提高數(shù)學(xué)課堂效率之我見

周調(diào)芳 馬萍

摘 要：提高課堂效率雖說(shuō)是老生常談的話題，但不同的教師有不同的方法。預(yù)習(xí)指導(dǎo)、認(rèn)真聽課、抓習(xí)慣、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人這是常用的教學(xué)方法。當(dāng)然提高課堂效率也不是一朝一夕就能辦到的，它需要教師堅(jiān)持不懈地去努力。只要教師時(shí)刻堅(jiān)持選擇適合自己和學(xué)生的方法，向45分鐘要質(zhì)量，那么教學(xué)效率就會(huì)不斷提高。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂；預(yù)習(xí)；聽課；習(xí)慣

提高課堂效率是一個(gè)并不新鮮的話題，可以說(shuō)是老生常談，但是什么是課堂效率？學(xué)術(shù)文獻(xiàn)中是這樣解釋的：課堂教學(xué)效率是指在課堂有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)生掌握知識(shí)的程度、能力的培養(yǎng)和知識(shí)的增幅三者之和所達(dá)到的效果，影響和制約課堂教學(xué)效率的主要因素是教師、學(xué)生和教學(xué)方法。的確一節(jié)課只有45分鐘，怎么才能在有限的45分鐘內(nèi)最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，努力提高45分鐘的質(zhì)量，這是我作為一位數(shù)學(xué)教師必須思考的問(wèn)題。多年的教學(xué)，我認(rèn)為在數(shù)學(xué)課堂中要注意以下幾點(diǎn)：

一、切實(shí)加強(qiáng)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)

經(jīng)常聽見有的教師在下課時(shí)要求學(xué)生課后預(yù)習(xí)下一節(jié)內(nèi)容，可是教師在布置預(yù)習(xí)時(shí)并沒(méi)有說(shuō)如何預(yù)習(xí)，或者解決哪些問(wèn)題。任務(wù)不明確，沒(méi)有進(jìn)行預(yù)習(xí)指導(dǎo)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力進(jìn)行專門的培養(yǎng)，那么預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)也只是走形式。因此，我平時(shí)要求學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)會(huì)邊看、邊想、邊寫，在書上適當(dāng)圈點(diǎn)勾畫，寫點(diǎn)批注?？赐陼?，最好能合上課本，獨(dú)立回憶一遍，及時(shí)檢查預(yù)習(xí)的效果，強(qiáng)化記憶。同時(shí)，可以初步理解教材的基本內(nèi)容和思路，找出重點(diǎn)和不理解的問(wèn)題，嘗試做筆記，把預(yù)習(xí)筆記作為課堂筆記的基礎(chǔ)。預(yù)習(xí)是上課前的自學(xué)，也就是在老師講課前，自己先獨(dú)立地學(xué)習(xí)新課內(nèi)容，使自己對(duì)新課有初步理解和掌握。預(yù)習(xí)抓得扎實(shí)，可以大大提高學(xué)習(xí)效率。

二、監(jiān)督學(xué)生認(rèn)真聽課是提高課堂效率的關(guān)鍵

要想提高課堂效率，最主要的就是鍛煉自己在課堂上集中注意力去聽課。一般情況下一位數(shù)學(xué)教師一堂課真正講的時(shí)間大概也就是20～25分鐘左右，這段時(shí)間是記憶和吸收知識(shí)點(diǎn)的黃金時(shí)期，那我們?cè)撊绾卫眠@段黃金時(shí)間呢？我認(rèn)為應(yīng)做到以下三點(diǎn)：

1.帶著問(wèn)題聽課

根據(jù)自己預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，找準(zhǔn)難點(diǎn)，把握重點(diǎn)。

2.跟著老師講課的思路走

不管是自己知道的還是不知道的，都要集中注意力，跟著教師的思路走，不可三心二意開小差。有的學(xué)生上課不留心老師的講課思路，而側(cè)重于抄寫老師的推導(dǎo)、總結(jié)出來(lái)的公式或結(jié)論，認(rèn)為這就是認(rèn)真聽課。如果真是用這樣的方法去學(xué)習(xí)，那學(xué)到的是一種“知其然而不知其所以然”的死知識(shí)。而這種死知識(shí)學(xué)得快，忘得也快，還不會(huì)去解決實(shí)際問(wèn)題。

3.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成邊聽講、邊思考、邊總結(jié)、邊記憶的習(xí)慣

很多學(xué)生是一講就會(huì)，一聽就懂，一考就傻。這是因?yàn)閷W(xué)生上課只是用眼睛看，而不是用大腦一邊聽，一邊記筆記。俗話說(shuō)好記性不如爛筆頭，把課堂重點(diǎn)總結(jié)并寫出來(lái)有利于以后復(fù)習(xí)，也可以強(qiáng)化記憶。

