)建起一個彼此促進、共同發(fā)展的生態(tài)圈，這也就決定了生態(tài)管理的特征，即用整體的、系統(tǒng)的思維去構(gòu)建工作思路，運行工作程序。小樹的生長需要陽光、雨露、土壤以及促進其生長的周邊生物和環(huán)境因素，生態(tài)管理就是將這些相關(guān)的因子進行關(guān)聯(lián)與融合，促使其和諧、可持續(xù)發(fā)展，讓小樹能夠在這個生態(tài)圈里自由地茁壯生長。

2.生態(tài)管理是一種“民主多元化”的管理

生態(tài)管理本身就是一種以實現(xiàn)生命內(nèi)在意義為目標的管理，所以學校強調(diào)教師、學生、家長和社會更廣泛地參與，讓每一個生命在參與學校管理的過程中實現(xiàn)自我價值和人生意義。與此同時，在學校發(fā)展的重要決策的過程中，來自家長、教師以及社會的參與又使得學校的管理更加全面、科學。因此，學校生態(tài)管理是一種民主開放的而非保守的管理方式，是促進整個系統(tǒng)得以良性循環(huán)、可持續(xù)發(fā)展的管理方式。

二、生態(tài)管理的思考與探索

學校生態(tài)管理是一個系統(tǒng)的、復雜的、長期的工程，師大灣里附小在探索過程中主要從以下幾個角度思考與實踐，逐步構(gòu)建和完善學校的管理生態(tài)圈。

1.“魂”道，即立“魂”布道

江西師范大學項國雄教授多次強調(diào)：“一個學校一定要有文化，沒有文化就沒有品位，沒有魂。”生態(tài)管理在某種程度上體現(xiàn)的就是文化治理，以文化為基礎(chǔ)，強調(diào)人的能動作用。師大灣里附小自建校以來，始終堅持“生態(tài)教育”為核心發(fā)展理念，“讓生命在陽光下自由生長”為辦學理念，建構(gòu)學校的“三風一訓”和培養(yǎng)目標。我們在工作和生活中不斷滲透和提升教師對學校辦學理念的認識，培植爭做生態(tài)教師的信念，以促進師生、生生、師師、管理者和教師、家校之間的關(guān)系和諧，共同享受生態(tài)教育的果實，最終實現(xiàn)文化認同。

廣州大學謝翌教授曾說過：“文化是學校的魂，課程是文化落實的通道?！北緦W年，為推動落實學校生態(tài)教育理念，清晰學校各部門的職權(quán)和研究對象，突出教師和學生的主體地位，弱化行政管理觀念，強化部門的服務意識與研究意識，學校重點以校本課程開發(fā)為龍頭，推動管理者職能的調(diào)整和教學者工作內(nèi)容的變化，從根本上促進學校和教師功能的變革。為此，學校成立了課程發(fā)展中心、教師發(fā)展中心和學生發(fā)展中心，并從臺灣聘請了“課程與教學論”博士吳佳芬老師擔任學校的課程發(fā)展中心主任。吳博士通過跟班聽課研討、全體教師會議、網(wǎng)絡平臺交流等方式，指導教師基于教育教學管理問題開展行動研究，共同探討“生態(tài)九宮格”的課程建設(shè)，在這個過程中幫助教師們理解并提煉符合本土的課程內(nèi)涵，帶領(lǐng)全校教師開展“基于生態(tài)教育理念的各學科生態(tài)課堂的實施與構(gòu)建”的課題研究，利用評選“生態(tài)教師”和“生態(tài)少年”等活動為窗口，彰顯學校對于生態(tài)教育理念的思路，推動學校生態(tài)教育理念的實施。

2.人本，即以人為本

在學校的教育教學管理當中，人本主要體現(xiàn)為“以學生為本”，但具體落實還要依靠教師，所以，沒有教師的全身心的投入，學生的成長和發(fā)展也就成了一句空話。在江西師范大學楊成名博士給教師們做培訓并讓教師們畫生態(tài)圈時，筆者也建構(gòu)了以教師生命成長為核心的生態(tài)圈，因為只有教師發(fā)展了，學生才能有更好的發(fā)展，才有學校的發(fā)展。

那么如何以教師的生命成長為本？筆者認為，首先，要理解、尊重、關(guān)注、關(guān)心教師的勞動、身體和精神，他們不僅僅是完成本職工作的勞動者，更是活生生的生命個體。其次，要注重教師在工作、生活過程中的提高和發(fā)展。師大灣里附小自開辦以來，在江西師范大學兩委會的支持和師大附小本部的幫扶下，通過“請專家進來，派教師出去”的學習方式，不斷提高教師素養(yǎng)，促進教師專業(yè)成長，讓所有的教師都能感受到自己的快速成長。教師們從想要學習、需要學習、再到渴望學習，漸漸地發(fā)展為讓學習成為一種常態(tài)和生活方式。在生活中，同事之間相互關(guān)心，彼此幫助，讓教師們在這里時刻能夠感受到大家庭的溫暖，共同享受“家和萬事興?！?/p>

3.領(lǐng)導，即引領(lǐng)指導

生態(tài)管理強調(diào)，管理者的功能應該淡化“管制”“看守”，逐漸過渡到“引領(lǐng)”“指導”。第一，管理者與被管理者，在人格地位上是完全平等的關(guān)系，在學校制度和規(guī)章面前，應一視同仁。第二，管理者在教育教學諸方面必須是榜樣和示范，是教學高手，是課程開發(fā)專家，是品德楷模，是教育行家，要引領(lǐng)和指導教師的教育教學管理工作。第三，管理者應是學校發(fā)展戰(zhàn)略的思考和探索者，學校文化建設(shè)的先行者，從宏觀到中觀都先人一步、勝人一籌，去學習、去運籌、去決策。只要融合了以上三個方面，管理者的人格魅力便會自然顯現(xiàn)，在教師心目中的威信也就自然樹立起來了。如果把每個教師都置于“物”的位置上，教師感受到的就不會是生命的尊嚴和幸福。所以，管理者不應用固定的工作時間、工作地點、工作方式規(guī)范教師的行為，要把創(chuàng)造的權(quán)力還給教師，把教師個性發(fā)展的空間還給教師，少一點硬性的規(guī)定，多一點指導；少一點規(guī)劃性的要求，多一點自由選擇的余地；少一點指責，多一點寬容。讓他們有獨立思考、張揚個性、發(fā)揮才智的機會，在教育教學中實現(xiàn)真正的自我。

生態(tài)管理突出的是一種理念，強調(diào)的是一種關(guān)系，立足于生命的成長。所以，沒有教師生命質(zhì)量的提升，就很難有高質(zhì)量的教育，不關(guān)注教師的生命意識、個性發(fā)展，就很難培養(yǎng)出富有生命活力的充滿個性的學生。只有關(guān)注到了師生的生命成長，構(gòu)建自然、和諧、民主、開放、多元和可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)圈，才能真正實現(xiàn)生態(tài)教育理念下的生態(tài)管理。師大灣里附小也將繼續(xù)沿著這個方向和軌跡，不斷努力探索，逐步完善，讓師生的生命在陽光下自由生長。?