深刻理解習近平新時代中國特色社會主義教育思想

【摘 要】習近平新時代中國特色社會主義教育思想內(nèi)涵十分豐富、深刻，它有兩個重要的“基于”：一是基于中國特色社會主義進入新時代的歷史判斷，二是基于新時代中國特色社會主義教育思想時代育人目標的設(shè)定。在這兩個“基于”之上，由“魂”“根”“體”“本”等構(gòu)成了中國教育的生命體。

【關(guān)鍵詞】新時代中國特色社會主義教育思想；教育強國；素質(zhì)教育

【中圖分類號】G471.2 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2018）02-0007-05

【作者簡介】成尚榮，原江蘇省教育科學研究所（南京，210013）所長，教育部基礎(chǔ)教育課程改革專家委員會委員、教材審查委員。

“當代中國共產(chǎn)黨人和中國人民應(yīng)該而且一定能夠擔負起新的文化使命”，“必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，深化教育改革，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育”，黨的十九大報告深刻闡明了習近平新時代中國特色社會主義教育思想的主要內(nèi)容，為新時代教育發(fā)展提出了新目標、新任務(wù)、新要求，指明了教育強國的路線、途徑、方法。我們必須從民族復(fù)興的高度來深刻理解，努力踐行習近平新時代中國特色社會主義教育思想，自覺擔當起這一歷史使命。

習近平新時代中國特色社會主義教育思想是習近平新時代中國特色社會主義思想的一個重要組成部分，是馬克思主義教育觀的當代發(fā)展，是教育改革和發(fā)展的指南針。同時，習近平新時代中國特色社會主義教育思想，為世界教育的反思、調(diào)整、發(fā)展提供了一個“中國方案”。這一“中國方案”彰顯了中國智慧、中國力量、中國道路，體現(xiàn)了中國對全球教育發(fā)展的責任擔當。

習近平新時代中國特色社會主義教育思想內(nèi)涵十分豐富、深刻，它有兩個重要的“基于”：一是基于中國特色社會主義進入新時代的歷史判斷，二是基于新時代中國特色社會主義教育思想時代育人目標的設(shè)定。在這兩個“基于”之上，由“魂”“根”“體”“本”等構(gòu)成了中國教育的生命體。所以，我們應(yīng)當從以下幾個方面深刻理解習近平新時代中國特色社會主義教育思想。

一、深刻理解“建設(shè)教育強國是中華民族偉大復(fù)興基礎(chǔ)工程”的思想

中華民族偉大復(fù)興，是我們每個中國人的偉大夢想。黨的十九大報告指出，這一夢想“絕不是輕輕松松、敲鑼打鼓就能實現(xiàn)的”，必須“進行偉大斗爭”，“建設(shè)偉大工程”，“推進偉大事業(yè)”，而“建設(shè)偉大工程，要結(jié)合偉大斗爭、偉大事業(yè)、偉大夢想的實踐來進行”。在諸多的偉大工程中，有些工程是基礎(chǔ)性的。黨的十九大報告非常明確，“建設(shè)教育強國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程”。因此，新時代中國特色社會主義事業(yè)，“要優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)”，扎扎實實地把這基礎(chǔ)工程建設(shè)好。

