課堂結(jié)束藝術(shù)在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用

吳亞楠+馬佳寧

摘要：課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是一種創(chuàng)造性的勞動.教師要真正做到“傳道有術(shù)、授業(yè)有方、解惑有法”，課堂教學(xué)就會產(chǎn)生事半功倍的效果，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中掌握知識，從而盡可能充分提高課堂教學(xué)的質(zhì)量.一堂完美的課，不能虎頭蛇尾，要在講授內(nèi)容的基礎(chǔ)上精心設(shè)計結(jié)尾，使學(xué)生獲得的知識條理化，使知識升華，使整堂課給學(xué)生留下深刻的印象.本文以課堂教學(xué)的結(jié)束藝術(shù)為例，討論課堂教學(xué)的結(jié)束藝術(shù)功能及基本方法.通過列舉不同的案例進行分析，以期望利用結(jié)束藝術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量.

關(guān)鍵詞：物理課堂；教學(xué)藝術(shù)；結(jié)束藝術(shù)

百年大計，教育為本，基于教育對社會發(fā)展的重要性，我國在世紀之交進行了新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革.為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)學(xué)生的全面充分發(fā)展，新課程的實施要求廣大教師提高自身的教學(xué)藝術(shù)水平.但在實際的中學(xué)物理教學(xué)中，課堂教學(xué)藝術(shù)通常只屬于少數(shù)優(yōu)秀教師的“專利”，許多教師由于對教學(xué)藝術(shù)所產(chǎn)生的神秘感往往覺得無從下手.本文只討論課堂教學(xué)中結(jié)束藝術(shù)的應(yīng)用.

1課堂教學(xué)結(jié)束藝術(shù)的功能

物理學(xué)是一門充滿藝術(shù)之美的學(xué)科.一節(jié)成功的物理課一定能夠著眼于學(xué)生的整體發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，指導(dǎo)學(xué)生體會學(xué)習之樂，使其樹立學(xué)好物理的信心，從而達到師生共同努力，構(gòu)建和諧、完美的教學(xué)境界.課堂教學(xué)的結(jié)尾對學(xué)生學(xué)習知識具有歸納總結(jié)的作用，一堂完美的課堂教學(xué)一定是善始善終的.課堂教學(xué)的結(jié)束藝術(shù)具有以下功能.

11綜合概括

物理學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，教師經(jīng)常會在課堂教學(xué)中演示實驗或者組織學(xué)生動手實驗.教師如果進行演示實驗，會根據(jù)實驗現(xiàn)象引出實驗結(jié)論，樹立正確的物理知識.如果學(xué)生動手實驗，在課堂教學(xué)過程中可能會遇到不同的問題，此時教師就要針對不同的實驗現(xiàn)象進行分析總結(jié)，糾正錯誤的理解，在學(xué)生頭腦中樹立正確的知識.在實驗教學(xué)的過程中，教師需要把控好整節(jié)課的進行，教師教學(xué)語言的運用對學(xué)生知識點的理解和記憶產(chǎn)生不同的效果.中學(xué)生正處于心智發(fā)展變化的階段，學(xué)生對于實驗現(xiàn)象往往記憶比較深刻，為了更好地將教學(xué)重點教授給學(xué)生，在課堂結(jié)束之際，對教學(xué)內(nèi)容依據(jù)實驗現(xiàn)象進行總結(jié)概括會更好地使學(xué)生理解知識.

12條理化、系統(tǒng)化

教學(xué)是每一位教師需要修煉的重要課程，教學(xué)語言的運用會對學(xué)生產(chǎn)生重要的作用.在新課標的要求下，在教學(xué)過程中物理教師要努力實現(xiàn)教學(xué)的三維目標，不僅僅在知識與技能維度，更重要的是通過有效的教學(xué)方法使學(xué)生樹立正確的學(xué)習科學(xué)的價值觀.課堂教學(xué)結(jié)束藝術(shù)的運用，可以使整節(jié)課堂上所學(xué)習的知識更加條理化，系統(tǒng)化.學(xué)習知識要有清晰的思路，無論是教師還是學(xué)生，都需要對一堂課有一個清晰的思路，才能將所學(xué)習的知識真正消化，使其成為自己的知識.

13鞏固強化

在課堂教學(xué)中，結(jié)束藝術(shù)的運用可以更好地鞏固強化所學(xué)知識.“溫故而知新，可以為師矣.”中學(xué)物理教學(xué)對不同年級的學(xué)生來說都會產(chǎn)生不同的教學(xué)效果.初中學(xué)生對于知識的學(xué)習停留在表面淺顯的理解，基礎(chǔ)概念的知識較多.所以，教師的教學(xué)往往在課堂教學(xué)的結(jié)尾采用復(fù)習知識的方式，借此來鞏固所學(xué)習的知識，加深學(xué)生的理解.而對于高中的學(xué)生來說，高中的學(xué)生思維已經(jīng)逐漸完善，學(xué)生學(xué)習的物理知識難度也在逐漸增強，所以對于所學(xué)知識的及時復(fù)習時很重要的.在課堂教學(xué)中，及時的復(fù)習鞏固，可以加強學(xué)生對于教學(xué)重點的掌握，也可以使學(xué)生清晰地知道自己對于知識是否真正理解，避免以后在練習過程中出錯.

