文科專業(yè)綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)探討

陳俊豪

摘要：為滿足社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才需要，文科專業(yè)綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展的需要?jiǎng)菰诒匦?，各高校也越來越重視?duì)于文科專業(yè)開設(shè)相關(guān)綜合實(shí)驗(yàn)的課程，并開始對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)展開研究和探索。電子政務(wù)是政府信息化建設(shè)的核心內(nèi)容，社會(huì)也需要更多電子政務(wù)發(fā)面的人才，特以電子政務(wù)實(shí)驗(yàn)為例進(jìn)行簡(jiǎn)要論述。

關(guān)鍵詞：文科專業(yè)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；電子政務(wù)

1文科綜合的新認(rèn)知

文科綜合，當(dāng)初次看到這四個(gè)字，給很多人的理解都可能會(huì)是各種文科類科目的“大亂燉”。但是，當(dāng)深入了解之后，才會(huì)對(duì)其有更深刻的理解和認(rèn)識(shí)，文科綜合，不是我們理解的單純的字面意思，也不是各個(gè)學(xué)科的簡(jiǎn)單相加，把它作為一個(gè)有機(jī)的整體來看待，各個(gè)學(xué)科之間相互聯(lián)系，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享，發(fā)揮其自身各學(xué)科交叉優(yōu)勢(shì)，為培養(yǎng)復(fù)合型、綜合性人才提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2文科專業(yè)綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要性

現(xiàn)在屬于信息大爆炸的時(shí)代，每天都會(huì)有許多信息產(chǎn)生，又會(huì)有許多的信息被覆蓋、更新，因此我們不能只局限與書本，書本所傳達(dá)的信息具有時(shí)滯性，我們想要及時(shí)便利的掌握每天發(fā)生了什么，就可以通過計(jì)算機(jī)或者網(wǎng)絡(luò)。文科專業(yè)的發(fā)展，在當(dāng)今信息化高度發(fā)展的今天，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)是非常有必要的。

科學(xué)研究，在研究和探求中，提高水平，求得發(fā)展，文科的研究也同樣需要提供一定條件和環(huán)境，一些構(gòu)思和模式也同樣需要模擬研究和定量論證，所有這些也都需實(shí)驗(yàn)手段的支持。有的高校人機(jī)工程實(shí)驗(yàn)室開設(shè)了環(huán)境照明、噪聲測(cè)量、微氣候測(cè)定、視覺反應(yīng)測(cè)定等實(shí)驗(yàn)，如果沒有系列實(shí)驗(yàn)設(shè)備和條件，這些實(shí)驗(yàn)是根本無(wú)法開設(shè)的，沒有實(shí)驗(yàn)教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生就不能按照認(rèn)識(shí)規(guī)律全面掌握知識(shí)，只能是書本學(xué)習(xí)，最終還是紙上談兵。我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到文科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重要性，徹底拋棄文科不需要實(shí)驗(yàn)室的舊觀念。文科實(shí)驗(yàn)室有著課堂教育不能取代的獨(dú)特作用，實(shí)驗(yàn)室不僅傳授學(xué)生以知識(shí)和技術(shù)，培養(yǎng)分析問題解決問題的能力，培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的作風(fēng)，而且還會(huì)影響到學(xué)生世界觀、思維方法和工作方法的形成，人文素質(zhì)的綜合提高與實(shí)驗(yàn)室工作的培養(yǎng)有著密切的聯(lián)系。

3關(guān)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

所謂實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，就是按照黨和國(guó)家的教育方針，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，遵循實(shí)驗(yàn)教學(xué)的客觀規(guī)律和基本原則，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中各要素、環(huán)節(jié)等進(jìn)行全面系統(tǒng)的總體設(shè)計(jì)，通過“構(gòu)”的過程，形成結(jié)構(gòu)和功能最優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的構(gòu)建，主要包括三方面的建設(shè)內(nèi)容，即實(shí)驗(yàn)課程體系建設(shè)、實(shí)驗(yàn)管理體系建設(shè)和保障體系建設(shè)。其中，實(shí)驗(yàn)課程體系建設(shè)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系構(gòu)建的核心部分。

