關(guān)于初中化學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)的研究

郭啟林

摘 要：大部分教師在進(jìn)行初中化學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)時(shí)往往不能切合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，認(rèn)為大多數(shù)學(xué)生只要做到能夠理解和掌握基本知識(shí)就行了，事實(shí)上光做到這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在進(jìn)行復(fù)習(xí)課時(shí)，教師不僅要讓學(xué)生回顧和復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，還要幫助學(xué)生更深入的梳理知識(shí)系統(tǒng)，從深層次上進(jìn)行復(fù)習(xí)。因此將會(huì)提出一些建議來(lái)幫助學(xué)生更好地復(fù)習(xí)化學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；復(fù)習(xí)教學(xué)；研究措施

我們都知道化學(xué)課在初中階段是必不可少的學(xué)科，它對(duì)學(xué)生有很大教育意義。開(kāi)設(shè)這門(mén)學(xué)科的主要目的在于讓學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)、掌握化學(xué)基本知識(shí)，從而讓學(xué)生從另外的角度看待世界，開(kāi)闊他們的眼界。此外還可以培養(yǎng)一大批優(yōu)秀化學(xué)人才，利用所學(xué)技能為社會(huì)服務(wù)。但是目前在進(jìn)行復(fù)習(xí)課教學(xué)時(shí)，由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的落后，往往降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而降低了學(xué)習(xí)效率。因此如何有效地進(jìn)行復(fù)習(xí)課教學(xué)也是每位教師應(yīng)盡的義務(wù)。對(duì)此，本篇論文提出了一些措施來(lái)改變這種現(xiàn)狀。

一、教師要發(fā)揮其作用

在進(jìn)行復(fù)習(xí)課教學(xué)時(shí)，老師首先要幫助學(xué)生制訂適合他們的復(fù)習(xí)計(jì)劃，其中包括自主學(xué)習(xí)、提前預(yù)習(xí)、解疑答惑、老師監(jiān)督以及學(xué)生自我進(jìn)行知識(shí)鞏固，從而讓他們按照計(jì)劃進(jìn)行復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

其實(shí)預(yù)習(xí)是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)課前預(yù)習(xí)能夠讓我們更好地進(jìn)行復(fù)習(xí)。老師可以根據(jù)平常上課的內(nèi)容制定目標(biāo)，讓學(xué)生開(kāi)展針對(duì)性復(fù)習(xí)，通過(guò)對(duì)以往知識(shí)的回顧查漏補(bǔ)缺，從而有效學(xué)習(xí)。此外，預(yù)習(xí)還能幫梳理學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，探索新道路，發(fā)現(xiàn)不足。除此之外，老師在學(xué)生預(yù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)自進(jìn)行思考，從而開(kāi)發(fā)思維提高學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)，我們還可以讓學(xué)生一起討論交流。

除了以上那些，老師的點(diǎn)評(píng)也起著很重要的作用。老師在這個(gè)過(guò)程中要首先檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，從中挑出一些重難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行講解，在講解之后也要讓學(xué)生自主理解、消化。最后老師更要督促學(xué)生反思鞏固知識(shí)的過(guò)程，在每日“反省”中找出不足，并改進(jìn)。

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主復(fù)習(xí)

教師要時(shí)刻牢記，在課堂上學(xué)生永遠(yuǎn)是“主人”，要降低自己的存在，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，采用適當(dāng)?shù)姆椒ǚe極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主復(fù)習(xí)。其實(shí)這里有很多有效率的復(fù)習(xí)方法，包括讓學(xué)生獨(dú)立梳理知識(shí)、構(gòu)建知識(shí)框架、組織學(xué)生小組交流、互相之間點(diǎn)評(píng)或者讓老師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)成果。這個(gè)方法其實(shí)很簡(jiǎn)單，首先教師通過(guò)讓學(xué)生結(jié)合之前記過(guò)的筆記或者學(xué)習(xí)資料，先形成一套屬于自己的知識(shí)框架體系，在這個(gè)過(guò)程中可以讓學(xué)生查漏補(bǔ)缺，把不會(huì)或者不熟練的知識(shí)點(diǎn)先總結(jié)出來(lái)。然后在小組討論中向其他學(xué)生列出自己會(huì)的和不會(huì)的，在互相交流中合作共享學(xué)習(xí)成果。最后老師會(huì)對(duì)每個(gè)小組的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行分析和檢查，并且給出自己的意見(jiàn)，加深學(xué)生對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)印象。