14提綱挈領(lǐng)

在中學(xué)物理課堂教學(xué)中，教師的板書設(shè)計會輔助教學(xué)，由于一堂課的課時限制，教師需要將教學(xué)重點以板書的形式表現(xiàn)出來.結(jié)束藝術(shù)的運用可以使學(xué)生知道所學(xué)習的重點內(nèi)容.將教學(xué)重點列出提綱，便于今后的學(xué)習與理解.課堂教學(xué)時間有限，學(xué)生課堂上的學(xué)習緊張而快速，那么在課堂教學(xué)的結(jié)尾就應(yīng)該適當?shù)倪\用結(jié)束藝術(shù)，才能使學(xué)生在課外時間也可以通過重點內(nèi)容綱要復(fù)習知識.

15激趣開智

教師在即將結(jié)束教學(xué)時，通過意味深長的話語鼓勵學(xué)生課下探究，這對于學(xué)生學(xué)習知識無疑是錦上添花.教師的教學(xué)情緒可以感染學(xué)生，對學(xué)生的學(xué)習產(chǎn)生深遠的影響.以鼓勵激趣的方式結(jié)束一堂課，可以使學(xué)生感受到物理世界的神秘與魅力.鼓勵學(xué)生課下探討，開發(fā)學(xué)生智力，增強物理學(xué)習的興趣.富有趣味性和啟發(fā)性的結(jié)束語會更好地實現(xiàn)教學(xué)三維目標.

2課堂教學(xué)結(jié)束藝術(shù)的基本方法

教學(xué)不僅是一門科學(xué)，而且是一種藝術(shù).成功的教學(xué)，本身就是一種藝術(shù)的創(chuàng)造.如果掌握了這種藝術(shù)，就可以使物理課滿堂生輝，給學(xué)生以激情和美的享受，從而激起他們高漲的學(xué)習情緒.

21總結(jié)歸納式

總結(jié)歸納式可以直接有效地傳授給學(xué)生重點知識，便于學(xué)生今后的學(xué)習和記憶.例如行星的運動的教學(xué).授課結(jié)束前，教師總結(jié)：“同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習，我們一起認識了行星的運動三大定律.首先，了解了開普勒第一定律，它是指所有行星繞太陽運動的軌道都是橢圓，太陽處在橢圓的一個焦點上；然后，是開普勒第二定律，它是指對任意一個行星來說，它與太陽的連線在相等的時間內(nèi)掃過相等的面積；最后，學(xué)習了開普勒第三定律，它是指所有行星的軌道的半長軸的三次方跟它的公轉(zhuǎn)周期的二次方的比值都相等.”這部分知識對于學(xué)生的空間想象能力的要求較高，教師在教學(xué)即將結(jié)束的時候通過總結(jié)歸納的方法指出教學(xué)重點、同時指出三個定律的區(qū)別，在學(xué)生頭腦中建立清晰正確的概念.歸納式的結(jié)尾要求教師引導(dǎo)學(xué)生對課堂內(nèi)容進行小結(jié)，當然主要是要求學(xué)生掌握教學(xué)重點，對學(xué)習難點進行歸納，使學(xué)生加深理解，進而完全掌握.

22練習鞏固式

練習鞏固式通常是通過練習題鞏固所學(xué)習的知識，教師可以在學(xué)生的練習中及時發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正.例如摩擦力的教學(xué)，一堂課堂即將結(jié)束的時候可以通過練習的方式檢查學(xué)生對知識的掌握程度，但是習題的選擇不宜過難，習題需要包含教學(xué)重點內(nèi)容并且在梯度上升即可，這樣可以通過完成練習題增強學(xué)生學(xué)習的信心.在摩擦力的結(jié)束教學(xué)中，習題要體現(xiàn)摩擦力的方向判斷和影響因素.例如，“一只玻璃瓶，在下列情況下是否會受到摩擦力？如果受到摩擦力，摩擦力的方向如何？（1）瓶子靜止在粗糙水平桌面上；（2）瓶子靜止在傾斜的桌面上；（3）瓶子被握在手中，瓶口朝上；（4）瓶子壓著一張紙條.扶住瓶子把紙條抽出.”學(xué)生可以通過對不同情境的分析，判斷摩擦力的方向，加深對這節(jié)知識的理解.endprint

23比較識記式

比較識記式通常運用在相似知識的區(qū)分理解上，避免學(xué)生的知識混淆，便于梳理知識.例如：關(guān)于左手定則與右手定則的教學(xué).如果學(xué)生學(xué)習的新知識與之前學(xué)習的知識存在相似處，此時教師有必要在課堂即將結(jié)束的時候及時的指出其區(qū)別，建立正確的理解.教師總結(jié)：“同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習了左手定則和右手定則，哪位同學(xué)能告訴老師二者的區(qū)別呢？左手定則通常用來判斷力的方向，右手定則則用來判斷電流的流向.請同學(xué)們記住口訣‘左手判斷力，右手判斷電.”教師可以先讓學(xué)生說出對左手定則和右手定則的理解，最后教師給出正確的判斷，并且教授學(xué)生記憶技巧，便于今后綜合復(fù)習時正確的運用.

