如何幫助小學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境

何偉娜

摘 要：英語(yǔ)是小學(xué)階段學(xué)習(xí)的重要課程，良好的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境能夠幫助小學(xué)階段的學(xué)生更好地進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)，還能幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，對(duì)于小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該注意幫助學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)更加適合學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這對(duì)學(xué)生將來(lái)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著非常重要的作用。針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行探討，希望能夠?qū)πW(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；學(xué)習(xí)環(huán)境；學(xué)校

隨著我國(guó)對(duì)外交流程度的加深，越來(lái)越多的外國(guó)人來(lái)到中國(guó)，我們也有更多機(jī)會(huì)和外國(guó)人接觸，在這樣的社會(huì)大背景下，需要我們對(duì)英語(yǔ)的掌握程度進(jìn)一步加深，小學(xué)生作為我國(guó)發(fā)展的重要力量，在國(guó)家發(fā)展的過(guò)程中應(yīng)該注意對(duì)英語(yǔ)的掌握程度，尤其是在學(xué)校教學(xué)中，教師應(yīng)該注意學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的掌握力度，給小學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)更加適合學(xué)習(xí)語(yǔ)言的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在一個(gè)輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，讓小學(xué)生能夠在適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境中天天向上。

一、在日常生活中創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)交流環(huán)境

小學(xué)階段的學(xué)生，總體來(lái)講在學(xué)校的時(shí)間比較多，學(xué)生有很多日常對(duì)話練習(xí)都可以在學(xué)校期間就完成，比如，小學(xué)生日常見(jiàn)面問(wèn)候、排隊(duì)、任務(wù)布置等一系列的問(wèn)候任務(wù)，都可以在學(xué)校期間就和同學(xué)完成，很多學(xué)校都能看到這樣的現(xiàn)象，每天清晨上課前或者下課后都有學(xué)生會(huì)代表站在學(xué)校門口給來(lái)往的師生問(wèn)好。一般情況下，這種問(wèn)好都是使用漢語(yǔ)問(wèn)好的，為了創(chuàng)設(shè)更加優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，我們可以把這種問(wèn)好改成英文問(wèn)好，見(jiàn)到老師，給老師問(wèn)好說(shuō)“Good morning teacher！”見(jiàn)到學(xué)生問(wèn)好說(shuō)“Good morning！”通過(guò)每天清晨或者傍晚的問(wèn)候幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)更加適合的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。除了每天出入校園的英語(yǔ)對(duì)話練習(xí)之外，我們還可以讓學(xué)生在課下進(jìn)行英文對(duì)話，小學(xué)階段學(xué)生接觸的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容不多，因此，我們可以讓學(xué)生在課下進(jìn)行簡(jiǎn)單的英文溝通。比如，在不小心碰到同學(xué)的時(shí)候讓學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行道歉說(shuō)“Sorry！”以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，這樣學(xué)生在學(xué)校期間就能通過(guò)多次英文對(duì)話來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、多進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)課程，增強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)能力

小學(xué)階段的英語(yǔ)對(duì)話練習(xí)比較多，其中很大一部分學(xué)生日常生活中能夠用到，長(zhǎng)期進(jìn)行這種練習(xí)確實(shí)能夠幫助學(xué)生提高口語(yǔ)能力，但是這種程度的英語(yǔ)學(xué)習(xí)新鮮感不足，容易讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，因此，我們還應(yīng)該在學(xué)生的學(xué)校生活中多創(chuàng)設(shè)一些有趣的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)課程來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過(guò)課堂上40分鐘的有效學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握很多英語(yǔ)知識(shí)，但是僅僅掌握是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們應(yīng)該讓學(xué)生有英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，能夠在課下的時(shí)間主動(dòng)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，所以我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣結(jié)成英語(yǔ)學(xué)習(xí)互動(dòng)小組，互動(dòng)小組的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以是“英語(yǔ)話劇小組”“英語(yǔ)漫畫(huà)小組”“英語(yǔ)故事小組”，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣選擇合適的英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組，在課下時(shí)間根據(jù)自己的興趣來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并且教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，對(duì)于參加興趣小組的學(xué)生，教師應(yīng)改變作業(yè)的方式，讓學(xué)生能夠完成跟自己興趣小組相關(guān)的作業(yè)內(nèi)容，這樣學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上既能夠根據(jù)自己的興趣有所發(fā)展，還能夠?qū)W習(xí)到更多在課堂上學(xué)不到的知識(shí)。

