初中語文教學(xué)中打造高效課堂的對策研究

陽建人

摘 要：隨著我國新課程改革的不斷推動，在語文教學(xué)中提出了較高的要求，這為語文學(xué)科未來發(fā)展帶來了全新的機遇和挑戰(zhàn)。初中階段是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)生自主探究的主要階段，在新形勢下，初中語文教學(xué)有效性的提高與新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)需求相符，因此在初中語文教學(xué)開展過程中，必須要以學(xué)生為中心，不斷地探究提高初中語文教學(xué)有效性的策略。只有這樣才可以保證初中語文的教學(xué)質(zhì)量得到提高，進而有助于我國國民文化的進一步傳承和發(fā)展。針對初中語文的高效課堂教學(xué)策略進行深入探討。

關(guān)鍵詞：初中；語文；教學(xué)；策略

隨著我國新課改的不斷推進，高效的語文課堂已經(jīng)成為教學(xué)中重要的任務(wù)之一。教師的教學(xué)方式不僅需要滿足學(xué)生需求，還要滿足時代的發(fā)展要求，采用科學(xué)有效的教學(xué)方式可以不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進而培養(yǎng)學(xué)生高效掌握知識的方法，提高初中語文教學(xué)有效性。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，明確教學(xué)目的

在進行教學(xué)之前，教師要明確了解教學(xué)目的。首先，需要加強學(xué)生的聽說讀寫能力訓(xùn)練；其次，提升學(xué)生語文知識的運用能力，促進學(xué)生全方位的發(fā)展；第三，教學(xué)內(nèi)容盡量貼近生活，讓學(xué)生充分了解學(xué)習(xí)語文知識的重要意義，這樣既可以滿足新課改的要求，又可讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法；最后，課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，教師要平等與學(xué)生進行交流，從而輕松地學(xué)習(xí)。在初中語文實際教學(xué)過程中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，對自身的角色進行重新審視，以學(xué)生為課堂主體，學(xué)生才會更好地和老師進行交流，進而為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。比如，在學(xué)習(xí)《社戲》這一篇課文的時候，教師可以對教材進行熟練掌握，明確了解教學(xué)目標(biāo)，給學(xué)生留有充分的閱讀時間，讓學(xué)生通過對課文情節(jié)的了解，進而體會人物性格，把握文字所包含的情感。如在分析“偷豆”這段文字時，教師讓學(xué)生進行想象，體會當(dāng)時小伙伴的心理，體現(xiàn)小伙伴天真無邪的個性特點，進而讓讀者感受童年的樂趣。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，建立和諧的學(xué)習(xí)氛圍

為了建立高效的語文課堂，在初中語文教學(xué)過程中，教師可以采用情境教學(xué)方式，通過創(chuàng)設(shè)有效的情境來吸引學(xué)生的注意力，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，有效發(fā)揮出這一教學(xué)方式的重要作用。而且，初中語文教師在課堂情境創(chuàng)設(shè)中，可以采用多種方式，比如，結(jié)合多媒體工具，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)有聲有色的情境，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生更好地理解知識內(nèi)容，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)質(zhì)量。建立高效的初中語文課堂，還需要營造平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在這輕松的學(xué)習(xí)氛圍下進行學(xué)習(xí)活動， 進而有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，促進學(xué)生全面發(fā)展和進步。比如，在學(xué)習(xí)《我的母親》這一篇課文的時候，因為從古代到現(xiàn)代與母親的作品有關(guān)的作品層出不窮，而且，每一個學(xué)生對自己的母親也具有不同的感受。所以，初中語文教師在學(xué)習(xí)這一課文時，可以利用多媒體工具播放與母親有關(guān)的短片，或者說也可以讓學(xué)生結(jié)合實際來進行感受，進而為學(xué)生以后的課程開展奠定扎實的基礎(chǔ)。

三、加強語文與生活的聯(lián)系

語文知識與學(xué)生的日常生活有著密切的聯(lián)系，其可以有效地拉近學(xué)生與語文學(xué)科的距離，同時給學(xué)生更多利用所學(xué)知識處理實際問題的機會，有效提高學(xué)生綜合實踐能力，更好地落實教學(xué)目標(biāo)。初中語文教師可以從課堂提問開始，有效加強語文知識和學(xué)生實際生活進行緊密聯(lián)系。比如，在學(xué)習(xí)《濟南的冬天》這一文章時，教師可以讓學(xué)生描述自己家鄉(xiāng)冬天的景象，然后比較濟南的冬天。同時也可以鼓勵濟南地區(qū)的同學(xué)說出濟南的自然風(fēng)光，保證學(xué)生有話可講，并感受語文知識來自于實際生活。此外，教師還可以從布置作業(yè)入手，將以往的背誦、寫作教學(xué)等方式與實際生活進行結(jié)合，有效鍛煉學(xué)生的實踐能力。比如，在學(xué)習(xí)《看云識天氣》這一課文時，教師可以讓學(xué)生親自密切觀察云彩，堅持一個月的時間左右，進而感受云彩的變化和天氣的關(guān)系，最后寫出調(diào)查總結(jié)報告。教師還可以通過鼓勵學(xué)生親自到農(nóng)村進行實地考察，詢問當(dāng)?shù)鼐用裨撇屎蜌庀笞兓年P(guān)系，學(xué)生在實踐的過程中獲取的知識遠遠比在課本上得到的知識多，進而拉近學(xué)生與語文知識點之間的距離，將課堂所學(xué)內(nèi)容在實踐中加以體驗，最終提升教學(xué)效果。

總的來講，要想提高初中語文教學(xué)課堂質(zhì)量，需要教師和學(xué)生共同努力。在實際的教學(xué)過程中，語文教師要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論，重點突出學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，充分尊重學(xué)生的個性發(fā)展，讓每一個學(xué)生都具有鮮活的個性。此外，初中語文教師還要不斷努力加強課堂教學(xué)策略意識，將這些有效的教學(xué)手段運用在實際的課堂中，進而有效激發(fā)初中語文課堂教學(xué)活力。

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