小學(xué)拼音與識字教學(xué)生活化實踐探究

李雪冰

摘 要：小學(xué)生學(xué)習(xí)漢字要經(jīng)歷一個長久的過程，在這個過程中，教師要輔導(dǎo)學(xué)生先做好最基本的知識鋪墊，然后再一步步邁向新的階梯。拼音教學(xué)與識字教學(xué)一直都是小學(xué)教學(xué)中的重中之重，教師在一次次輔導(dǎo)、糾正之后還是會有學(xué)生犯同樣的錯誤，語言學(xué)習(xí)最重要的是要把它運(yùn)用于實踐，讓學(xué)生在語言環(huán)境中靈活使用課堂上學(xué)習(xí)的知識，才能更好地推動學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：兒童繪本；自學(xué)；標(biāo)注；日記

很多小學(xué)生的家里都會有一些關(guān)于拼音教學(xué)的教材，在學(xué)校，教師也在手把手地輔導(dǎo)每位學(xué)生，但是通過一些測驗就會發(fā)現(xiàn)我們付出了很多努力但是效果還是不太明顯。從教學(xué)方法來看，教師和家長都忽略了一個問題，在學(xué)生學(xué)習(xí)語言階段，我們應(yīng)該把實踐放在首位，書面考試放在第二位，只要學(xué)生能在日常生活中把所學(xué)知識加以應(yīng)用，就一定能夠推動書面考試成績的大幅度提升。那么小學(xué)語文教師如何將小學(xué)拼音與識字教學(xué)和日常生活聯(lián)系在一起？我們又該如何促使學(xué)生實踐理論知識？

一、用書本打開新天地

小學(xué)生在初步學(xué)習(xí)漢字的階段多少都會接觸到一些兒童繪本讀物，這些兒童繪本大多數(shù)都是通過圖片與漢字相結(jié)合的方式豐富孩子們的想象力并提升他們的閱讀理解能力。當(dāng)我們鼓勵兒童多讀這些繪本讀物的同時我們還要讓他們從中最大限度地汲取到有用的知識，這需要教師教給孩子們一些特殊的學(xué)習(xí)方法。

1.自學(xué)

在看一本新的繪本讀物之前家長和教師都應(yīng)該先讓學(xué)生自己打開翻閱瀏覽，雖然他們的識字?jǐn)?shù)量有限，但是由于兒童讀物大多數(shù)都會配有相關(guān)插圖，所以根據(jù)圖片提示，故事內(nèi)容的梗概他們也應(yīng)該可以猜測到六七分。全書閱讀完之后學(xué)生肯定會有一些地方?jīng)]有讀懂，當(dāng)他們自主捧著書本翻閱字典或是詢問老師，這就是培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的良好習(xí)慣的一個好的開始。當(dāng)孩子都有了“不懂就要問”的意識之后，教師就能夠及時根據(jù)每個人不同的學(xué)習(xí)程度和學(xué)習(xí)狀態(tài)“對癥下藥”。培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣我們要從學(xué)校和家庭兩方面抓起，在學(xué)校我們可以在教室里面建立讀書角，鼓勵學(xué)生每天都抽出一定的時間翻閱書本，在家里父母也一定要以身作則，帶領(lǐng)孩子一起看書學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)方法最初的效果可能不盡如人意，但是一旦學(xué)生養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣，那我們就可“靜觀其變”，在適當(dāng)?shù)臅r候給予輔導(dǎo)和鼓勵就能夠讓學(xué)習(xí)狀態(tài)達(dá)到最佳。歌德說：“經(jīng)驗是永遠(yuǎn)的教師。”讓學(xué)生自己當(dāng)自己的教師才能達(dá)到好的教學(xué)效果。

2.實踐

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！睂⒗碚撨\(yùn)用于實踐是提高學(xué)習(xí)效果的一個好方法，學(xué)生每天都在教室跟著老師一起讀拼音、寫拼音、聽寫生字，可是這只是教學(xué)活動，教師要想辦法鼓勵學(xué)生自己去讀讀寫寫，在課余時間也能夠?qū)W到更多的生字。舉個簡單的例子，我們可以讓學(xué)生在看完一本兒童讀物之后選取自己最喜歡的一個故事情節(jié)，然后讓他們自己為這個小故事標(biāo)注拼音，學(xué)生做完之后教師可以幫學(xué)生檢查，也可以讓學(xué)生自己利用好身邊的小搭檔，進(jìn)行交換批閱。這樣的學(xué)習(xí)方式能夠激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)拼音、漢字的興趣。如果我們一味地以課本為標(biāo)準(zhǔn)，這就在一定程度上限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣的教學(xué)不能夠幫他們尋找到讀書學(xué)習(xí)的快樂與愉悅。

二、用日記表達(dá)發(fā)聲

讓小學(xué)生寫日記非常有利于他們學(xué)習(xí)漢字，在寫的過程中一方面他們可以逐漸規(guī)范日記的格式，另一方面也可以把學(xué)過的零散拼音和字詞組合在一起，通過書面形式更好地表達(dá)自己內(nèi)心的真實聲音。在寫的過程中不會的字詞可以用拼音代替，教師還可以教會學(xué)生利用手頭的字典查閱生字，最終在完成日記后再利用字典學(xué)習(xí)，這樣的一篇日記能夠幫助學(xué)生更好地把拼音到漢字的過渡進(jìn)程逐步縮短，提高他們的學(xué)習(xí)效率?！吧罨膶嵺`”就是把生活與語文學(xué)習(xí)無縫連接，日記本來就是用來記錄生活點(diǎn)滴，學(xué)生可以通過每天的記錄見證自己的成長過程與學(xué)習(xí)過程，不論是從漲知識方面還是寫作意義方面，日記都應(yīng)該是小學(xué)教師教給學(xué)生的必備學(xué)習(xí)良方。很多學(xué)生在記錄的過程中極有可能會半途而廢，每天的堅持會給他們帶來枯燥、乏味之感，甚至有的學(xué)生還會產(chǎn)生厭煩情緒，我們可以根據(jù)這種狀況制定一些新的策略。比如說讓學(xué)生在日記里面搭配一幅和內(nèi)容有關(guān)的小插圖，或者在季節(jié)更替的時候在日記本里面夾一片好看的樹葉，照片、成績單都可以利用日記本收錄，這樣可以增加學(xué)生寫日記的熱情和興趣，整個過程也不會顯得過于枯燥乏味。

總之，小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還處于培養(yǎng)階段，他們的注意力、記憶力也都還在逐步提升，教師在拼音與識字的教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，也要在這個過程中投入更多的耐心。當(dāng)我們秉承著“千里之行，始于足下”的教育觀念的時候，學(xué)生也會在潛移默化中學(xué)會通過自己的努力收獲知識。學(xué)好拼音可以幫助學(xué)生今后在普通話與交流方面有更大的提升空間，漢字更是他們學(xué)會與外界溝通的一道橋梁，在這二者之間我們必須要幫助學(xué)生魚和熊掌兼得，在一步步的腳踏實地的過程當(dāng)中利用好所學(xué)知識，更好地領(lǐng)悟中國漢字一筆一畫之間的魅力與精神，用方塊字的橫豎撇捺表達(dá)自己內(nèi)心的真實聲音。

編輯 溫雪蓮