新課改背景下初中數(shù)學(xué)的多元化教學(xué)方法

徐桂君

摘 要：隨著新課程改革的推進(jìn)，對(duì)初中生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的要求也越來越高，各個(gè)中學(xué)的數(shù)學(xué)教師也越來越重視改進(jìn)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法。因此，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率和學(xué)好數(shù)學(xué)是當(dāng)前許多教師與學(xué)生的目標(biāo)，但在實(shí)際的教學(xué)中，仍存在一些問題，導(dǎo)致課堂效率低下、課堂效果不理想等。對(duì)此，主要從精心備課、趣味導(dǎo)入、自主學(xué)習(xí)三方面對(duì)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行初步探析。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；多元化

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師過分注重教學(xué)結(jié)果，而忽視了教學(xué)過程，長期下來，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣減弱，課堂效率也隨之降低。所以，作為一名數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該審視自己的教學(xué)觀念，樹立正確的教學(xué)評(píng)價(jià)觀來詮釋數(shù)學(xué)課程。在教學(xué)中，教師要探索多樣化的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的趣味性，進(jìn)而讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來，體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力。接下來筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，談一談自己對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的看法。

一、精心備課，奠定基礎(chǔ)

良好的備課是有效課堂模式的開端，一堂課的成功離不開學(xué)生和教師的配合，要想提高課堂效率，備課是一項(xiàng)必不可少的環(huán)節(jié)。所以，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師要明確教學(xué)的目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定課堂計(jì)劃，通過精心的備課來更好地掌握課堂的節(jié)奏，進(jìn)而促進(jìn)課堂效率的有效提升。

例如，在學(xué)習(xí)青島版七年級(jí)上冊(cè)“單項(xiàng)式和多項(xiàng)式”一節(jié)時(shí)，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能說出一個(gè)單項(xiàng)式的系數(shù)和次數(shù)，多項(xiàng)式的項(xiàng)的系數(shù)和次數(shù)，以及多項(xiàng)式的項(xiàng)數(shù)和次數(shù)。首先，我讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，并找出以下定義“整式、單項(xiàng)式、單項(xiàng)式的系數(shù)、單項(xiàng)式的次數(shù)、多項(xiàng)式、多項(xiàng)式的項(xiàng)、常數(shù)項(xiàng)、多項(xiàng)書的次數(shù)?！比缓笪疫M(jìn)行提問：“比如，整式：對(duì)于字母來說，只含有加減乘除的代數(shù)式；單項(xiàng)式：其中，不含有加減運(yùn)算的整式；單獨(dú)的一個(gè)字母或數(shù)。”經(jīng)過這些定義的梳理后，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究：“賣報(bào)的李阿姨，從報(bào)社以每份0.25元的價(jià)格購進(jìn)a份《日?qǐng)?bào)》，以每份0.5元的價(jià)格售出b份（b

二、趣味導(dǎo)入，激發(fā)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師可以運(yùn)用趣味導(dǎo)入的方式來激發(fā)學(xué)生興趣，通過問題教學(xué)或者情景教學(xué)的方式，引發(fā)學(xué)生求知欲，讓學(xué)生對(duì)教師提出的問題，進(jìn)行思考，教師可以對(duì)講得好的學(xué)生提出表揚(yáng)，對(duì)講錯(cuò)的學(xué)生也要進(jìn)行鼓勵(lì)。這種方式既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠提升課堂效率。

例如，在學(xué)習(xí)青島版七年級(jí)上冊(cè)“一元一次方程”一節(jié)時(shí)，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解一元一次方程的意義，體驗(yàn)估算解的方法。首先，我通過創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入教學(xué)：“同學(xué)們，老師有這樣一個(gè)問題，前幾天小陽種了一株樹苗，開始的時(shí)候樹苗高40cm，栽種后每周大約長高15cm，幾周后，樹苗才能長高到100cm？”學(xué)生開始思考。由此，我引出方程：“設(shè)x周后長到100cm，我們可以從題中得到的等量關(guān)系為40+15x=100”接下來我讓學(xué)生探究教材中的例題，讓每位學(xué)生準(zhǔn)備出一張紙，進(jìn)行剪紙實(shí)驗(yàn)，以此列出相應(yīng)方程。我再指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)一元一次方程的定義，最后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行估算解。如此，通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生興趣，讓學(xué)生自然而然地走進(jìn)課堂中學(xué)習(xí)一元一次方程相關(guān)知識(shí)。

三、自主學(xué)習(xí)，合作探究

新課改之前，數(shù)學(xué)的教學(xué)模式以應(yīng)試教育為主，在課堂中，教師是課堂的主體，學(xué)生跟著教師的思路被動(dòng)地接受信息，由于每個(gè)學(xué)生的接受能力不同，課堂效率也不能更好發(fā)揮。而自主學(xué)習(xí)、合作探究這種模式，可以讓每個(gè)同學(xué)都能參與進(jìn)來，使不同階段的學(xué)生相互交流。所以，在教學(xué)中，教師可以采用自主探究的教學(xué)模式，讓學(xué)生做課堂的主人。

例如，在學(xué)習(xí)青島版七年級(jí)上冊(cè)“生活中的正數(shù)和負(fù)數(shù)”一節(jié)時(shí)，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生理解正數(shù)、負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用正負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量。首先，我讓學(xué)生認(rèn)真閱讀課本，找出以下問題：“（1）帶有+、-號(hào)的數(shù)有什么意義？（2）什么樣的數(shù)是正數(shù)？什么樣的數(shù)是負(fù)數(shù)？”學(xué)生閱讀后我指名回答，并進(jìn)行進(jìn)一步解釋。接下來我檢測(cè)學(xué)生的理解程度：“冰箱的說明書上寫著，冷藏的溫度為+2℃，冷凍的溫度為-18℃，你知道+2和-18的含義嗎？”學(xué)生積極回答。然后我讓學(xué)生以小組為單位討論以下問題：“（1）如果向東走了60 m用60 m表示，那么向西走30 m應(yīng)如何表示？（2）月球白天的溫度大約為116℃，記作？夜間溫度為零下120℃，記作？”在學(xué)生討論的過程中我進(jìn)行巡視指導(dǎo)，由此讓學(xué)生學(xué)會(huì)用正負(fù)數(shù)，表示具有相反意義的量。最后我讓學(xué)生互相說一說生活中還有哪些正負(fù)數(shù)。如此，通過學(xué)生的自主探究，讓學(xué)生有效掌握了本節(jié)內(nèi)容。

綜上所述，在新課改的推動(dòng)下，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法需要不斷改進(jìn)與完善。所以，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，制定合理的教學(xué)方案，將學(xué)生作為課堂主體，不斷探究多元化的教學(xué)方法，為學(xué)生營造良好的課堂氛圍，進(jìn)而促進(jìn)課堂效率的有效提升。

參考文獻(xiàn)：

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