高校思想政治教育加強(qiáng)人文關(guān)懷的意義、問題和對策

陳宗榮

（武夷學(xué)院，福建 武夷山 354300）

習(xí)近平總書記在十九大報告中強(qiáng)調(diào)，教育“要培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人”。高校思想政治教育關(guān)系高?！芭囵B(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人”這個根本問題，應(yīng)從從全局和戰(zhàn)略的高度予以深刻理解和推動落實(shí)。人文關(guān)懷是一種對學(xué)生實(shí)行情感關(guān)懷與理想關(guān)懷相結(jié)合的終極關(guān)懷，“以人為本”是其本質(zhì)。大學(xué)校園里的人文關(guān)懷不僅僅包括了對大學(xué)生一般的生活情感需求，還有更高層次的精神需求，將關(guān)懷的內(nèi)容提高到大學(xué)生全面發(fā)展的精神境界和理想抱負(fù)的層面上[1]。人是目的而不是手段，關(guān)懷是執(zhí)行人的內(nèi)容的方式方法，應(yīng)維護(hù)好人的人格、尊嚴(yán)、價值，肯定人、重視人，重視人的社會地位和生存狀況、生活狀態(tài)等。

一、高校思想政治教育加強(qiáng)人文關(guān)懷的意義

學(xué)校進(jìn)行思想政治教育是為了向受教育者灌輸正確的觀念，使他們獲得精神境界和思想行為方面的不斷提高，逐漸形成符合我國社會主義建設(shè)所需要的人才。因?yàn)樗枷胝谓逃膶ο笫侨?，如果沒有尊重人的主體地位和差異性，這樣的教育就將不能產(chǎn)生最佳的教育效果，所以，一定要把人看成教育的核心部分，關(guān)注人的存在及其被理解、被肯定的需要，使其找到存在感[2]。人文關(guān)懷是改進(jìn)高校思想政治教育的金鑰匙，只有將人文關(guān)懷有機(jī)融入高校的思想政治教育之中，思想政治教育才能達(dá)到預(yù)期的效果，才能真正樹起中國特色社會主義思想政治教育的自信，才能真正實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)中國特色社會主義高?！芭囵B(yǎng)什么人、為誰培養(yǎng)人”的目標(biāo)。基于此，地方本科院校思想政治教育進(jìn)行人文關(guān)懷主要有以下幾點(diǎn)意義：

（一）契合時代發(fā)展

“舟循川則游速”。我國在長達(dá)幾千年的專制統(tǒng)治下，國民獨(dú)立人格及其在這一基礎(chǔ)上形成的人文關(guān)懷缺乏相應(yīng)的土壤。但隨著時代的不斷向前發(fā)展，人性不斷釋放，社會需求不斷釋放，多元化的社會導(dǎo)致了教育的復(fù)雜和多樣性。比如學(xué)生的道德觀念形成了多樣化，傳統(tǒng)溫良中庸的書生氣少了，個性張揚(yáng)的意識和主張凸顯，諸如此類種種復(fù)雜思想在一定程度上沖擊在校大學(xué)生的道德品質(zhì)觀念的發(fā)展和形成。加強(qiáng)高校學(xué)生人文關(guān)懷，正是遵循高校思想政治教育工作規(guī)律，站在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的潮頭，充分考慮學(xué)生成長的時代背景及遠(yuǎn)景發(fā)展，將學(xué)生成長放于時代的大格局，才能立足于高校思想政治教育“謀全局、順大勢、正航向、好行船”[3]。因此，以人為中心，每個學(xué)生都是當(dāng)今社會發(fā)展的出發(fā)點(diǎn)，也是人類社會發(fā)展歷史的最終目的。