4以電子政務(wù)實(shí)驗(yàn)為例

此次文科專業(yè)綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以“大文科”為背景，電子政務(wù)實(shí)驗(yàn)為例，電子政務(wù)是一個(gè)橫跨多學(xué)科領(lǐng)域的綜合性學(xué)科。

（一）了解電子政務(wù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件

奧派電子政務(wù)實(shí)踐平臺(tái)以發(fā)展成熟的政府組織管理運(yùn)行為基礎(chǔ)，建立集模擬和實(shí)踐于一體的電子政務(wù)體系，奧派電子政務(wù)實(shí)踐平臺(tái)系統(tǒng)大致由檔案管理、政府信息門戶、行政審批系統(tǒng)、政府辦公系統(tǒng)、公文傳輸平臺(tái)、招納采購(gòu)平臺(tái)和國(guó)有資產(chǎn)管理等多個(gè)子系統(tǒng)構(gòu)成。豐富全面的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容基本包括了電子政務(wù)各個(gè)方面，讓使用過此系統(tǒng)平臺(tái)的人，對(duì)于電子政務(wù)的應(yīng)用和處理有更加明確的認(rèn)知。

（二）明確電子政務(wù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)

1.檔案管理

學(xué)習(xí)檔案管理要求初步掌握檔案管理的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，了解檔案管理系統(tǒng)所涉及的角色，以及各角色所涉及的功能和檔案管理的相關(guān)流程。

2.公文傳輸

使學(xué)生認(rèn)識(shí)到此平臺(tái)可以獨(dú)立于辦公自動(dòng)化系統(tǒng)的必要性及研發(fā)需求，弄清兩者之間的聯(lián)系與區(qū)別，并熟練使用公文傳輸平臺(tái)，使學(xué)生感受到輕松實(shí)現(xiàn)公文網(wǎng)絡(luò)化傳輸?shù)闹匾饬x及核心技術(shù)。

3.政府信息門戶

政府信息門戶實(shí)驗(yàn)?zāi)K是以政府的門戶網(wǎng)站為基礎(chǔ)進(jìn)行的政府后臺(tái)信息設(shè)置及前臺(tái)的信息門戶交流的模擬實(shí)驗(yàn)。整個(gè)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生們熟悉政府處理信息的過程，以及對(duì)門戶網(wǎng)站的管理。

4.政府辦公自動(dòng)化

熟悉政府辦公的流程，反映了未來辦公自動(dòng)化的全面應(yīng)用，提高了政府工作人員的工作效率，簡(jiǎn)化流程，是工作更高效，更能服務(wù)于民。

5.行政審批系統(tǒng)

在行政審批這個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)?zāi)康挠腥齻€(gè)，初步掌握行政審批的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，了解完成行政審批系統(tǒng)所涉及的角色，以及各角色所涉及的功能，以及了解行政審批系統(tǒng)中的流程。

6.招標(biāo)采購(gòu)平臺(tái)

招標(biāo)采購(gòu)使我們對(duì)這個(gè)過程進(jìn)行了了解，并通過各個(gè)角色之間的轉(zhuǎn)換，對(duì)招標(biāo)的流程，采購(gòu)的具體情況的處理。

7.國(guó)有資產(chǎn)管理

隨著信息技術(shù)在各行各業(yè)的應(yīng)用與普及，以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段對(duì)企事業(yè)單位國(guó)有資產(chǎn)進(jìn)行高效管理，是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。

（三）進(jìn)行電子政務(wù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)