三、從課堂檢測(cè)和反饋中找漏洞、提效率

課堂效率高不高，我們看看課堂檢測(cè)和課堂反饋就知道。數(shù)學(xué)課是一門邏輯思維很強(qiáng)的課程，在授課中，教師可以根據(jù)學(xué)生舉手回答問(wèn)題的情況了解學(xué)生聽課效率，及時(shí)糾正一些常見的錯(cuò)誤，也可以留有充足的時(shí)間，設(shè)計(jì)幾道典型題例，規(guī)定時(shí)間，讓學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在練習(xí)結(jié)束反饋時(shí)，可以歸納出一些個(gè)別和共性的問(wèn)題，然后把出現(xiàn)的問(wèn)題當(dāng)堂解決，做到節(jié)節(jié)清、堂堂清。這樣既能檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，又能減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)。學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)習(xí)效率自然要高。

四、學(xué)習(xí)習(xí)慣影響課堂效率

數(shù)學(xué)課堂效率的高與低，與學(xué)生自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大關(guān)系。

1.專心聽講

有的學(xué)生邊聽講邊玩，這樣就會(huì)導(dǎo)致聽講不夠?qū)Ｐ?，可能?huì)遺漏教師講解的某個(gè)易混淆點(diǎn)。

2.整理好學(xué)習(xí)用具

在每天上課前應(yīng)該把課本、作業(yè)和資料整齊地放在一起。等用到的時(shí)候，直接拿過(guò)來(lái)就好，方便而快速。而有的學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)用具亂扔，用的時(shí)候東找西翻，不見蹤影。時(shí)間就在找東西或者問(wèn)其他同學(xué)借用中白白流失。

五、課后復(fù)習(xí)抓深度

數(shù)學(xué)課后必須要復(fù)習(xí)，鞏固知識(shí)的基本內(nèi)容和要點(diǎn)，一般可以要求學(xué)生這樣做：

1.靜心獨(dú)立回顧要點(diǎn)

堅(jiān)持每天把教師上課內(nèi)容在腦海中回放一遍，養(yǎng)成查漏補(bǔ)缺的好習(xí)慣。

2.整理筆記，進(jìn)行知識(shí)的加工和補(bǔ)充

課堂上做的筆記有時(shí)候比較凌亂，所以，學(xué)生應(yīng)該課后整理，標(biāo)記重難點(diǎn)、易混淆點(diǎn)和易考點(diǎn)。

3.課后翻閱參考書，可以使掌握的知識(shí)向深度和廣度發(fā)展

保證學(xué)生在運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程中能融會(huì)貫通、舉一反三，使知識(shí)真正消化吸收，成為自己知識(shí)鏈條中的一個(gè)有機(jī)組成部分，形成學(xué)習(xí)上的良性循環(huán)。

六、堅(jiān)持讓學(xué)生做課堂的主人

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主人。而數(shù)學(xué)課又是一門集動(dòng)手與動(dòng)腦于一體的課程。所以，在教學(xué)中，教師做好引導(dǎo)者，讓學(xué)生成為主體，這樣督促學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，何愁課堂效率不提高？

1.少一點(diǎn)啰嗦，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師怕學(xué)生聽不懂、記不住，所以反復(fù)講，讓學(xué)生聽。結(jié)果教師講得精彩紛呈、激動(dòng)難耐，而學(xué)生卻覺(jué)得枯燥無(wú)味，個(gè)別還酣然入睡。這樣的課堂怎能提高效率呢？教師應(yīng)該少一點(diǎn)啰嗦，把時(shí)間交給學(xué)生，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人、課堂的主人。

2.多一點(diǎn)引導(dǎo)，讓學(xué)生自己思考

要想學(xué)好數(shù)學(xué)，不思考怎么可能學(xué)好？因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該把更多的思維空間留給學(xué)生，不要直接告訴他們方法和思路，提倡學(xué)生各抒己見，形成自己的見解。許多公式定理最好不要直接告訴學(xué)生答案，而是給時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦來(lái)獲得。這樣教師主要是指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，點(diǎn)撥做題思路，改變那種填鴨式的習(xí)慣，從而讓學(xué)生真正成為愛(ài)動(dòng)腦、善動(dòng)腦的學(xué)習(xí)者。

當(dāng)然要想提高課堂效率，還有許多地方要注意，如教師要隨時(shí)更新教學(xué)理念，認(rèn)真?zhèn)浜妹刻谜n，教學(xué)面向全體學(xué)生，要因材施教等?？傊?，教無(wú)定法，只要我們時(shí)刻堅(jiān)持選擇適合自己和學(xué)生的方法，向45分鐘要質(zhì)量，那么我們的教學(xué)效率就會(huì)不斷提高。

作者簡(jiǎn)介：周調(diào)芳（1976.9—），女，甘肅省武山縣人，漢，本科，中學(xué)二級(jí)教師。

馬萍（1981.9—），女，甘肅省張掖市人，漢，本科，中學(xué)一級(jí)教師，單位：武威鐵路中學(xué)。

編輯 張珍珍