初中英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生聽說技能

賈小華

摘 要：聽說讀寫是語言的基本技能，但是長期以來英語教學(xué)只重視讀寫，忽視聽說，造成學(xué)生書面成績好，但無法用英語進(jìn)行正常的交流與交際活動，學(xué)的是“啞巴英語”。隨著新課程改革的推進(jìn)，更加關(guān)注學(xué)生的英語聽說技能，重視學(xué)生語言綜合運用水平的整體提高。實現(xiàn)聽說讀寫一體，讓學(xué)生愛上英語，樂于學(xué)習(xí)，能夠用英語展開正常的交流與交際，這是廣大英語教師最為關(guān)注的話題。那么初中階段的英語教學(xué)如何提高學(xué)生的聽說技能呢？

關(guān)鍵詞：初中英語教學(xué)；培養(yǎng)學(xué)生；聽說技能

聽說讀寫是英語教學(xué)的核心。其中聽是獲得語言信息的最主要途徑，是其他技能的基礎(chǔ)。在中考試題中，聽力這一部分占了相當(dāng)一部分分值。由此不難看出，聽說是英語教學(xué)的主要內(nèi)容，是英語能力及素質(zhì)的綜合反映。但是，在初中英語教學(xué)實際情況中，仍然采用傳統(tǒng)的注重譯寫和語法教學(xué)的方法和課堂結(jié)構(gòu)，忽略聽說訓(xùn)練。鑒于此，本人根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體會和從事初中英語教學(xué)的實踐淺談幾點體會。

1創(chuàng)編課本劇，鍛煉學(xué)生聽說能力

初中生喜愛表演，善于模仿，同時教材中的內(nèi)容具有較強(qiáng)的情節(jié)性，我們可以充分發(fā)揮學(xué)生與教材的特點，讓學(xué)生進(jìn)行課本劇的創(chuàng)編，讓學(xué)生走下座位，走上講臺，把講臺當(dāng)舞臺，讓學(xué)生走上舞臺，盡情地表演。內(nèi)容可由教師限定，也可讓學(xué)生自由選擇。在教學(xué)中我著眼于整個學(xué)期，制定了計劃，如扮演不同的角色展開職業(yè)描述、問路、打電話、求助、買東西等，讓學(xué)生圍繞話題以小組為單位利用課下時間進(jìn)行對話的創(chuàng)編與排練，然后集中時間讓學(xué)生進(jìn)行表演。這樣學(xué)生會積極地運用所學(xué)過的英語知識并積極動腦，巧妙構(gòu)思，精心設(shè)計，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性得以激發(fā)，學(xué)習(xí)潛能得以挖掘。在表演的過程中學(xué)生積極運用所學(xué)，其知識得以鞏固，口語表達(dá)能力得以提高，聽與說的能力得到了長足發(fā)展。

2聽說課的教學(xué)設(shè)計形式上要多種多樣，內(nèi)容上要豐富多彩

對于教材上設(shè)置的聽力題型，除核對正確答案，還可讓學(xué)生跟讀。此時學(xué)生已經(jīng)熟悉了聽力材料，再放遍錄音，讓學(xué)生跟讀，這樣既可以使有限的聽力材料得到反復(fù)聽，反復(fù)用，在聽和讀的過程中培養(yǎng)聽說技能，同時也為pairwork打下基礎(chǔ)。此外，教師還可根據(jù)學(xué)生的實際水平把所學(xué)的課文挖空，設(shè)置成填空題，可以考慮把本課的重要詞匯和基本句式作為填空的內(nèi)容。

