培養(yǎng)低年級孩子口算能力之我見

趙海艷 麻小雙

摘 要：《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準》對口算能力提出這樣的要求：“能熟練口算20以內(nèi)的加減法和表內(nèi)乘除法，能口算簡單的百以內(nèi)的加減法和一位數(shù)乘除兩位數(shù)?！庇纱丝梢?，培養(yǎng)孩子的口算能力是每位教師必須落實的教學(xué)任務(wù)之一，它具有重要的地位。

關(guān)鍵詞：口算能力；培養(yǎng)；計算能力

口算也稱為心算，它是一種不借助任何計算工具，主要依靠思維、記憶直接想出得數(shù)的一種計算方法。它具有快速、簡便的特點，是學(xué)習(xí)其他計算的基礎(chǔ)，是計算能力的重要組成部分，也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。下面就培養(yǎng)學(xué)生的口算能力談一談我的淺顯看法。

一、口算能力培養(yǎng)方面還存在一些問題

1.教師的重視程度不夠。培養(yǎng)低年級孩子的口算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)過程中必備的教學(xué)目的之一，作為教師必須要有足夠的認識。有些教師不重視對學(xué)生口算能力的培養(yǎng)和提高，這必然會耽誤學(xué)生口算能力的培養(yǎng)，也是提高學(xué)生口算能力的一大障礙。教師要清楚地認識到：口算能力是低年級孩子必備的能力之一，這樣才能有效地引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子對口算的學(xué)習(xí)興趣。

2.學(xué)生在學(xué)習(xí)中還存在一些不好的習(xí)慣。作為一名老師，參加工作時間越長，工作經(jīng)驗越豐富，越會發(fā)現(xiàn)口算教學(xué)比較容易教，但即使方法再多樣，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)再活躍，課堂氣氛再好，寫完以后，學(xué)生的口算能力還是會有很多不足，口算的準確率還是比較低。一、二年級的老師們還會發(fā)現(xiàn)，孩子們的口算正確率雖然很高，卻擺脫不了一個現(xiàn)象：10以內(nèi)加減法用手指算，20以內(nèi)加減法用手指算，就連兩位數(shù)加兩位數(shù)筆算還是會依賴手指算，這已經(jīng)成為一種普遍現(xiàn)象。作為家長覺得孩子會算題，作為老師覺得孩子計算準確，都覺得這樣挺好?？墒抢蠋焸兟蜁l(fā)現(xiàn)一個更嚴重的問題，等到再學(xué)兩三位數(shù)進位加減法的時候，學(xué)生的計算準確率卻越來越低，遠沒有原來那么會算題。是老師沒教明白？還是學(xué)生沒學(xué)明白？其實都不是。無論是算理，還是算法，學(xué)生學(xué)得都很好。造成計算不準的原因竟是學(xué)生還沒有擺脫手指算，還在利用手指進行計算?？捎捎诤⒆哟罅耍砸詾閷W(xué)得好，不再像原來一樣認認真真擺弄手指，才出現(xiàn)計算不準的現(xiàn)象，而且是一種嚴重影響計算準確率的現(xiàn)象。

相對于乘除法的口算，這種現(xiàn)象卻沒有，只要孩子們掌握表內(nèi)乘除法口訣，計算的準確率相當(dāng)高。

二、培養(yǎng)學(xué)生口算能力在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有重要的地位

1.《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準》指出：“培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，要重視基本的口算訓(xùn)練?？谒慵词枪P算、估算和簡便計算的基礎(chǔ)，也是計算能力的重要組成部分。要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，掌握基本的計算方法，堅持經(jīng)常練習(xí)，逐步達到熟練?！弊鳛榭谒隳芰Γ菍W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中具有重要的地位，也是提高計算能力的必經(jīng)之路，它直接關(guān)系到學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的形成，對學(xué)生學(xué)習(xí)基本的運算也有著極其重要的意義。

2.低年級學(xué)生的口算，是從10以內(nèi)的口算開始的，接著是20以內(nèi)數(shù)的口算，是基本運算的初始時期，也是關(guān)鍵時期。無論是將來的加減乘除，還是更復(fù)雜的計算，都離不開20以內(nèi)數(shù)的口算這個基礎(chǔ)。口算能力強，才能提高筆算的速度和準確性。如果口算不熟練，正確率不高，一定會影響筆算。比如多位數(shù)的加減法，以及乘除法，還有四則混合運算，都要進行多個環(huán)節(jié)的連續(xù)口算，只要有一步算錯了，整道題就錯了?？梢?，培養(yǎng)孩子的口算能力至關(guān)重要。因此，從低年級起就要加強口算能力的培養(yǎng)。

3.口算能力，在生活中還具有很強的應(yīng)用性。人們在日常生活中，可以說沒有一天不用到口算。尤其是一些簡單的小數(shù)目的計算用口算方便易行，靈活快速。比如買東西用到口算，平時數(shù)數(shù)用到口算，甚至平時吃東西還剩多少，也要用到口算……

4.培養(yǎng)學(xué)生口算能力，既要用耳朵聽，又要用眼睛看，既要用口說，又要用心記，可以說調(diào)動了學(xué)生的眼睛、耳朵、心和口四種器官，有助于培養(yǎng)學(xué)生敏銳力的觀察，有助于培養(yǎng)學(xué)生思維的綜合能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生快速反應(yīng)的能力，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?？梢姡囵B(yǎng)學(xué)生口算能力具有極其重要的價值。

三、培養(yǎng)學(xué)生口算能力的策略

1.把手指算變成心算。幼兒園階段孩子的認知能力比較低，教給孩子們手指算的方法本無可厚非，但到了小學(xué)以后，還讓孩子們依賴手指算，甚至到了二年級，還擺脫不了手指算，就要引起老師們的注意了。這說明孩子們的數(shù)感還沒有建立起來，還不能將數(shù)字形式化，所以我們要引導(dǎo)孩子擺脫手指算，讓手指算逐漸變成心算，并慢慢形成一種計算模式，并使學(xué)生逐步掌握方法，達到一定的熟練程度。

2.處理好口算與筆算的關(guān)系。口算教學(xué)必須貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程。低年級安排比較簡單的基本口算，每一冊教學(xué)參考書都對本學(xué)期的口算，提出了分階段的要求，老師要將口算能力的培養(yǎng)落到實處，切實提高學(xué)生的口算能力。切不可認為學(xué)生只要學(xué)會筆算，能準確計算就行了，而忽略口算能力的培養(yǎng)。如果學(xué)生過度依賴筆算，會導(dǎo)致連32+45這樣的簡單計算也會用筆算解決。長此以往，會嚴重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，導(dǎo)致學(xué)生做任何與計算相關(guān)聯(lián)的習(xí)題都會用筆算，將來直接影響高年級甚至初中、高中的學(xué)習(xí)。

3.用多種方法培養(yǎng)學(xué)生的口算能力?？谒阕詈唵危瑤缀趺總€孩子都不會覺得難，但正是因為簡單，所以時間長了孩子們會覺得乏味無聊，甚至?xí)a(chǎn)生厭倦。所以要想提高學(xué)生的口算能力，激發(fā)學(xué)生的興趣最重要。這就要求我們平時在關(guān)注算理和算法的同時，更要采用靈活多樣的形式，加強對口算的訓(xùn)練?？梢猿浞掷檬种械膶W(xué)具、教具，制成活動口算卡片、口算箱、口算表格、口算板等，讓學(xué)生在游戲的過程中鍛煉口算能力，提高口算的正確率。

編輯 魯翠紅