“建設(shè)教育強國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程”，這是習近平總書記的一貫思想。2013年，他在聯(lián)合國“教育第一”全球倡議行動一周年紀念活動上發(fā)表賀詞，向世界倡導(dǎo)：“百年大計，教育為本，教育是人類繼承文明和知識、培育年輕一代、創(chuàng)造美好生活的根本途徑……中國將堅定實施科教興國戰(zhàn)略，始終把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置。”在習總書記的戰(zhàn)略思想中，“教育第一”。同年，習近平總書記在向清華大學蘇世民學者項目啟動的賀信中又指出：“教育決定著人類的今天，也決定著人類的未來，戰(zhàn)勝人類發(fā)展面臨的各種挑戰(zhàn)，需要各國人民同舟共濟、攜手努力，教育應(yīng)該順此大勢，建設(shè)教育的命運共同體?！?015年，習近平總書記在察看陜西省延安市寶塔區(qū)楊家?guī)X福州希望小學辦學情況時指出：“教育很重要，革命老區(qū)、貧困地區(qū)脫貧致富，從根本上還是要把教育抓好，不能讓孩子輸在起跑線上?！绷暯疥P(guān)于教育的一系列的重要論述，都是把教育放在國家發(fā)展戰(zhàn)略的基礎(chǔ)地位，作為基礎(chǔ)工程來安排的。黨的十九大，習近平又提出“建設(shè)教育強國是民族偉大復(fù)興的偉大工程、基礎(chǔ)工程”，這是習近平新時代中國特色社會主義教育思想的一貫主張，并予以新的提升與發(fā)展。

為了建設(shè)教育強國，加強這一基礎(chǔ)工程建設(shè)，黨的十九大報告進一步強調(diào)，“必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置”。優(yōu)先位置，即在民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略格局上，教育要走在前面，在一定意義上應(yīng)具有“前提性”，而且，視作孩子們“享有公平而有質(zhì)量的教育”的起跑線。

這就給教育發(fā)展定了位，并在制度上予以設(shè)計和安排；而對于教育本身，也創(chuàng)造了極好的發(fā)展機會。我們必須保持清醒的頭腦，準確地把握好“優(yōu)先發(fā)展”這一機遇，成為這一偉大工程的參與者、創(chuàng)造者。

建設(shè)教育強國，還必須加強改革，加強教育自身的建設(shè)。黨的十九大報告緊接著指出，要“深化教育改革，加快教育現(xiàn)代化”，并從教育的根本任務(wù)、各級各類教育的協(xié)調(diào)發(fā)展、教師隊伍建設(shè)等方面進行部署，提出了明確的目標和要求，其根本目標和要求是“辦好人民滿意的教育”。

我們應(yīng)當堅定這樣的認識和信心：深刻理解習近平新時代中國特色社會主義教育思想，首先要深刻理解、領(lǐng)會“建設(shè)教育強國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程”這一核心思想，并用“偉大的努力”去踐行它、實現(xiàn)它。

二、深刻理解“培養(yǎng)擔當民族復(fù)興大任的時代新人”的思想

黨的十九大報告指出，“社會主義核心價值觀是當代中國精神的集中體現(xiàn)，凝結(jié)著全體人民共同的價值追求”，“要以培養(yǎng)擔當民族復(fù)興大任的時代新人為著眼點”。這一新的表述告訴我們，踐行社會主義核心價值觀，一定要指向教育目標，指向人的發(fā)展，并將此作為踐行社會主義核心價值觀的著眼點。我認為，這是黨的十九大報告從更高的角度闡明了培養(yǎng)目標，也對教育提出了更高的使命。

“培養(yǎng)擔當民族復(fù)興大任的時代新人”這一使命，讓“立德樹人”根本任務(wù)進一步聚焦了。培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人，一下子聚焦于“時代新人”上，聚焦于“擔當民族復(fù)興大任”上。這一關(guān)于培養(yǎng)目標的表述方向更鮮明，目標更高遠，要求更堅定；歷史的縱深感、厚重感，時代的責任感、使命感都凝聚在一起，民族的召喚，人民的期盼，以及新時代的鼓舞都凝結(jié)成一個著眼點了。我們肩上的擔子更重了，但是腳下的步伐也更有力量了。endprint

