信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的整合對策

朱其祥

摘 要：信息技術(shù)與教育事業(yè)息息相關(guān)，相輔相成。信息技術(shù)的不斷發(fā)展深化了我國的教育體系改革，使我國的教育事業(yè)更上一層樓；教育體系的不斷完善加速了信息技術(shù)領(lǐng)域的突破和創(chuàng)新。信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的整合，不管是對于加強(qiáng)教師自身技能，還是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，都有直接或間接的影響。它通過圖片與文字及其他內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，使課堂內(nèi)容豐富多彩，活躍課堂氣氛，使學(xué)生發(fā)揮出最大的學(xué)習(xí)潛力，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)新教學(xué)模式。如此明顯的優(yōu)勢，勢必成為小學(xué)語文教學(xué)的熱潮。主要就信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的整合對策整理分析。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)語文；整合；對策

隨著人類社會的不斷發(fā)展，為了迎合學(xué)生的知識需求，也為了增強(qiáng)教學(xué)吸引力，很多小學(xué)語文老師選擇借助多媒體，借助信息技術(shù)來輔助完成教學(xué)活動。在此過程中，很多教師因為把握不住信息技術(shù)與語文教學(xué)之間的“度”，導(dǎo)致教學(xué)過程中出現(xiàn)一系列問題。比如，在小學(xué)語文課堂上隨意穿插視頻、音頻，或是多媒體課件展示花樣過于繁多，都會影響正常的教學(xué)進(jìn)程，打亂教學(xué)規(guī)劃，甚至分散學(xué)生注意力，使學(xué)生無法形成完整的知識框架，無法吸收課堂內(nèi)容，混淆重點與難點，帶來負(fù)面的教學(xué)效果。因此，在信息技術(shù)與小學(xué)英語的整合方面，我們得針對出現(xiàn)的不同問題，采取相應(yīng)對策，以期達(dá)到更好的教學(xué)效果。

一、整合過程中存在的主要問題

1.大量使用多媒體課件，忽視了教師本身的主體作用

在小學(xué)語文教學(xué)中，多媒體課件只是輔助完成教學(xué)內(nèi)容的工具，教師自身才是引領(lǐng)課堂的主體。有些教師完全依賴信息技術(shù)，運用現(xiàn)成的音像資料代替自己的備課，不顧學(xué)生接受知識的能力。

2.多媒體使用不當(dāng)，影響教學(xué)效果

信息技術(shù)強(qiáng)大的功能如果運用不當(dāng)，將會給學(xué)生帶去很多負(fù)面影響。比如過于花哨的操作容易“喧賓奪主”，穿插過多的視頻或音頻同樣會分散學(xué)生的注意力，也可能擾亂正常的課堂氛圍，降低學(xué)生吸收知識的能力。

二、信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的整合對策

1.正確認(rèn)識信息技術(shù)與教師的關(guān)系，分清主次

教師作為知識的承載者與傳播者，是教學(xué)過程中的決定性力量，一個優(yōu)秀的小學(xué)語文教師不僅要具備過硬的專業(yè)素養(yǎng)，豐富的文化底蘊(yùn)，更會以自己獨特的方法讓學(xué)生體會到語文的專有魅力。而信息技術(shù)只是他們?yōu)榱烁玫刈寣W(xué)生體驗語文的魅力，加深對所學(xué)知識的印象的一種手段。這種輔助手段僅僅起到一個中介作用，而不是主導(dǎo)作用。所以，教師在制作課件時，應(yīng)該多關(guān)注是怎樣以一種簡單明了的方式將本課內(nèi)容的重難點給學(xué)生展示出來，而不是變化多端、令人眼花繚亂的操作或是冗雜繁多的課件?？v然這些操作會吸引學(xué)生的注意力，但這些吸引力只是暫時的，長此以往，會使學(xué)生產(chǎn)生疲倦心理。大量的內(nèi)容則會減少教師與學(xué)生之間的交流，使課堂缺乏互動性。

2.結(jié)合信息技術(shù)與小學(xué)語文的特點，由淺及深

作為基礎(chǔ)教育階段的小學(xué)語文選取的內(nèi)容豐富多樣，題材眾多，且大多數(shù)文章文字優(yōu)美，生動有趣，雖然淺顯易懂，但是符合本階段學(xué)生的特性。其中不乏生動的故事，優(yōu)美的古詩。教師在這個時候就可以借助信息技術(shù)，選取網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)美的圖片或視頻，稍加整理，加上需要表達(dá)給學(xué)生的東西，帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)入一個有利于學(xué)習(xí)的氛圍。比如，在《揠苗助長》這篇寓言故事中，就可以借助生動有趣的視頻短片給學(xué)生呈現(xiàn)出一個完整的畫面：綠油油的麥田、農(nóng)夫的裝扮、農(nóng)夫的神態(tài)舉止、枯萎的麥子，進(jìn)而由表及里，讓學(xué)生明白：做任何事都不能急于求成，得一步一個腳印。

3.講究信息技術(shù)的時效性以及書本的必要性

（1）教師在制作課件時，一是要根據(jù)所講內(nèi)容精心選取有用的信息，二是要根據(jù)學(xué)生的愛好及習(xí)性精心制作，避免下載網(wǎng)上已有的課件。確保能帶給學(xué)生、帶給課堂意想不到的效果。制作完畢后，也需要從當(dāng)下出發(fā)，不斷完善。比如所講內(nèi)容和最近的一個新聞熱點有關(guān)，就適當(dāng)加在課件上，這樣也能拓展學(xué)生的課外知識。

（2）書本作為學(xué)生學(xué)習(xí)必不可少的一部分，一定要引起重視。務(wù)必先帶領(lǐng)學(xué)生熟悉課本內(nèi)容，比如朗讀、背誦；再做拓展延伸，不能因為多媒體上的東西是精華就拋棄課本。語文是一門特殊的學(xué)科，它需要學(xué)生從字里行間去感受它的內(nèi)涵所在，這是多媒體給不了的。

以上就是信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的相關(guān)整合對策?？偠灾?，我們得明確知道，信息技術(shù)是為了服務(wù)小學(xué)語文教學(xué)，再出色的信息技術(shù)都要以教學(xué)為前提，在這個大背景下，才能真正做到信息化教學(xué)，實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的偉大轉(zhuǎn)變。當(dāng)然，這也要求廣大小學(xué)語文教師掌握相關(guān)的操作技術(shù)，并結(jié)合教授內(nèi)容的特點，抓住重點、疑難點，有針對性、有目的性地應(yīng)用信息技術(shù)，結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)方法，實現(xiàn)課堂的最優(yōu)化，使課堂生動，使學(xué)生喜歡。

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編輯 謝尾合