三、針對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行主要復(fù)習(xí)

教師在制作教案時(shí)，要把學(xué)生經(jīng)?；蛘呷菀壮鲥e(cuò)的問(wèn)題當(dāng)作重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象，為了更好更快地找出這些錯(cuò)題，也要督促學(xué)生把自己平常容易做錯(cuò)的題記下來(lái)，然后教師把這些錯(cuò)題分門(mén)別類進(jìn)行總結(jié)，在課堂上重點(diǎn)反復(fù)講解，讓學(xué)生有重點(diǎn)地進(jìn)行復(fù)習(xí)，對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行仔細(xì)分析，而不是跟第一次學(xué)習(xí)時(shí)一樣，全部都學(xué)一遍。比如學(xué)生經(jīng)常出錯(cuò)的類型或者由于粗心導(dǎo)致的方程式錯(cuò)誤等。教師在這個(gè)過(guò)程中，也要多加鼓勵(lì)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生自信心，并幫助學(xué)生選擇適合自己的習(xí)題集，盡力讓學(xué)生避免在以后的學(xué)習(xí)中再次出現(xiàn)同樣的問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)效率，這也是開(kāi)展復(fù)習(xí)課的重大意義。

四、組織有趣的科學(xué)探究活動(dòng)

在開(kāi)展化學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)時(shí)，教師要起輔導(dǎo)作用，要著重培養(yǎng)學(xué)生自己的動(dòng)手能力，教師可以組織一些有趣味性的活動(dòng)讓學(xué)生參加。在這個(gè)過(guò)程中，我們要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己提出問(wèn)題并設(shè)計(jì)方案，然后讓他們根據(jù)問(wèn)題提出研究方案，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們更進(jìn)一步了解化學(xué)知識(shí)和有關(guān)技能。除此之外，因?yàn)閺?fù)習(xí)課和新課存在很大的差異，教師要在有限的時(shí)間里根據(jù)化學(xué)這門(mén)學(xué)科的基本特點(diǎn)，探索出該項(xiàng)活動(dòng)的可行性。

五、合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)

在以往的復(fù)習(xí)教學(xué)中，因?yàn)榛瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)程緩慢，造成復(fù)習(xí)課經(jīng)常不能按計(jì)劃活目標(biāo)完成。不過(guò)現(xiàn)在教師可以通過(guò)課堂上的多媒體，制作一些有趣味的教學(xué)視頻，跟學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。而且，通過(guò)多媒體可以避免由于化學(xué)方程式復(fù)雜而導(dǎo)致的書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤，將那些化學(xué)方程式明確表達(dá)出來(lái)。創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，極大豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)達(dá)到理解透徹，提高化學(xué)復(fù)習(xí)課的效率。

總而言之，在初中化學(xué)教學(xué)中要非常注重復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，因此老師要根據(jù)學(xué)科的主要特點(diǎn)，積極探索和完善新的符合學(xué)生的教學(xué)模式，不斷對(duì)現(xiàn)行的課堂教育體系進(jìn)行思考。在復(fù)習(xí)課過(guò)程中教師僅起輔助作用，要讓學(xué)生居于主體地位，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，建立自己的知識(shí)框架，提高學(xué)習(xí)效率，使得開(kāi)展化學(xué)復(fù)習(xí)課的意義得到充分展現(xiàn)。

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