如何提高語文課堂的趣味性

于長勇

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力源泉，是學(xué)生進(jìn)步的階梯。眾所周知，語文是百科之母，與社會生活息息相關(guān)。在小學(xué)階段激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文、運用語文的興趣會讓學(xué)生受益一生。所以，提高小學(xué)語文課堂的趣味性是我們每個語文教師，特別是小學(xué)語文教師的重要責(zé)任。如何提高小學(xué)語文課堂的趣味性呢？可以從以下幾個方面入手。

一、編排課本劇

小學(xué)生的年齡特點是富有極強的好奇心和求知欲，針對學(xué)生這一心理特點教師要加強興趣引導(dǎo)。語文教材中有很多篇幅短小的寓言故事。寓言的特點是語言精辟簡練，幽默詼諧，結(jié)構(gòu)簡單卻極富表現(xiàn)力。我國著名兒童文學(xué)家嚴(yán)文井說：“寓言是一個魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來，甚至能取出比袋子大得多的東西。寓言是一個怪物，當(dāng)它朝你走過來的時候，分明是一個故事，生動活潑;而當(dāng)它轉(zhuǎn)身要走開的時候，卻突然變成了一個哲理，嚴(yán)肅認(rèn)真。寓言是一把鑰匙，這把鑰匙可以打開心靈之門，啟發(fā)智慧，讓思想活躍?！?/p>

既然寓言有如此“魔力”，教師應(yīng)當(dāng)以此為契機，引導(dǎo)學(xué)生表演寓言故事，感悟其中蘊含的大道理。當(dāng)然表演者也可以對所學(xué)寓言內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)改編，但改編后要保持故事的主題和主要內(nèi)容不變。如筆者在教學(xué)寓言故事《自相矛盾》時，首先引導(dǎo)學(xué)生通過讀文揣摩人物的語言、動作、神態(tài)以及心理動態(tài)。這些分析到位后，組織學(xué)生進(jìn)行課本劇表演。學(xué)生的表演極其精彩，人物形象把握準(zhǔn)確，將一個言行前后不一，相互抵觸的人表演得栩栩如生。教室里笑聲不斷，學(xué)生的小臉上洋溢著學(xué)習(xí)的快樂。這對學(xué)生來說無疑是一個展現(xiàn)自我，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力的好機會。同時，通過課本劇表演，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)寓言的興趣，加深了學(xué)生對寓言的理解，提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，達(dá)到了事半功倍的效果。

二、創(chuàng)設(shè)情境

小學(xué)語文教材中編入了大量語言生動、意境優(yōu)美的寫景散文。這些文章是學(xué)生認(rèn)識祖國大好河山、認(rèn)識自然的窗口，也是培養(yǎng)學(xué)生感受語言美、感受文學(xué)美的載體，是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義情感熏陶的范本。這種文質(zhì)兼美的文章，要求學(xué)生做到有感情地朗讀。作為語文教師如果只是單純的指導(dǎo)朗讀，學(xué)生勢必會感覺到枯燥乏味。這時我們需要充分發(fā)揮信息技術(shù)的輔助作用，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境。讓學(xué)生身臨其境，切身感受文章中所描述的景象。例如，筆者在教學(xué)《桂林山水》一文時，充分利用白板中的教學(xué)資源，在課前下載一些桂林山水的動畫和相關(guān)的解說詞，在課堂上讓學(xué)生觀看。當(dāng)獨特的喀斯特地貌和秀美的漓江及其周圍美麗迷人的田園風(fēng)光展現(xiàn)在學(xué)生面前，再配以雄渾的男中音解說詞，學(xué)生就會被深深吸引，學(xué)生的朗讀興趣被調(diào)動起來，爭相模仿錄音為畫面配音。這時候，整個課堂氛圍十分活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚。教師趁熱打鐵，開展課文內(nèi)容的講解，無疑能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。這樣一來既突出了朗讀課文這一重點，又突破了課文內(nèi)容理解這一難點。

三、組織游戲

小學(xué)語文教材中的有很多關(guān)于人際交往和道德習(xí)慣方面的課文，它潛移默化地教會學(xué)生做人做事。在學(xué)習(xí)這些課文時，筆者通常會用游戲?qū)耄驗橛螒?、玩樂是兒童的天性。恰?dāng)?shù)亍⒖茖W(xué)地在教學(xué)中插入游戲環(huán)節(jié)，有利于吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如筆者在教學(xué)《只聽半句》一文時，設(shè)計了這樣的游戲?qū)耄骸巴瑢W(xué)們，今天老師來和大家玩一個游戲放松放松好嗎？這個游戲的名字叫‘猜猜心里話，老師說出上半句，看誰能猜出老師下半句想說什么?？茨銈兿氲暮屠蠋熛氲氖遣皇且粯拥摹?.飯前要——2.遇見長輩——3.上課的時候要——4.同學(xué)之間要——”學(xué)生七嘴八舌地回答?；卮鸷?，我接著說：“其實同學(xué)們的回答都是正確的，但是只有一小部分同學(xué)的想法和老師一致。我們要耐心聽別人把話說完，才能明白別人究竟要說什么?？墒怯袀€小朋友就不這樣，他聽誰說話都只聽半句，不等別人說完就以為自己知道了。后來，這個小朋友鬧出了笑話。你們想知道是什么笑話嗎？”這樣學(xué)生自然帶著懸念和好奇心進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。

筆者通常將語文教學(xué)拓展延伸部分設(shè)計成游戲，讓學(xué)生在游戲中將重點鞏固，將知識延伸。如在教學(xué)《只聽半句話》一文時，我設(shè)計了這樣的游戲拓展：學(xué)生每人拿出一張長方形的紙，要求三次對折后撕掉右下角，然后展開。學(xué)生打開后，展示出三種不同的圖形。接著我向?qū)W生展示我的圖形。很多學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己折出的圖形和老師的不一樣，然后我就追問：“為什么會這樣？”學(xué)生經(jīng)過分析一致認(rèn)為是老師的要求不夠具體，同學(xué)們沒有明白每次對折的方向。弄清原因后，師生再做一次，跟著老師，先長邊對折，再寬邊對折，最后再長邊對折，然后撕掉右下角。這一次，學(xué)生得到了和老師一樣的圖形。這一次學(xué)生在動手的過程中十分安靜，全身心投入。在游戲結(jié)束后，學(xué)生十分感慨地悟出了其中的道理：與人溝通要將話說明白、具體，才能便于別人理解和操作。

總而言之，一個優(yōu)秀的小學(xué)語文教師一定會通過對語文教學(xué)的滿腔熱愛和精心的設(shè)計教學(xué)來影響學(xué)生。讓學(xué)生對語文課堂充滿興趣，充滿期待。并讓他們在學(xué)習(xí)的過程中認(rèn)識生活的真善美。讓語文課堂充滿學(xué)習(xí)的快樂，學(xué)會感悟生活，提高精神境界和人生品位。