（二）契合學(xué)生成長

高校進(jìn)行思想教育的目的，就是引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展。融入人文關(guān)懷，將尊重人、關(guān)懷人與理解人作為高校教育的核心理念，注重學(xué)生在高校教育的主體地位，不僅可以為學(xué)生營造全面發(fā)展的好氣候、好生態(tài)，而且可以抓住學(xué)生對成長知識的渴望，激發(fā)其主動吸收有益信息，引導(dǎo)其掌握正確認(rèn)識時代與世界的科學(xué)發(fā)展觀和方法論，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）契合中國特色社會主義高校教育發(fā)展方向

立德樹人，是中國教育的傳統(tǒng)，更是中國堅持社會主義辦學(xué)根本方向?！皞鞯?、授業(yè)、解感”以“明德”當(dāng)頭，止于至善；“家事國事天下事”更以學(xué)生“修身”為基礎(chǔ)，加強(qiáng)高校學(xué)生思想政治教育人文關(guān)懷，是對我國獨(dú)特的教育文化的繼承與發(fā)展，契合中國特色社會主義道路的偉大探索。

二、當(dāng)前高校學(xué)生思想政治教育人文關(guān)懷存在的問題

當(dāng)下，部分高校在開展大學(xué)生思想政治教育工作時，忽略了人文關(guān)懷因素，導(dǎo)致人文關(guān)懷缺失的問題十分突出。具體表現(xiàn)在：

（一）輕視對大學(xué)生需求的研究

張揚(yáng)個性是現(xiàn)代人的基本特征，關(guān)注大學(xué)生的個性是社會發(fā)展對高校教育提出的基本要求。每個大學(xué)生的家庭環(huán)境不同，社會經(jīng)歷也不同，他們認(rèn)知水準(zhǔn)也不同，便形成了他們不同層次的知識需求。我國的高校在教學(xué)中太注重教師的權(quán)威，高校“填鴨式”教育仍在持續(xù)，很多老師沒有顧及學(xué)生在學(xué)習(xí)時的判斷能力、理解能力、消化能力。而有些教師只沿著自己的興趣愛好選擇教育知識，而沒有考慮大學(xué)生的需求，將大學(xué)生的實(shí)際需要放在被忽略的角度。

關(guān)于大學(xué)是否缺乏人文關(guān)懷的話題，不少高校的不少學(xué)生都或多或少的關(guān)注和討論。某大學(xué)貼吧曾激烈討論過“xx大學(xué)是否缺乏人文關(guān)懷”的話題，其中有一段話:xx大學(xué)是否真的能做到，讓很多同學(xué)自發(fā)地學(xué)習(xí)并感受到快樂呢？顯然答案為否。原因何在？死板的授課老師（部分）……其實(shí)，這段留言反映的不僅僅是“xx”課堂缺乏人文關(guān)懷，也不僅僅是某一學(xué)科缺乏人文關(guān)懷，人文關(guān)懷的缺失在大學(xué)具有普遍性，其根本就是沒有重視大學(xué)生的需求。目前一些教授對自己的大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時，教育理念機(jī)械僵化和教育方式陳舊，照著書本對他們做空洞的說教，簡單點(diǎn)評社會上的熱點(diǎn)問題，沒有深入研究高校學(xué)生對熱點(diǎn)問題已形成認(rèn)知，無法滿足對學(xué)生釋疑解惑的需求。