對這一培養(yǎng)目標的表述，我們應(yīng)當有更深刻的理解。今天，我們比歷史上任何時期都更接近、更有信心和能力實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的夢想。實現(xiàn)這一偉大夢想，是建立在一代代中國共產(chǎn)黨人不忘初心、牢記使命、帶領(lǐng)中國人民持續(xù)奮斗實踐歷程中的，也是寄予未來青少年擔當中華民族復(fù)興大任的期望之上的。偉大的中國夢是歷史的、現(xiàn)實的，也是未來的；是我們上一代的，也是我們這一代的，更是青少年一代的。有了一代代的時代新人，中國特色社會主義偉業(yè)就有了源源不斷、永不衰竭的少年志向和青春力量的支撐和發(fā)展。黨的十九大報告把偉大中國夢的實現(xiàn)這一時代命題與教育的目標、使命緊緊聯(lián)系在一起，與著眼點緊緊聯(lián)系在一起，與青少年的發(fā)展緊緊聯(lián)系在一起，教育就站到了民族復(fù)興這一高度，而且如此鮮明，如此堅定，又如此鼓舞人心。我們常說，今天我們給孩子們一個什么樣的世界固然重要，而給世界留下一批什么樣的孩子更重要。給未來世界留下的孩子，要靠今天的教育去培養(yǎng)，因此，今天的教育又尤為重要和關(guān)鍵。也許，可以將今天的教育看成是孩子們未來發(fā)展的一條新起跑線，是民族復(fù)興的一個新起點。所以，教育的責任如此重大，如此令人期盼，又如此讓我們深思。

前一段時間我們熱議學生發(fā)展核心素養(yǎng)，相關(guān)課題組對中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)進行全面而深入的研究，取得了重大進展和重要成果。我們堅信，核心素養(yǎng)這一命題是正確的，具有重大意義，也符合世界教育改革走向，我們應(yīng)堅持下去。但是，與“培養(yǎng)擔當民族復(fù)興大任的時代新人”的著眼點相對照，還有一定的距離，價值高度還不夠，核心聚焦還不夠，“民族復(fù)興大任”體現(xiàn)也不充分，力度當然還應(yīng)加大。我們建議，有必要根據(jù)黨的十九大報告對中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)再進行深入研究，以進一步理解和落實習近平新時代中國特色社會主義教育思想。

三、深刻理解習近平新時代中國特色社會主義教育思想之“魂”、之“根”、之“體”與之“本”

誠如上文所述，習近平新時代中國特色社會主義教育思想是由“魂”“根”“體”“本”所構(gòu)成的教育生命體，那么，我們學習時就應(yīng)深刻理解構(gòu)成生命體的幾大要素及要義。

新時代中國特色社會主義教育思想之“魂”：社會主義核心價值觀。黨的十九大報告把“堅持社會主義核心價值體系”作為習近平新時代中國特色社會主義教育思想和基本方略的重要內(nèi)容，并“以培養(yǎng)擔當民族復(fù)興大任的時代新人為著眼點”，要求“強化引導(dǎo)、實踐養(yǎng)成、制度保障”，發(fā)揮核心價值觀的引領(lǐng)作用。毋庸置疑，教育在“強化引導(dǎo)、實踐養(yǎng)成、制度保障”等方面要義不容辭地擔當起重任，發(fā)揮不可替代的引領(lǐng)作用。所謂“價值”，是“事實中的理想”，討論價值、追求價值就是在理想的照耀下，對理想召喚作出積極的回應(yīng)。所謂“核心價值觀”，就是要用它來凝神聚氣、強基固本、塑造人的靈魂。習近平總書記一再強調(diào)“立德樹人”是教育的根本任務(wù)，黨的十九大報告再次重申，要以“踐行社會主義核心價值觀”為重點落實好這一任務(wù)。不難理解，“培養(yǎng)擔當民族復(fù)興大任的時代新人”正是社會主義核心價值觀的“核心任務(wù)”。當下，我們努力統(tǒng)編好三科教材，其中有一個重要原因，就是讓教材從學科性質(zhì)和特點出發(fā)，成為踐行社會主義核心價值觀的圖譜，并將核心價值觀落實在教學過程中。這樣，教材、教學有了“魂”，學生的核心素養(yǎng)才有方向和準繩；學生的身心結(jié)構(gòu)中有了“魂”，培養(yǎng)時代新人也就有了“魂”。在社會主義核心價值觀引領(lǐng)下，社會主義教育也就邁向了新階段、新層次、新境界。

