站著教語文

陸云

吳非老師寫過一本書，叫作《不跪著教書》，說的是許多老師都是照本宣科，人云亦云，沒有自己的思想，沒有自己的人格尊嚴(yán)，教出來的學(xué)生都具有奴性?？春笫诌^癮，十分痛快，十分贊同。

造成這些問題的原因，首先看我們的教師做了什么。

語文教師讀的書：據(jù)了解，語文教師讀得最多的是教案集、案例集。

改革開放以來，語文教師將西方教育家杜威、皮亞杰、斯金納、布魯納、加德納作為自己的偶像。但是，有多少個(gè)語文教師認(rèn)真讀過《論語》《大學(xué)》《詩經(jīng)》《史記》？讀過葉圣陶、陶行知、呂叔湘、張志公？許多前輩已經(jīng)解決了的問題，現(xiàn)在仍然在困擾著我們。

語文教師的流行詞：自主、合作、個(gè)性、創(chuàng)新、實(shí)踐、探究……有多少個(gè)語文教師心中時(shí)時(shí)裝著對(duì)學(xué)生的愛護(hù)、寬容和贊賞。實(shí)踐過溫故而知新、因材施教的古訓(xùn)？

有一個(gè)很典型的例子：一位班主任介紹工作經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候說，她的一位學(xué)生迷上了文學(xué)名著，老師和家長憂心如焚，經(jīng)過班主任的不懈努力，家長也做了大量工作進(jìn)行配合，學(xué)生獲得了巨大的進(jìn)步，改正了“缺點(diǎn)”，學(xué)習(xí)成績突飛猛進(jìn)。

可是，這個(gè)“進(jìn)步”，碾碎了一個(gè)愛閱讀的少年沉浸在文學(xué)世界中的夢想，扼殺了一個(gè)對(duì)世界充滿好奇和探究欲望的靈魂，培養(yǎng)了一個(gè)老實(shí)聽話和善于考試的機(jī)器。這樣的例子數(shù)不勝數(shù)，這樣的故事每天都在發(fā)生，我不知道，我們的老師和家長毀滅了多少個(gè)激情澎湃、充滿理想的心靈！

其實(shí)，說這么多，歸結(jié)起來就一句話：做一個(gè)真實(shí)的人、一個(gè)正常的人，一個(gè)好人。學(xué)語文不就是教學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字的同時(shí)學(xué)習(xí)做人嗎？假如教師的言行不一，學(xué)生對(duì)教師的人格缺乏發(fā)自心底的尊重，教學(xué)怎么努力也是無效的。身教勝于言傳，教師的人格、情感、個(gè)性、思想、態(tài)度對(duì)學(xué)生的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于教師用言語表達(dá)的一切。語文教師的思想和人格是跪著的，學(xué)生能站起來嗎？

只有語文教師站起來，語文教學(xué)才是有效的。

（陸云，研究員，廣西教育學(xué)院教研部主任，教育部《小學(xué)語文》教科書編委會(huì)委員，中國教育學(xué)會(huì)小學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)副理事長，廣西小語會(huì)副理事長兼秘書長，廣西“國培”“區(qū)培”首席專家）endprint