（二）漠視人文關(guān)懷融入思想政治教育的內(nèi)容和方法研究

很長一段時間內(nèi)，我國高校的思想政治教育的理論部分內(nèi)容，單調(diào)重復(fù)，缺乏新意。高校教育的方法也顯然變得簡單化、機(jī)械化。很多的高校思想政治教育朝著機(jī)械化的方向緩慢發(fā)展，部分教師經(jīng)常將學(xué)生現(xiàn)階段的復(fù)雜的思想道德和較為狹隘的心理素質(zhì)應(yīng)該提升的道理，不僅進(jìn)行了簡單化處理，還進(jìn)行了表面化的處理，顯出了教育缺乏民主意識，缺失了時代的個性教育。大部分簡單的、很多本來是結(jié)合社會實(shí)例顯得多姿多彩的思想政治教育活動，變成了純粹的知識傳授和記憶活動，沒有對學(xué)生進(jìn)行全面的啟發(fā)引導(dǎo)[4]。高校學(xué)生即將進(jìn)入“00后”時代，更加開放自信的一代大學(xué)生即將進(jìn)入高校校園，如果還是一成不變的“老方法”，還是缺乏人文關(guān)懷的說教，教育將是勉強(qiáng)而低效，無法潤物于無聲。因此，研究并構(gòu)建中國特色的思想政治教育體系、運(yùn)用新媒體技術(shù)、融入人文關(guān)懷，設(shè)計合理的教學(xué)方案讓高校思想政治教育更加活躍、更加溫潤的研究已迫在眉睫。

（三）忽視了對中國特色高校思想政治教育本質(zhì)的研究

長期以來，高校的思想政治教育被當(dāng)做了工具使用，而沒有關(guān)注學(xué)生形成了健全的人格、完美的人性，信仰的追求沒有發(fā)揮好塑造人的素質(zhì)的作用。有時過多的強(qiáng)調(diào)了道德規(guī)范給人的外在作用，忽視了社會生活發(fā)展的需要和學(xué)生個體自身的內(nèi)在素質(zhì)的需要，尤其是個體心理健康的關(guān)注與疏導(dǎo)。學(xué)生成了被動接受教育的對象，只是被動的服從、聽話。由此高校教育被扭曲成了救火工具，短期性的教育，缺乏長遠(yuǎn)的目光[5]。好像是教育出一些老老實(shí)實(shí)墨守成規(guī)的學(xué)生，就是成功的教育，實(shí)際上束縛了個性，約束了學(xué)生的理想思維和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)出來的學(xué)生大部分成了隨波逐流沒有個性的人，脫離了社會發(fā)展的創(chuàng)新潮流，是對教育本質(zhì)的曲解和偏離。

三、高校學(xué)生思想政治教育加強(qiáng)人文關(guān)懷的對策

習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中提出要優(yōu)先發(fā)展教育，要著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。所以，新時代的高校學(xué)生思想政治教育要主動適應(yīng)新常態(tài)，針對加強(qiáng)人文關(guān)懷遭遇的困境，努力探索行之有效的對策。

（一）強(qiáng)化以人為本的理念

在思想政治教育過程中，要牢固樹立“以人為本”的意識，在工作和學(xué)習(xí)中對學(xué)生給予更多的人文關(guān)懷，自覺以人文精神關(guān)懷學(xué)生的發(fā)展，努力將現(xiàn)代的學(xué)生培養(yǎng)成現(xiàn)代社會需要的實(shí)用人才。

（二）注重學(xué)生需求

高校對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育實(shí)施人文關(guān)懷，一定要從多度角度發(fā)覺學(xué)生的內(nèi)心需求。首先，把脈學(xué)生需求。老師應(yīng)該了解學(xué)生的心靈需求和優(yōu)勢需求，摸準(zhǔn)學(xué)生需求，是對大學(xué)生進(jìn)行針對性人文教育的前提。其次，喚醒學(xué)生需求[6]。對大學(xué)生的需求作適當(dāng)?shù)膯l(fā)，老師應(yīng)該多利用實(shí)際例子，讓學(xué)生自覺看到自己與社會之間的差距，觸及學(xué)生內(nèi)在奮斗動力源，進(jìn)而虛心接受教育。再次，就是用適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)需求。老師要注意及時發(fā)現(xiàn)并糾正其不合理的需要，促使其需要保持在正確方向。讓學(xué)生的需要在正確的軌道上得到不斷滿足。

（三）對學(xué)生進(jìn)行“因材施教”