新時代中國特色社會主義教育思想之“根”：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。習近平總書記明確指出，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的血脈，牢記我們從哪里來的，是中華民族之根。在世界多元文化的激蕩中，我們要站穩(wěn)自己的腳跟。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中國最突出的優(yōu)勢和最大的軟實力，中國特色社會主義建設(shè)要植根于中華民族優(yōu)秀的文化土壤中之中。黨的十九大報告又提出，要弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，“更好構(gòu)筑中國精神、中國價值、中國力量，為人民提供精神指引”。教育是文化的存在，承擔著傳承和發(fā)展文化的重任，理所當然要以弘揚中華優(yōu)秀文化為重任，把教育改革發(fā)展，把現(xiàn)代化教育植根于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之中。中國教育有了根，課程、教學改革才有根，學生、教師發(fā)展才有根。不過，弘揚文化要不忘本來、吸收外來、面向未來。因此，黨的十九大報告再次重申，要“推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，創(chuàng)新性發(fā)展”。這“兩創(chuàng)”才是深層次上的傳承和發(fā)展，“兩新”讓根扎得更深、立得更穩(wěn)、長得更好。當前，教育中的“兩創(chuàng)”的空間還很大，需要我們進一步深刻理解、精心設(shè)計。

新時代中國特色社會主義教育思想之“體”：課程、教材、教學。需要說明的是，“體”是本體的意思。所謂“本體”，是最后的存在和根本。因此，洪曉楠將新時代中國特色社會主義文化思想之“體”定為“中國特色哲學社會科學”，這樣的理解是深刻的。不過，換個角度來討論，教育思想總得有個落腳的地方，即要有載體。從載體意義看，課程、教材、教學應(yīng)當是新時代中國特色社會主義教育思想之“體”。在這一層面，課程、教學應(yīng)當在新時代中國特色社會主義教育思想照耀下，成為時代新人成長的機會、過程和根本，用這些載體去撬動學習活動的展開，在“體”上得以躍升。不過，深刻理解新時代中國特色社會主義教育思想，對“體”的理解，還應(yīng)當超越作為載體的工具價值，走向理性價值，走向教育哲學。中國文化哲學、教育哲學是關(guān)乎“人”的，追求“道”的，是探索育人之道的。道，不只是規(guī)律，更重要的是人的生命創(chuàng)造力。對習近平新時代中國特色社會主義教育思想之“體”，我們還是要站在中國哲學上看待載體、對待載體，形成中國教育的哲學立場。

新時代中國特色社會主義教育思想之“本”：做中國好教師。習近平總書記非常關(guān)注、重視教師隊伍建設(shè)，對“好教師”提出了四個方面的標準：有理想信念，有道德情操，有扎實學識，有仁愛之心，并強調(diào)，廣大教師要做學生錘煉品格的引路人，做學生學習知識的引路人，做學生創(chuàng)新思維的引路人，做學生奉獻祖國的引路人。黨的十九大報告重申這樣的主張：加強師德師風建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊伍，倡導(dǎo)全社會尊師重教。endprint

這是“百年大計，教育為本；教育發(fā)展，教師為本”思想的又一體現(xiàn)。與此同時，黨的十九大報告將教師的使命提升到一個高度：培養(yǎng)擔當民族復(fù)興大任的時代新人。學生要能擔當民族復(fù)興大任，做新時代的學生，教師首先要擔當起民族復(fù)興大任，有意識、有能力、有智慧，做新時代的好教師。有什么樣的教師才可能有什么樣的學生；有擔當民族復(fù)興大任的教師，才會有擔當民族復(fù)興大任的學生。以教師為“本”，應(yīng)是習近平新時代中國特色社會主義教育思想之“本”。因此，時代使命感從心底里升騰起來，這樣的理解才是深刻的，這樣的行動才會是自覺的。