課程指導(dǎo)形式可以多樣，可以創(chuàng)新，以一種形式為例——課程分為兩部分，一部分理論教授，一部分實(shí)際運(yùn)用。

分，老師可以要求學(xué)生們自由組合，形成小組，小組內(nèi)的學(xué)生對(duì)彼此進(jìn)行深入了解，以便之后任務(wù)開展，從而進(jìn)行有效溝通，老師需要做好指導(dǎo)性工作，負(fù)責(zé)總?cè)蝿?wù)下達(dá)和答疑解惑，做好整個(gè)課程的引導(dǎo)工作，在課堂中作為一個(gè)課程銜接以及任務(wù)的“引導(dǎo)者”。

第二部分，理論在前，但是不能眼高手低，能學(xué)、能看、不能做。進(jìn)行上機(jī)實(shí)驗(yàn)，由授課小組對(duì)之前的課程講解指導(dǎo)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐性指導(dǎo)，充當(dāng)“老師”這一角色，為同學(xué)們?cè)谏蠙C(jī)操作方面進(jìn)行全權(quán)指導(dǎo)，保證學(xué)生們的電子政務(wù)任務(wù)能夠順利完成，也是對(duì)本組的理論授課的自查和不斷完善的過程。

（四）查閱電子政務(wù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告

實(shí)驗(yàn)報(bào)告分為七個(gè)部分，分別是實(shí)驗(yàn)?zāi)康募耙饬x、實(shí)驗(yàn)任務(wù)及準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及步驟、實(shí)驗(yàn)效果圖、問題反饋、實(shí)驗(yàn)總結(jié)和體會(huì)、自查評(píng)定。

（五）總結(jié)電子政務(wù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

1.掌握了電子政務(wù)使用的基本技能

通過電子政務(wù)的相關(guān)實(shí)驗(yàn)，模擬政府政務(wù)處理，學(xué)生對(duì)電子政務(wù)有了基本的認(rèn)識(shí)，對(duì)電子政務(wù)的任務(wù)劃分也有了大致的熟悉，對(duì)任務(wù)完成的過程進(jìn)行了實(shí)踐，知道在哪里進(jìn)行公文接收、信息發(fā)布、設(shè)置上下班簽到、請(qǐng)假銷假、加班確認(rèn)、審批審查等流程操作。

2.增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

實(shí)驗(yàn)通過授予學(xué)生相應(yīng)的職責(zé)權(quán)限，讓學(xué)生進(jìn)行模擬的政務(wù)處理。雖然學(xué)生在管理學(xué)的課程中學(xué)過“角色扮演”的相關(guān)知識(shí)，但是并沒有真正的接觸過每一個(gè)角色，綜合性實(shí)驗(yàn)給學(xué)生提供了軟件、提供了辦公電腦、分發(fā)了帳號(hào)和密碼，方便學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。

3.促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展

電子政務(wù)的教學(xué)通過認(rèn)識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力、邏輯能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和執(zhí)行能力。在什么位置，就要做什么事，在進(jìn)行試驗(yàn)的時(shí)候，不同的角色轉(zhuǎn)換，每個(gè)角色都分別被賦予了不同的任務(wù)，并不是說每個(gè)角色都可以完成不屬于他的任務(wù)，由此是學(xué)生明確了在其位謀其事，不能僭越，政府部門的任務(wù)都是有明確的分工的，每個(gè)部門應(yīng)該做好的是盡力完成各自負(fù)責(zé)的事，必要的時(shí)候進(jìn)行協(xié)同合作。

（六）電子政務(wù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思考

電子政務(wù)的實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)了學(xué)生理論與實(shí)踐的對(duì)接，從理論上升為實(shí)踐，又在實(shí)踐的過程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使自己的理論得到提升。

5結(jié)語(yǔ)

電子政務(wù)作為文科專業(yè)綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一種實(shí)踐，現(xiàn)在各高校已經(jīng)開始越來越重視文科專業(yè)綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，雖然還是有很多體驗(yàn)性的問題需要修改和完善，相關(guān)政策、資金需要支持和投入，但是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)用和發(fā)展前景值得期待。endprint