“世界上沒有兩片相同的樹葉”，大學(xué)里每一個學(xué)生生活經(jīng)歷不同，而導(dǎo)致了思想素質(zhì)存在一定的差異性，因此，要對學(xué)生進(jìn)行因材施教，這也是思想政治教育所應(yīng)該遵循的教育規(guī)律。不同的學(xué)生具有不同的思想政治素質(zhì)水平，應(yīng)該照顧到每一個學(xué)生思維差異，重視學(xué)生的愛好，重視學(xué)生的心理個性，在此基礎(chǔ)上為學(xué)生營造廣泛的發(fā)展空間。因材施教較好地體現(xiàn)了人文關(guān)懷的本質(zhì)內(nèi)涵，有利于真正發(fā)掘出每個學(xué)生的潛在素養(yǎng)，開發(fā)他們個性的優(yōu)勢，保證他們在形成與社會和諧生存的獨(dú)立的人格[7]。

（四）推動大學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新

要將思想政治教育有機(jī)融入大學(xué)的日常教學(xué)活動里，針對新時代大學(xué)生的新特點(diǎn)不斷創(chuàng)新教育方法和教學(xué)方式。教師要在人文教育的課堂上注意培養(yǎng)師生和諧相處的關(guān)系，充分尊重學(xué)生的主體地位，多維互動遵循有教無類的原則，讓每一個學(xué)生獲得人格的尊重，由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在日常行為里做到自我完善自我教育。要適當(dāng)滲透些人文素質(zhì)方面的教學(xué)思想。比如，在課堂教學(xué)里加進(jìn)一些學(xué)生渴望的生理需求知識、安全教育、社交渴望等方面的知識，鼓勵自我實(shí)踐等等實(shí)用性較強(qiáng)的教育內(nèi)容。只有形成“教學(xué)相長”的學(xué)習(xí)成長氛圍，在“解疑、釋惑”的過程中，才能自然完成“明德”教育，實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的教育目標(biāo)。

（五）與政治教育有機(jī)結(jié)合

緊圍繞高校思想政治工作關(guān)系 “培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的根本問題，堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新，建立健全高校人文關(guān)懷制度和機(jī)制，促使高校思想政治教育政治性、思想性、針對性和生動性融為一體，確保中國特色社會主義高校正確育人方向，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興持續(xù)輸送德才兼?zhèn)渲拧?/p>

總之，高校思想政治教育工作面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)和繁重任務(wù)，既有來自高校內(nèi)部的，又有來自大學(xué)高墻之外的，應(yīng)對挑戰(zhàn)的唯一出路是改革創(chuàng)新。要把人文關(guān)懷的理念貫穿思想政治教育全過程，為學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)營造良好的氛圍，著力提高學(xué)生的思想覺悟意識和道德水準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，進(jìn)而增強(qiáng)中國特色社會主義高校教育的自信。

[1]謝璇.基于人文關(guān)懷的高校思想政治教育實(shí)踐探究 [J].東方教育，2014(12):84.

[2]王少梅，卓德志，杜學(xué)輝.加強(qiáng)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)構(gòu)建和諧校園：高校思想政治工作研究[J].黑龍江教育(高教研究與評估版)，2011(4):62-63.

[3]張少云，趙明.人文關(guān)懷:民族地區(qū)高校思想政治教育工作的幾點(diǎn)思考[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報，2013(6):123-126.

[4]吳芳.人文關(guān)懷視角下的高校思想政治教育研究 [J].長江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2014(1):41-43.

[5]周輝.人文關(guān)懷與高校思想政治工作探討 [J].湖北函授大學(xué)學(xué)報，2010(2):40-41.

[6]孫芳.“現(xiàn)實(shí)的個人”視閾中的思想政治教育思維范式探析[J].學(xué)校黨建與思想教育，2012(18)：8-10.

[7]邱仁富.思想政治教育話語的基本結(jié)構(gòu)和功能[J].思想政治教育研究.2011(05)：50-52.