小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建策略探究

姜婷婷

摘 要：在素質(zhì)教育的推動(dòng)下，如何提高基礎(chǔ)教育小學(xué)語文的教學(xué)效果成為熱點(diǎn)。語文是小學(xué)教學(xué)中主要的組成部分，提高語文素養(yǎng)是語文教學(xué)中所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，在新課標(biāo)的教育要求下，教師要豐富學(xué)生的語文素養(yǎng)，讓學(xué)生樹立健康向上的人生觀、價(jià)值觀。在小學(xué)語文教學(xué)中要以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，提高小學(xué)語文課堂的高效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；高效課堂；構(gòu)建策略

教育現(xiàn)代化工程和素質(zhì)教育的發(fā)展，對(duì)教學(xué)手段提出了新的要求。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和手段，有利于提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率，實(shí)施有效的小學(xué)語文教育，做到在現(xiàn)代化課堂教學(xué)中使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到提高，并且能提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、小學(xué)語文傳統(tǒng)課堂的不足

1.課堂學(xué)習(xí)氛圍差，學(xué)生的積極性不高

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂上，很多小學(xué)生覺得語文知識(shí)枯燥無味，所以會(huì)轉(zhuǎn)移注意力去做其他事情，無法完全集中注意力，導(dǎo)致老師提出問題時(shí)，學(xué)生不會(huì)主動(dòng)回答，甚至有可能一問三不知，導(dǎo)致課堂氛圍死板，學(xué)生和老師都不開心，長時(shí)間下去，學(xué)生開始抵觸語文課，更別提學(xué)習(xí)效率了。

2.學(xué)生心智不全，思考能力開發(fā)不足

小學(xué)生啟蒙的關(guān)鍵一步就是小學(xué)語文教育，而小學(xué)語文教育的重要陣地就是語文課堂。如果在小學(xué)語文課堂上學(xué)生無法有效地學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識(shí)，不能完全開發(fā)心智、能力，長此以往，他們的人生觀、價(jià)值觀、世界觀就得不到正確的引導(dǎo)，這將會(huì)貽害一生。因此小學(xué)語文教育、小學(xué)語文老師的重要性舉足輕重。

3.基礎(chǔ)知識(shí)的缺乏

小學(xué)語文教育是為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)，就像蓋房子一樣，基礎(chǔ)打不好，那么大樓是永遠(yuǎn)建不好的。小學(xué)語文學(xué)不好，則必定會(huì)影響以后的學(xué)習(xí)，到那時(shí)再后悔就來不及了。小學(xué)語文作為基礎(chǔ)學(xué)科，是學(xué)習(xí)其他知識(shí)的工具，作為小學(xué)語文老師，一定要幫助學(xué)生學(xué)好語文，夯實(shí)基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)的道路上努力走得更遠(yuǎn)。由于傳統(tǒng)小學(xué)語文課堂存在多種缺點(diǎn)，它的影響可能危害學(xué)生的一生，因此構(gòu)建新型高效的小學(xué)語文課堂必須也很必要，它是小學(xué)語文教育的重要舉措。

二、提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的策略

1.系統(tǒng)性的整體改進(jìn)策略

作為一名人民教師，就應(yīng)該熱愛自己的職業(yè)，認(rèn)真負(fù)責(zé)地上好每一堂課，教師自己一定要有進(jìn)取心，要樹立終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，教師要對(duì)自己所教授的內(nèi)容做到胸有成竹，同時(shí)還要用合理有效的教學(xué)方式將知識(shí)傳遞給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生從被動(dòng)的“必須學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的“喜歡學(xué)”，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變到“我要學(xué)”。

2.提供多樣化的學(xué)習(xí)方法

現(xiàn)代化教學(xué)手段為學(xué)生學(xué)習(xí)語文提供了很多的渠道，在互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)時(shí)代學(xué)生和老師可以在網(wǎng)上找到大量的語文學(xué)習(xí)資源，可以隨時(shí)查閱到他們所感興趣的語言資料。在多媒體式的教學(xué)媒介中可以刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生能更好地接受所學(xué)內(nèi)容。很多學(xué)校的很多課程都開設(shè)了“微課堂”，“微課堂”的開設(shè)加強(qiáng)了學(xué)校與家庭的聯(lián)系，很多學(xué)校還開設(shè)了家長和學(xué)校聯(lián)系的應(yīng)用程序平臺(tái)，教師還可以運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行特色評(píng)價(jià)，做到對(duì)每位學(xué)生的特色分析，有利于因材施教。

3.用多媒體構(gòu)建學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力

小學(xué)生對(duì)外在事物好奇心比較強(qiáng)，在小學(xué)語文課堂中引入生動(dòng)的多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)一些有趣的課堂情境，對(duì)激發(fā)小學(xué)生的好奇心有重要的作用。而教師則應(yīng)該引導(dǎo)小學(xué)生在好奇心的驅(qū)動(dòng)之下，積極思考探究，讓學(xué)生作為課堂的主體，積極提出自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。在把握整節(jié)課大方向的前提之下，給學(xué)生充分的自由，引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)大腦，多角度去思考。發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，對(duì)于拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力有很大的幫助。教師要做的就是盡最大可能使課堂內(nèi)容更加充實(shí)豐富，幫助學(xué)生在樂中學(xué)，在學(xué)習(xí)中思考，在思考中鍛煉能力。例如蘇教版二年級(jí)課文《雨后》，教學(xué)中發(fā)現(xiàn)《雨后》是一篇反映孩童生活、富有童趣的詩歌，詩中運(yùn)用極其細(xì)膩的筆觸，描繪了一對(duì)兄妹雨后踩水嬉戲的有趣情景，準(zhǔn)確而又傳神地刻畫了兄妹倆喜雨愛水的心理特征。全詩語言歡快流暢，富有節(jié)奏韻律，讀來朗朗上口，這是詩歌的共同特點(diǎn)，在剛開始的授課過程中教師可以收集學(xué)生平時(shí)在生活中玩耍時(shí)家長們拍攝的視頻，通過視頻來開展教學(xué)，同時(shí)也會(huì)增加學(xué)生對(duì)課堂的興趣，有利于高效課堂的開展。

語文的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生而言不僅只是對(duì)語言文字方面的傳承，也是感受文化底蘊(yùn)沉淀的過程。語言的學(xué)習(xí)需要我們年輕一代勿忘初心和本真。在今后語文教學(xué)中要有“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的精神，不斷嘗試創(chuàng)新教學(xué)策略，切實(shí)豐富學(xué)生語文文化的基本常識(shí)，提高學(xué)生語文素養(yǎng)，構(gòu)建高效的學(xué)習(xí)課堂。

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編輯 趙飛飛