微課在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用探討

楊永忠

摘 要：微課作為一種全新的教育形式，已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程中，能夠有效地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。通過(guò)將微課有效地運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，能夠顯著改善當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，推動(dòng)教學(xué)水平的不斷提高。對(duì)微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用進(jìn)行了比較深入的分析研究，在此基礎(chǔ)上，論述了微課在小學(xué)數(shù)學(xué)中的具體應(yīng)用，對(duì)于從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的人員具有一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：微課；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

隨著新課改的不斷推進(jìn)深化，人們對(duì)教育質(zhì)量的要求越來(lái)越高，因此，就要采取有效的措施促進(jìn)教育水平的不斷提高。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，微課是一種新式的教學(xué)模式，其中整合了多種教學(xué)資源，將教學(xué)案例、課件、設(shè)計(jì)以及反思等教學(xué)資源進(jìn)行了有機(jī)結(jié)合，在教學(xué)過(guò)程中具有明顯的優(yōu)勢(shì)。在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)?shù)匾胛⒄n教學(xué)能夠營(yíng)造形象生動(dòng)、豐富有趣的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)習(xí)效率。

一、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

1.體現(xiàn)學(xué)生的主體性，提高自學(xué)能力

不同學(xué)生之間存在一定的差異性，對(duì)知識(shí)的接受速度也就不盡相同，如果教師在課堂上沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的講解，就會(huì)造成部分學(xué)生無(wú)法跟上教師的講課節(jié)奏，進(jìn)而影響課堂的授課效果。通過(guò)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中引入微課教學(xué)，就能有效改善小學(xué)授課中存在的問(wèn)題。在小學(xué)數(shù)學(xué)微課授課過(guò)程中，學(xué)生能夠充分地發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，有更多的主動(dòng)權(quán)，能夠獨(dú)立自主地對(duì)自身的學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行科學(xué)合理的安排，教師只需在旁進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。由于學(xué)生能夠有更多的時(shí)間去對(duì)教學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解，這就極大地改善了學(xué)習(xí)效果。

2.具有較強(qiáng)的針對(duì)性，滿(mǎn)足個(gè)性化學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂一般包括幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而學(xué)生的理解能力有限，僅通過(guò)一節(jié)課很難掌握所有的知識(shí)點(diǎn)，這就會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量帶來(lái)不利的影響。而微課往往短小精悍，一般只對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)全面的講解，這就能夠有效地降低學(xué)生的理解難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。通過(guò)微課教學(xué)能夠?qū)?shū)本上的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)合理的有效分解，學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求，同時(shí)對(duì)幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)具有較強(qiáng)的針對(duì)性。

3.實(shí)現(xiàn)知識(shí)的可視化，提高學(xué)習(xí)效率

微課具有非常豐富的表現(xiàn)力，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)感官，形象生動(dòng)地向?qū)W習(xí)者傳達(dá)信息。由于數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的講解往往是比較枯燥乏味的，不僅很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且還會(huì)增加學(xué)生的理解難度，不利于學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。微課能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)有效地融入形象生動(dòng)、豐富多彩的教學(xué)視頻之中，進(jìn)而將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)有效地轉(zhuǎn)化為直觀(guān)的圖片或者動(dòng)畫(huà)，實(shí)現(xiàn)化靜為動(dòng)、化抽象為具體，不僅能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生集中精神進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，而且還能極大地降低理解難度，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解程度，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

二、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)中的具體應(yīng)用

1.貼合課本教材

教師在設(shè)計(jì)微課時(shí)，要對(duì)數(shù)學(xué)課本進(jìn)行全面的分析研究，提煉出全部的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，再將小學(xué)教學(xué)要求與微課進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，進(jìn)而確保微課能夠充分地貼近課本教材，提高微課教學(xué)的實(shí)用性。學(xué)生通過(guò)微課就能有效地學(xué)習(xí)到課本上的全部知識(shí)點(diǎn)，為微課的教學(xué)效果提供可靠的保障。教師在進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解時(shí)，同樣也可以借助微課形式呈現(xiàn)教材內(nèi)容，將授課內(nèi)容轉(zhuǎn)化為視頻動(dòng)畫(huà)，在觀(guān)看動(dòng)畫(huà)的過(guò)程中，學(xué)生也就潛移默化地學(xué)到書(shū)本上的相關(guān)知識(shí)，極大地降低了相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解難度，提高了小學(xué)數(shù)學(xué)的授課質(zhì)量。

2.與動(dòng)手操作相結(jié)合

相較于傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)授課形式，微課授課形式不是只局限于將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的羅列，還能與學(xué)生的實(shí)踐操作能力相結(jié)合進(jìn)行。教師可以根據(jù)課本知識(shí)點(diǎn)的講授要求，在微課中設(shè)置相應(yīng)的操作環(huán)節(jié)，帶動(dòng)學(xué)生一起參與到微課之中。通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手操作，能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解，進(jìn)而有效提高微課的授課效率。同時(shí)，教師要做好相應(yīng)的引導(dǎo)工作，對(duì)整個(gè)操作過(guò)程進(jìn)行科學(xué)合理的控制，進(jìn)而確保學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中能夠真正地學(xué)會(huì)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，而不僅僅是參與到一個(gè)游戲之中。

3.重點(diǎn)講解詳細(xì)突出

對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過(guò)微課的有效運(yùn)用，能夠?qū)χ攸c(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)的講解，學(xué)生通過(guò)觀(guān)看微課視頻，就能夠有效地掌握教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。尤其是教材中的難點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生在課堂上難以一次性的消化吸收，可以通過(guò)多次觀(guān)看微課視頻，進(jìn)行逐步的理解，進(jìn)而對(duì)難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行全面的理解。同時(shí)，由于課堂時(shí)間非常有限，教師不能進(jìn)行有效的展開(kāi)講解，通過(guò)微課視頻能夠進(jìn)行系統(tǒng)全面的講解，進(jìn)而大大提高學(xué)生對(duì)書(shū)本重點(diǎn)知識(shí)的理解掌握。

總而言之，為了有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，可以通過(guò)將微課有效地運(yùn)用于教學(xué)過(guò)程中，對(duì)數(shù)學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)合理的分解，進(jìn)而降低數(shù)學(xué)知識(shí)的講解難度，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行有效的理解。在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的微課設(shè)計(jì)，確保微課能夠緊貼課本內(nèi)容，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂授課質(zhì)量提供可靠的保障，進(jìn)而推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的不斷提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]仲述玲.微課在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程（中），2017（4）：391.

[2]辛玉芳.淺析微課在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用研究[J].教師， 2017（21）：37.

編輯 謝尾合