“魂”“根”“體”“本”，成為新時代中國特色社會主義教育思想的四大要素和要義。它們是一個整體，相互滲透，相互支撐，相互促進，構(gòu)成了新時代的教育生命體。

四、深刻理解“發(fā)展素質(zhì)教育”的思想

黨的十九大報告指出，優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，要“發(fā)展素質(zhì)教育”?！鞍l(fā)展”不是一個詞語的變化，它既與以往實施素質(zhì)教育相聯(lián)接，又意味著素質(zhì)教育的深化，其內(nèi)涵比以往所實施的素質(zhì)教育更豐富、更深刻，目標更鮮明，要求也更高、更具體。

我們首先對以往實施素質(zhì)教育作一簡單回顧與梳理。

1993年，中共中央、國務(wù)院發(fā)布了《中國教育改革與發(fā)展綱要》，明確提出要積極“推動應(yīng)試教育向全面提高全民族素質(zhì)的教育接軌”。從那時開始到第二次全國教育工作會議，素質(zhì)教育主要處于孕育及區(qū)域性探索階段，而江蘇在20世紀90年代初就率先提出了“素質(zhì)教育”。1999年，第三次全國教育工作會議召開，發(fā)布了《關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》?！皼Q定”以政策文件的形式，明確了“素質(zhì)教育”這一核心概念，并決定在全國全面實施和推進。這一階段，素質(zhì)教育呈現(xiàn)了生動活潑的局面。2001年，《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中進一步提出要“扎實推進素質(zhì)教育”。2006年新修訂的《義務(wù)教育法》，指出“義務(wù)教育必須貫徹國家的教育方針，實施素質(zhì)教育”，首次把“素質(zhì)教育”寫進了法律，對素質(zhì)教育的實施作出了法律規(guī)定，“素質(zhì)教育”由一種政府倡導(dǎo)的行為轉(zhuǎn)變成了國家意志和法治行為?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》又明確了“堅持以人為本、全面實施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的主題”。

以上簡要的回顧和梳理告訴我們，素質(zhì)教育從孕育到提出再到實施，脈絡(luò)是一貫的、一致的、清晰的，這是一個過程，是一個堅持不懈的過程，在堅持中實施，在實施中堅持。但這一過程還將繼續(xù)深化。假若止步不前，素質(zhì)教育將會后退。

提出“發(fā)展素質(zhì)教育”，是基于習近平總書記對教育的一個重要判斷：素質(zhì)教育是教育的核心。2016年9月9日，習總書記在北京八一學校與教師、學生代表座談時發(fā)表重要講話，提出“基礎(chǔ)教育要樹立強烈的人才觀，大力推進素質(zhì)教育”“素質(zhì)教育是教育的核心”。這是一個戰(zhàn)略性判斷，揭示了教育的本質(zhì)，為基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展定了位；這是教育改革與發(fā)展的指南針，將指引著課程改革、教學改革、學校管理改革的深入。如今，黨的十九大報告提出“發(fā)展素質(zhì)教育”，正是基于這一核心的。對此，我們必須重新思考教育的本質(zhì)，把握教育的核心，遵循教育的規(guī)律，在“發(fā)展”上作出新的部署和決策，力求在素質(zhì)教育的關(guān)鍵領(lǐng)域、關(guān)鍵環(huán)節(jié)方面有新的突破。

站在新時代的新起點上，我們要發(fā)展素質(zhì)教育，深刻理解習近平新時代中國特色社會主義教育思想，信心滿懷，讓黨的十九大精神燃起來、活起來、實起來，在校園里長起來。endprint