淺析初中政治教學(xué)之學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

耿樹蘋

摘 要：有句話說：教育即生長。現(xiàn)階段，我國教育領(lǐng)域高度重視培養(yǎng)優(yōu)秀型人才，使他們具備較強(qiáng)的自制力與探究能力，積極地為社會建設(shè)貢獻(xiàn)自身力量。在學(xué)生成長學(xué)習(xí)中，自主學(xué)習(xí)能力不僅關(guān)乎學(xué)生的成才情況，并且能夠有助于提升教學(xué)效率，進(jìn)而增強(qiáng)教學(xué)效果，意義重大。而政治教學(xué)在實(shí)際的初中教學(xué)中占據(jù)著重要的位置，政治教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，創(chuàng)新教學(xué)理念，尊重學(xué)生之間存在的差異性，以學(xué)生為教學(xué)主體，建立具有趣味性的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：政治教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；培養(yǎng)策略

在實(shí)際的初中政治教學(xué)中，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法，積極引導(dǎo)學(xué)生參與多元化的教學(xué)活動，進(jìn)而在實(shí)踐體驗(yàn)中樹立正確的思想觀念，形成良好的道德品行。所謂自主學(xué)習(xí)能力，指借助于教師的有利引導(dǎo)，學(xué)生能夠充分發(fā)揮主觀能動性進(jìn)行學(xué)習(xí)與研究的過程。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，既能夠?yàn)檎谓虒W(xué)注入新的活力，又能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。因此，政治教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的道德品質(zhì)建設(shè)，激發(fā)學(xué)生的主動性，引導(dǎo)學(xué)生形成自主探究的好習(xí)慣。

一、立足于實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)生自主探究興趣

莎士比亞曾經(jīng)說：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方可得益?！痹诔踔姓谓虒W(xué)中，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的前提，教師應(yīng)該采取合理的方式引導(dǎo)學(xué)生主動投入到政治課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。由于學(xué)生升入初中以后，身邊的生活范疇逐漸得到拓展，自身面臨的問題與處境越來越嚴(yán)峻。故此，教師可以與學(xué)生一起面對生活中出現(xiàn)的各種難題與挑戰(zhàn)，并積累生活經(jīng)驗(yàn)，從生活中學(xué)習(xí)政治，以政治來解決生活難題，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)拉近師生關(guān)系、激發(fā)學(xué)生興趣、提升教學(xué)效果的目標(biāo)。

例如，在學(xué)習(xí)政治課《友情的作用——為什么生活需要友情》時(shí)，教師可以在開課前設(shè)置這樣一個(gè)問題：“從小到大我們交過很多的朋友，你認(rèn)為友情是什么？可不可以舉例子說明它有什么作用呢？”這個(gè)問題能夠緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，教師提出以后，可以激發(fā)學(xué)生熱烈討論，并且積極發(fā)表自身的看法。有人認(rèn)為友情是需要幫助時(shí)的一雙手，有人認(rèn)為友情是噓寒問暖的關(guān)心，有人認(rèn)為友情是共同分享一塊糖果……學(xué)生通過聯(lián)系自身的生活實(shí)際，展開討論自身對于友情的理解。教師這時(shí)候可以借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生，為什么人活在世上離不開友情，它的實(shí)際作用是什么，以此問題為核心進(jìn)行討論，既活躍了課堂氛圍，又激發(fā)了學(xué)生的興趣。

二、師生之間互換位置，為學(xué)生提供主動學(xué)習(xí)的條件

縱觀原始型的教學(xué)模式，主要以教師為主角，學(xué)生始終處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師采用填鴨式模式進(jìn)行知識的傳輸，缺少實(shí)踐體驗(yàn)探索知識的過程，以致于學(xué)生對知識的掌握完全憑借死記硬背。長期以來，這種學(xué)習(xí)模式使學(xué)生感到枯燥乏味，難以負(fù)重，甚至將政治學(xué)習(xí)當(dāng)做任務(wù)來完成。隨著新課改的持續(xù)推進(jìn)，教育部門注重師生互為角色與位置進(jìn)行展開教學(xué)，教師應(yīng)將主體地位歸還于學(xué)生，以學(xué)生為課堂主角，為學(xué)生提供主動學(xué)習(xí)的條件，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，在學(xué)習(xí)《相親相愛一家人》這節(jié)課時(shí)，由于教學(xué)內(nèi)容貼近生活，理解相對簡單，教師可以開展師生互換位置的形式開展教學(xué)。學(xué)生扮演教師，通過全面解讀書本教材后，站上講臺為學(xué)生們講解“我有一個(gè)溫馨的家”的內(nèi)容。初中生由于年紀(jì)尚小，勝負(fù)心較重，和同學(xué)之間相互競爭，想要表現(xiàn)得更加出色。教師便可以每十分鐘選擇一位同學(xué)扮演教師進(jìn)行講解，并詳細(xì)記錄學(xué)生的表現(xiàn)，當(dāng)全部講解完成后由師生共同投票選出最優(yōu)秀的“老師”。采用這種方式，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并且加深了學(xué)生對知識的理解，提升了學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。

三、開創(chuàng)開放式政治課堂，提升學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力

采用開放式課堂，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，如果課堂缺少民主化與人性化，將嚴(yán)重影響學(xué)生的主動性與積極性，更別提提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。故此，教師應(yīng)該善于運(yùn)用開放式課堂，采用辯論賽、演講競賽等活動進(jìn)行交流，營造相對活躍的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，在學(xué)習(xí)《我國共有一個(gè)家——我愛你，中國》這節(jié)課時(shí)，教師便可以采用演講比賽的形式展開教學(xué)，學(xué)生可以自己準(zhǔn)備演講稿，抒發(fā)對祖國的熱愛之情，激發(fā)民族情感，進(jìn)而激發(fā)自身的愛國情懷。通過這種方式，使學(xué)生對政治學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而提升自身的自主學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，合理借助于有效的政治教學(xué)方法，培養(yǎng)初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，不僅能夠促進(jìn)教師的主導(dǎo)作用，并且能夠充分激發(fā)學(xué)生的積極性與主動性，對提升政治教學(xué)效果具有重要的意義。身為一名初中政治教師，應(yīng)該全面了解學(xué)生的思想動態(tài)與學(xué)習(xí)情況，創(chuàng)新教學(xué)理念，吸取先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的有利之處，進(jìn)而有效指導(dǎo)學(xué)生開展政治教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，以便實(shí)現(xiàn)可觀的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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