淺議如何培養(yǎng)小學(xué)生的語文閱讀能力

任世倉

摘 要：小學(xué)語文教學(xué)中最重要的就是閱讀，不能閱讀，不懂閱讀，語文教學(xué)就顯得蒼白無力。閱讀在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中占比非常大，而且具有十分重要的地位，指導(dǎo)學(xué)生進行課內(nèi)外閱讀，在整個語文教學(xué)中有著至關(guān)重要的作用。

關(guān)鍵詞：閱讀重要性；閱讀能力；閱讀興趣；閱讀方法；閱讀指導(dǎo)

小學(xué)語文教學(xué)中最重要的就是閱讀，不能閱讀，不懂閱讀，不會閱讀，那么，語文教學(xué)就是一團亂麻，一張白紙，顯得蒼白無力。閱讀是支撐整個語文教學(xué)活動的支點。我們也是通過閱讀獲得外界的信息，感知知識內(nèi)容，閱讀是最基本、最重要的語文信息源。葉圣陶先生說：“為養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，非多讀不可；同時為充實自己的生活，也非多讀不可?！遍喿x可以積累知識，提高能力，培養(yǎng)感情，使我們更加懂得審美，懂得創(chuàng)造，懂得生活?？梢?，閱讀能力在語文教學(xué)中占有重要的位置。

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是一個人的天性，興趣是掌握知識最主要、最根本的途徑和方法。它影響知識的掌握程度、掌握數(shù)量，甚至是質(zhì)量。任何學(xué)科的知識如果離開興趣這個先導(dǎo)，學(xué)生都不會學(xué)好，也不可能達到目的。興趣是也是最好的老師，只要興趣達到了，學(xué)生自然而然就會主動、認真地樂于去學(xué)，而不是被迫地反感應(yīng)付。這樣學(xué)起來不但快樂而且在不知不覺中還學(xué)到了許多知識，會有意想不到的收獲，何樂而不為呢？因此老師只要善于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，抓住他們的興趣點，感興趣的話題，活動，學(xué)生不但學(xué)到知識，還會激發(fā)出他們的發(fā)散思維，挖掘他們的潛力，引起他們更多的想法，他們就會帶著興趣的疑問去思考、去研究、去琢磨，同時也會去解決，那么，這樣就很容易激發(fā)起他們閱讀的好奇心和求知欲，這樣，閱讀就會達到事半功倍的效果，學(xué)生不但輕松地收獲了知識，而且還能培養(yǎng)出自己的興趣愛好。因此，培養(yǎng)興趣是十分重要的，興趣是最好的老師，在語文閱讀教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，不斷挖掘激發(fā)學(xué)生的興趣，這樣學(xué)生的閱讀將會有顯著的提高和進步。

二、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

良好的興趣是閱讀的內(nèi)驅(qū)力，那么，良好的習(xí)慣是閱讀能力的外在動力和誘因。平時就培養(yǎng)出好的閱讀習(xí)慣，做出的閱讀計劃，定時定量地閱讀，日積月累，到一定的時間就會有明顯的收獲。習(xí)慣都是平時培養(yǎng)和鍛煉出來的，養(yǎng)成什么樣的習(xí)慣就會有什么樣的結(jié)果。因此，在語文教學(xué)活動中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣，使學(xué)生愛閱讀、樂閱讀、想閱讀。等到這個習(xí)慣成熟之后，那么閱讀就會成為生活中必不可少的模式，慢慢就會變成自己生活中的一部分。所以，在教學(xué)中一定要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，可以開展一些閱讀比賽、評比活動、讀書月等等，教師在教學(xué)過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生有目的、有計劃地制訂個人讀書計劃，定期或不定期地檢查學(xué)生讀書計劃落實的情況，這些活動激起學(xué)生的閱讀興趣之后也會培養(yǎng)出一定的閱讀習(xí)慣，那么閱讀的能力就會大大提高。因此，作為語文老師，要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，好的閱讀習(xí)慣才有好的學(xué)習(xí)成績、好的學(xué)習(xí)結(jié)果。

三、課外閱讀指導(dǎo)

學(xué)生想要增加閱讀量，單單靠課內(nèi)的閱讀量是遠遠不夠的，還要增加課外的閱讀量。而且，現(xiàn)代的知識日益更新，科技發(fā)達，在這樣的環(huán)境與條件下，學(xué)生不能死板地拘泥于書本上這些簡簡單單的固定的知識，應(yīng)該打開眼界，開闊視野，用長遠的眼光、多變的思維去分析、去考慮、去理解這個多變的世界。只有我們真正走出去、邁出去，才能看到外面世界的精彩。不僅步伐走出去，更重要的是心跟著走出去。所以，我們只有通過一些重要的課外閱讀，才能了解更多的內(nèi)容，了解更多的信息。那么為了讓學(xué)生更加直觀、更加清晰地去了解更多的內(nèi)容，就需要教師的指導(dǎo)和指引。只有教師正確地指引，學(xué)生才不會走彎路，才會朝著正確的方向努力。所以，在語文教學(xué)中，老師要引領(lǐng)正確的方向，教師要給學(xué)生推薦一些有益的讀物等，有利于學(xué)生身心健康發(fā)展，另外，老師還要指導(dǎo)學(xué)生有計劃、有目的、有步驟地進行閱讀。例如，一篇文章出現(xiàn)時，要幫助學(xué)生分層次、分步驟去解讀、去分析，一步一步理解文章的意思，剖析文章的主旨，分析文章的脈絡(luò)。這樣有目的、有層次、有順序地理解文章，學(xué)生才不會走彎路，而且更快地到達目的地，達到預(yù)期的效果。學(xué)生才能夠輕松快速地理解課文，明白大意，理清課文脈絡(luò)。此外，教師在講授課文的時候，可以事先提出問題來幫助學(xué)生分析理解課文，例如，課文的時間、地點、人物、情節(jié)等，學(xué)生通過提出問題，進而分析課文、理解課文，最后達到解決自己不懂的問題。

總之，閱讀在小學(xué)生語文學(xué)習(xí)中占據(jù)的比重非常大，在整個語文教學(xué)中占有非常重要的位置。所以，培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，有著至關(guān)重要的作用。教師要在教學(xué)過程中抓住學(xué)生的興趣，培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣，同時加強課內(nèi)外閱讀的指導(dǎo)，那么學(xué)生的閱讀能力就會慢慢有所提高和進步。

參考文獻：

[1]李志格.教學(xué)中閱讀能力的培養(yǎng)[J].小學(xué)教學(xué)參考，2008（21）：45.

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編輯 張珍珍