3讓學(xué)生有更多讀的機(jī)會，鍛煉學(xué)生說英語

讀是一個輸入的過程，通過大量的讀，可以加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解，促進(jìn)知識的內(nèi)化，使學(xué)生積累大量的詞匯與句型，提高學(xué)生聽說寫的能力。因此，在教學(xué)中我們要突出學(xué)生的地位，為學(xué)生的讀提供更多的時間與機(jī)會，讓學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀：①以教師的范讀引領(lǐng)學(xué)生。教師要以標(biāo)準(zhǔn)流利、地道而又純正的英語發(fā)音進(jìn)行課文范讀，使學(xué)生逐漸掌握讀的要領(lǐng)，由最初的模仿過渡到自主地朗讀，掌握語氣、語調(diào)、節(jié)奏與發(fā)音，讀出韻味，讀出感情。此外，還可以運用錄音、多媒體等進(jìn)行課文的范讀，讓學(xué)生聽到純正的英語發(fā)音，來帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行高效的讀；②以多樣的朗讀形式帶動學(xué)生。要避免那種教師讀一句，全體學(xué)生讀一句的機(jī)械單一的教學(xué)方式，要充分運用全班齊讀、點名讀、同桌讀、分角色讀等多種形式的讀調(diào)動學(xué)生讀的激情，促進(jìn)全體學(xué)生都參與到朗讀中來；③擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面。充分利用課前的幾分鐘讓全體學(xué)生輪流進(jìn)行閱讀，朗讀的內(nèi)容可以是教材上的某一內(nèi)容，也可以選自其他資料。這樣的環(huán)節(jié)設(shè)計鼓勵學(xué)生多方涉獵，學(xué)生通過廣播、報刊、互聯(lián)網(wǎng)等多種渠道來學(xué)習(xí)英語，然后在課上進(jìn)行朗讀，極大地擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，豐富了學(xué)生的知識，利于學(xué)生英語綜合能力的培養(yǎng)與提高。

4運用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)場景

教師可以播放錄音、視頻等，為學(xué)生提供地道標(biāo)準(zhǔn)的英語。多媒體可以為學(xué)生模擬與再現(xiàn)交際場景，使得學(xué)生置身于真實的交際情景中，順利進(jìn)入各種角色來體驗句子的不同用法。經(jīng)過實踐檢驗的理論知識才能真正成為學(xué)生自己的知識。

5教師要用自身的教學(xué)熱情來吸引學(xué)生

試想，如果教師板著面孔，以不變的語氣與語調(diào)來教學(xué)，只會帶給學(xué)生壓抑感，而限制學(xué)生的思維，降低參與熱情。為此英語教師要說得一口標(biāo)準(zhǔn)流利的英語，要善于運用自身積極的情感，對生活的熱愛，對英語的熱情，善于運用肢體動作與表情，用自身快樂的因子、積極的情感來感染學(xué)生、打動學(xué)生、吸引學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生更加關(guān)注英語學(xué)習(xí)，以更大的學(xué)習(xí)熱情參與到英語交流與交際活動中來。另外，教師在吸引學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時，通過與學(xué)生之間用英語交流，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生聽說英語技能，另一方面可以拉近師生之間的距離。

6角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生聽說英語技能

初中生有著很強(qiáng)的表演天賦，教師可以表演活動來將學(xué)生與口語聯(lián)系起來，這樣既符合初中生的心理特點，同時又符合語言學(xué)習(xí)特征，可以將學(xué)生帶入真實的交際場景與活動之中，讓學(xué)生進(jìn)入特定角色，這樣更能讓學(xué)生結(jié)合具體的場景來掌握與運用語言，這樣更加利于學(xué)生用英語來進(jìn)行交流，這正是提高學(xué)生口語水平的重要手段。同時教師還可以利用多媒體截取影視劇片斷，讓學(xué)生進(jìn)行配音。諸如此類的活動，不再是沒有感情的機(jī)械朗讀，而是與特定情景相結(jié)合的真實語言運用，這樣更加利于學(xué)生語言的內(nèi)化，使他們能夠真正地掌握語言的精髓。

7總結(jié)

總之，要提高學(xué)生的英語聽說技能，就要重視學(xué)生詞匯的積累、興趣的激發(fā)與訓(xùn)練的展開，這樣學(xué)生才能主動參與，積極交流，感受到英語交流的樂趣，進(jìn)而愛上口語，樂于交際，讓英語交流成為學(xué)習(xí)的重要部分。

參考文獻(xiàn)

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