巧用多媒體手段，提升小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)

蘇展

當(dāng)今社會是一個信息化的社會，隨著國家信息化工程的不斷深入，教育的信息化水平也在不斷提高，隨著從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的大潮，我們的教育教學(xué)方式也迎來了一次重大的變革，一大批以計算機多媒體技術(shù)為核心的教學(xué)設(shè)備裝備我們的校園，走進我們的課堂。能否熟練應(yīng)用多媒體設(shè)備提高教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為衡量新時期教師的一個重要標準。

多媒體技術(shù)作為教育信息化的一個重要組成部分，經(jīng)過這些年的飛速發(fā)展，功能十分強大，它能夠?qū)⒄n堂教學(xué)中需要的各種教學(xué)素材整合到一個教學(xué)平臺上來，通過對文字、圖像、視頻、音頻等多種教學(xué)信息的整理演示，極大提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。這幾年我一直擔(dān)任的是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在工作中，多媒體設(shè)備對我的教學(xué)提供了極大的便利，那么如何在數(shù)學(xué)課堂中巧妙運用多媒體手段，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，我認為應(yīng)該從以下幾方面入手。

一、課堂導(dǎo)入，激發(fā)興趣

好奇是小孩子的天性，一節(jié)課如果能在課堂導(dǎo)入階段就激發(fā)起孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí)，就會極大提高課堂的教學(xué)效率。多媒體能把多種媒體結(jié)合在一起，一改以前枯燥的掛圖、講解等形式的導(dǎo)入，可以給孩子們呈現(xiàn)出一個多姿多彩的畫面，可以在課堂一開始的時候就激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

例如，在“距離與方向”一課中，傳統(tǒng)的教學(xué)是出示一張教學(xué)掛圖，顯示幾個小朋友的家在一座動物園的四周，讓學(xué)生去觀察這個小朋友的家在動物園的什么方向，距離多遠?，F(xiàn)在我們應(yīng)用多媒體手段，可以首先出示一段動物園的視頻，讓活潑可愛的小動物抓住孩子們的心。然后再出示Flash動畫來顯示幾個小朋友的家在動物園周邊的位置，并顯示每個小朋友去動物園的路線，同時提出問題：這幾個小朋友的家都在動物園的什么方向，如果他們想去參加周末的動物園聚會要走多遠的路程？通過這樣的多媒體手段讓學(xué)生有種身臨其境的感覺，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂的教學(xué)中來。

二、講授新課，提升理解

小學(xué)生剛剛接觸到數(shù)學(xué)知識，數(shù)學(xué)中有很多知識是比較抽象，難于理解的。特別是關(guān)于線段圖形等一些數(shù)學(xué)知識，小學(xué)生在學(xué)習(xí)中有一定的困難。那么我們在課堂的教學(xué)中怎么把抽象的數(shù)學(xué)概念和單調(diào)的板書變成生動的畫面，就需要應(yīng)用多媒體手段將課本中的文字描述和靜止的教學(xué)插圖轉(zhuǎn)變成生動形象的動畫視頻，讓枯燥的掛圖動起來，可以給學(xué)生最直觀、具體、形象的印象，加深學(xué)生對知識點的理解。

例如，在講解線段、射線、直線這節(jié)課時，關(guān)于這三種線的區(qū)別和關(guān)聯(lián)，學(xué)生一時難以理解。為了讓學(xué)生更快更好地理解這節(jié)課的內(nèi)容，我制作了一個Flash動畫給學(xué)生做演示。首先我出示了一個黃色的線段，并在兩端用兩個黑色的圓點做端點，突出線段的特點。然后讓右側(cè)的端點漸漸消失，黃色的開始向右側(cè)延伸，以虛線結(jié)束，顯示無限遠，讓學(xué)生去理解射線的概念，知道射線只有一個端點。最后再讓左側(cè)的端點消失，黃色的線再向左側(cè)“無限”延伸，這樣學(xué)生在腦海里又形成了一個直線的概念，知道直線是沒有端點的。通過這段動畫的演示，讓學(xué)生生動感受到了三種線的變化和規(guī)律，老師再適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)，就可以使學(xué)生在很短的時間內(nèi)掌握相關(guān)的知識，可以快速區(qū)分出三種不同的線。

三、深化課堂，培養(yǎng)想象

想象力是人在已有形象的基礎(chǔ)上，在頭腦中創(chuàng)造出新形象的能力。在課堂上充分應(yīng)用多媒體設(shè)備的優(yōu)勢，營造氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，自己來探索沒有學(xué)過的數(shù)學(xué)知識，從而加深對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。

圖形的面積的計算一直是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的難點。面對各種面積公式，小學(xué)生一時找不到頭緒，感到茫然，不知所措。例如，在講梯形面積的時候，學(xué)生在以前的課程中學(xué)會了平行四邊形的面積公式，那么如何讓學(xué)生從平行四邊形的公式推導(dǎo)出梯形的公式？為了這個目標，我首先在多媒體一體機上出示了一個梯形，然后又復(fù)制了一個相同的梯形，通過旋轉(zhuǎn)和移動，使兩個梯形組合成了一個平行四邊形。這樣學(xué)生對比這個演示就會發(fā)現(xiàn)，原來兩個相同的梯形可以組成一個平行四邊形。由于學(xué)生以前學(xué)習(xí)過平行四邊形的面積計算公式，所以通過這個演示，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，自己去推導(dǎo)梯形的面積公式。于是很快就有學(xué)生想到了梯形的公式：上底加下底的和乘以高再除以2。這樣通過多媒體設(shè)備的演示，就把靜止的圖像變成生動的畫面，把枯燥的公式講解變成形象生動的動畫演示，把傳統(tǒng)的教師灌輸變成學(xué)生自主學(xué)習(xí)。通過運用這些多媒體技術(shù)手段既提高了教學(xué)效率，又加深了學(xué)生對知識的理解和掌握。

總之，多媒體教學(xué)是一種新興的教學(xué)手段，教師在課堂上應(yīng)該巧妙正確地運用該手段，把圖像、文字、視頻、音頻等多種媒體有效融合，把死板的教材變成生動的畫面，創(chuàng)造出與教學(xué)相關(guān)的意境，讓學(xué)生主動投身到情境當(dāng)中，主動思考，主動探索，從而更好地把握教學(xué)重點，攻破難點，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

信息化的發(fā)展可以用飛速來形容，在我們平時的工作中，也應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，不斷用新的知識、新的技能來充實和武裝自己，用好多媒體設(shè)備，為我們的課堂增光添彩。

編輯 高 瓊