三、推薦學(xué)生進(jìn)行課下閱讀，課外拓展創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境

英語(yǔ)學(xué)習(xí)不光要進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，更重要的是我們要根據(jù)學(xué)生的興趣，推薦學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀練習(xí)，不能讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中口語(yǔ)和閱讀能力此消彼長(zhǎng)。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣，搜集一些與課文內(nèi)容相關(guān)的小短文，讓學(xué)生在課下的時(shí)間自己進(jìn)行閱讀練習(xí)，并且抽時(shí)間講解這個(gè)小故事的內(nèi)容，讓更多學(xué)生喜歡英語(yǔ)閱讀?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅速，我們也可以找一些比較適合學(xué)生學(xué)習(xí)的英語(yǔ)閱讀故事的網(wǎng)站，讓學(xué)生能夠接觸網(wǎng)絡(luò)以便能夠從中學(xué)習(xí)到一些優(yōu)秀的英語(yǔ)故事。為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)更加優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，我們應(yīng)該幫助學(xué)生，給學(xué)生制定每一周的英語(yǔ)閱讀目標(biāo)，讓學(xué)生能夠有目標(biāo)地進(jìn)行閱讀，選擇適合自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的成績(jī)才能有長(zhǎng)足的進(jìn)步。針對(duì)學(xué)生課下的閱讀時(shí)間和閱讀效果，教師制定一個(gè)最低標(biāo)準(zhǔn)，比如，一周閱讀量為3篇，對(duì)于能夠超額完成閱讀的學(xué)生，進(jìn)行鼓勵(lì)，并且號(hào)召班級(jí)學(xué)生向他學(xué)習(xí)，學(xué)生閱讀內(nèi)容不加以限制，可以找自己有興趣的內(nèi)容進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生才能在課外閱讀中積累知識(shí)，并且提高自己的英語(yǔ)閱讀能力。

四、家校結(jié)合創(chuàng)設(shè)多元化英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境

小學(xué)生的學(xué)習(xí)需要學(xué)生、家長(zhǎng)、老師三方努力共同來(lái)完成，創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境也是如此。在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，教師應(yīng)跟學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，告訴家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的必要性，并且把學(xué)校的相關(guān)安排告知家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)能夠根據(jù)學(xué)校的安排做好配合工作，對(duì)于英語(yǔ)教師布置的任務(wù)進(jìn)行監(jiān)督，并且鼓勵(lì)學(xué)生在家里也能夠用簡(jiǎn)單的英文進(jìn)行溝通，幫助學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，適當(dāng)?shù)亻_(kāi)發(fā)學(xué)生在課下的時(shí)間，多帶孩子到全英文的環(huán)境下進(jìn)行交流，讓學(xué)生養(yǎng)成開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。

總之，小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)至關(guān)重要，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)尤為重要，尤其是對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有幫助小學(xué)生創(chuàng)造了良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生才能在鍛煉中不斷進(jìn)步，不斷發(fā)現(xiàn)自身的欠缺，更好地幫助自己提高英語(yǔ)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭蓮鳳.小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境和情景的創(chuàng)設(shè)[J].新課程（中），2017（7）：140.

[2]尹瑩.創(chuàng)設(shè)更加自然的小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的重要性[J].英語(yǔ)畫(huà)刊（高級(jí)版），2017（1）：76.

編輯 溫雪蓮