24設(shè)疑伏筆式

設(shè)疑伏筆式通常為了下節(jié)課的學(xué)習做鋪墊.優(yōu)秀教師在結(jié)課教學(xué)中往往使用設(shè)置懸念的方法，使學(xué)生在“預(yù)知后事如何”時戛然而止，給學(xué)生留下一個有待探索的問題，激起學(xué)生學(xué)習新知識的強烈欲望，使“且聽下回分解”成為學(xué)生的學(xué)習期待.例如，在勻速直線運動的教學(xué)中，學(xué)生先學(xué)習了速度隨時間變化的規(guī)律，通過實驗探究的方式得出實驗結(jié)論.學(xué)生在已經(jīng)感受到實驗的樂趣后認識了速度與時間的關(guān)系，教師在結(jié)束教學(xué)之際啟發(fā)學(xué)生思考位移與時間又是怎樣的關(guān)系？如果進行實驗研究的話應(yīng)該怎樣設(shè)計實驗？學(xué)生對于實驗的興趣未盡之時會基于思考教師拋出的問題，從而為后續(xù)的學(xué)習埋下伏筆.

25啟導(dǎo)預(yù)習式

啟導(dǎo)預(yù)習式是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動性，教會學(xué)生課前預(yù)習，主動學(xué)習.例如，關(guān)于力的合成與分解的教學(xué)，高中物理教材中安排學(xué)生先學(xué)習力的合成，學(xué)生通過作圖的方式認識了合力的定義.在結(jié)課時候，教師可以通過啟發(fā)預(yù)習的方式引導(dǎo)學(xué)生思考“既然力可以合成，那可不可以將力分解呢？”學(xué)生可以通過預(yù)習的方式了解分力，這樣有關(guān)聯(lián)的學(xué)習對于學(xué)生的學(xué)習起到了促進作用.

26首尾照應(yīng)式

首尾照應(yīng)式通常是在結(jié)課的時候，教師會在已經(jīng)學(xué)習了重點知識后向?qū)W生解釋課前的實驗原理，實驗是學(xué)生最感興趣的部分，教師在結(jié)課時恰當?shù)亟忉尲日諔?yīng)了課前導(dǎo)入，也順利地揭開了迷霧，梳理了知識.也體現(xiàn)了一種“從生活走向物理，從物理走向社會的教學(xué)理念.”例如，關(guān)于靜摩擦力的教學(xué).課前，教師通過演示兩個神奇的趣味小實驗，即氣球提水杯和筷子提米.啟發(fā)學(xué)生為什么一個小小的氣球能將玻璃杯提起來？為什么一根細細的筷子可以提起一整杯大米？學(xué)生帶著好奇心理學(xué)習，在結(jié)課的時候進而解釋原因，使學(xué)生感受神奇的物理世界，鼓勵學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活，感受物理世界的魅力.

27激勵式結(jié)尾

激勵式結(jié)尾的結(jié)課方式通常是為了鼓勵學(xué)生主動學(xué)習，教師可以通過小游戲等形式，在一堂課即將結(jié)束之際，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，使學(xué)生對物理世界充滿好奇.激勵式的結(jié)課方式可以鼓勵學(xué)生自己動手嘗試實驗，通過親眼觀察，親身體驗科技對人類生活的改變，進而樹立正確的情感態(tài)度與價值觀.

28激發(fā)興趣式

激發(fā)興趣式的結(jié)課方式與激勵式結(jié)尾的方式相似.課堂的教學(xué)要適當?shù)丶ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，例如，關(guān)于萬有引力定律的教學(xué).學(xué)生在學(xué)習萬有引力定律之前已經(jīng)了解了行星的運動，由于行星的運動學(xué)生是無法通過親眼觀察來理解的，只能通過想象來學(xué)習.所以對于今后學(xué)習萬有引力定律存在一定的困難，此時教師需要通過激發(fā)興趣的方式鼓勵學(xué)生課下學(xué)習關(guān)于行星運動的相關(guān)知識，以便于下節(jié)課堂的教學(xué).

當代教育活動，提倡民主平等、互尊互愛、和諧共融、教學(xué)相長、共創(chuàng)共樂的師生關(guān)系.充分利用結(jié)束藝術(shù)，有利于新型師生關(guān)系的構(gòu)建，有利于后續(xù)知識的學(xué)習. 教學(xué)語言是傳達教育信息、交流思想情感，組織教學(xué)活動的紐帶.教師要學(xué)會運用教學(xué)語言更好地實現(xiàn)教學(xué)三維目標.不同的教學(xué)內(nèi)容要運用不同的課堂教學(xué)結(jié)束藝術(shù)，這樣才可以更好地提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，增強學(xué)生學(xué)習的信心，同時對教師來說也是一種提高.課堂教學(xué)只有充滿藝術(shù)氣息，才能將課堂變活，將知識變活，才能稱得上是一節(jié)優(yōu)秀的課堂.

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