基于“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革分析

黃河

摘 要：信息技術(shù)的迅速發(fā)展及廣泛應(yīng)用，推動(dòng)了社會(huì)進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，生活生產(chǎn)方式發(fā)生了翻天覆地的變化。將信息技術(shù)融入教學(xué)領(lǐng)域，能夠?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，在推動(dòng)教學(xué)改革，提高教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量方面發(fā)揮了顯著作用。闡述了基于“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的重要意義，并對(duì)具體實(shí)踐途徑進(jìn)行了探討分析，旨在提供借鑒。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)改革；重要意義；實(shí)踐途徑

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，教學(xué)改革呈現(xiàn)出新的趨勢(shì)與特點(diǎn)，具體表現(xiàn)為教學(xué)模式現(xiàn)代化、學(xué)習(xí)方式交互化、教學(xué)模式多樣化等。相較于傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式，以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為支撐構(gòu)建形成的全新小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力等方面具有明顯優(yōu)勢(shì)。對(duì)此，便需要立足于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)改革需求，采取有效措施實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教學(xué)中的科學(xué)有效應(yīng)用。

一、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的重要意義

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和信息技術(shù)實(shí)施小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革，具有多方面的重要意義。首先，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中以文字講解為主的教學(xué)方式，能夠以文字、圖片、聲音、視頻等多種形式完成對(duì)知識(shí)點(diǎn)的解釋說(shuō)明，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)呈現(xiàn)方式從抽象化到具象化的轉(zhuǎn)變，在多種感官協(xié)同合作下，可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)和理解難度。其次，能夠?yàn)槔蠋熂皩W(xué)生提供豐富的教與學(xué)資源，老師可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，不斷完善、改進(jìn)自身教學(xué)中的不足，并對(duì)課本教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸；學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上搜索獲取自己所需要的學(xué)習(xí)資料，在脫離老師的情況下完成自主學(xué)習(xí)。另外，可以加強(qiáng)師生之間的良好互動(dòng)，老師和學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行交流，如QQ、微信、微博等，可以為學(xué)生提供更多自由發(fā)言的機(jī)會(huì)，學(xué)生能夠在回到家之后，通過(guò)網(wǎng)上交流和討論的方式，完成課下探究及課后作業(yè)[1]。

二、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革實(shí)踐途徑

要想充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，便需要探索科學(xué)實(shí)踐路徑，實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略的有效應(yīng)用。

1.創(chuàng)新教學(xué)形式

將“互聯(lián)網(wǎng)+”理念滲透到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革中時(shí)，應(yīng)先從教學(xué)形式的創(chuàng)新開(kāi)始。老師可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造輕松、有趣的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上可以采用微課教學(xué)方法，以微課視頻的形式將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，改變傳統(tǒng)黑板板書(shū)教學(xué)方式，用生動(dòng)的音樂(lè)和形象的畫(huà)面，吸引學(xué)生注意力，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。還可以針對(duì)重難點(diǎn)抽象知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)講解，借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)將其更為直觀、形象地傳授給學(xué)生。比如，在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞時(shí)，可以通過(guò)播放符合古詩(shī)詞意境的音樂(lè)和畫(huà)面，讓學(xué)生有種身臨其境的感覺(jué)，真正體會(huì)到詩(shī)詞中所要表達(dá)的情感，進(jìn)而在背誦記憶時(shí)更加方便、快速。

2.改變學(xué)習(xí)方式

小學(xué)語(yǔ)文傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生接受知識(shí)的途徑比較單一，基本來(lái)源于課本和老師講解，且學(xué)習(xí)中處于被動(dòng)地位。而“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略下教學(xué)改革后，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式變得更加多樣化。首先，學(xué)生可以利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，搜索自己所學(xué)的知識(shí)，在沒(méi)有老師幫助的情況下完成自主學(xué)習(xí)，課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)，都可以從網(wǎng)上尋找相應(yīng)的素材。其次，老師和學(xué)生之間能夠進(jìn)行有效的課下互動(dòng)，打破了課堂的局限性，老師可以利用QQ群、微信群等方式布置課后作業(yè)，也可以教會(huì)學(xué)生正確使用各種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，同時(shí)學(xué)生之間也可以進(jìn)行在線討論、交流，共同探討知識(shí)點(diǎn)。另外，也可以利用網(wǎng)絡(luò)資源自主構(gòu)建語(yǔ)文教學(xué)平臺(tái)，如中國(guó)微課網(wǎng)、中國(guó)教育出版網(wǎng)等，能力較強(qiáng)的小學(xué)語(yǔ)文教師也可以建立個(gè)人網(wǎng)站，上傳教學(xué)資源供學(xué)生下載學(xué)習(xí)，同時(shí)還能實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的有效共享。

3.豐富教學(xué)內(nèi)容

知識(shí)的產(chǎn)生與形成是以大量素材為基礎(chǔ)的，小學(xué)生正處于積累知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略下的教學(xué)改革，可以依托海量網(wǎng)絡(luò)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對(duì)教材的延伸與拓展。小學(xué)語(yǔ)文老師能夠利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將生活化的教學(xué)資源引入課堂中，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)歷和親身體驗(yàn)，做到對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的真正理解與掌握。比如，在學(xué)習(xí)《蜜蜂》一文時(shí)，為了便于學(xué)生理解蜜蜂為什么不會(huì)迷路，老師可以在網(wǎng)上搜集一下有關(guān)蜜蜂、鴿子等動(dòng)物圖片，讓學(xué)生明白蜜蜂是以太陽(yáng)作為參照點(diǎn)，鴿子能夠感應(yīng)地球磁場(chǎng)變化，所以這些動(dòng)物不會(huì)迷路，在延伸課本內(nèi)容的同時(shí)，學(xué)生能夠掌握更多的科學(xué)知識(shí)[2]。

從“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略視角下分析研究，推進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革，既是當(dāng)前時(shí)代背景下的必然發(fā)展趨勢(shì)，也是提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的必要途徑，必須將其落實(shí)到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中。通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)形式、改變學(xué)習(xí)方式、豐富教學(xué)內(nèi)容等實(shí)踐途徑，能夠構(gòu)建形成“互聯(lián)網(wǎng)+”小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，對(duì)加快我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步具有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹冬妮.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革研究[J].廣西教育：義務(wù)教育，2017（29）：20-22.

[2]李光友.探析“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的鄉(xiāng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革[J].小學(xué)科學(xué)（教師），2016（8）：52-53.

編輯 高 瓊