讓晨會(huì)成為德育的陣地

胡玉婷

摘 要：晨會(huì)課對(duì)規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)向上的班集體有著重要的作用，可以成為德育的陣地。從帶班的一些經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，談到如何上好晨會(huì)課，使其成為一份營(yíng)養(yǎng)豐富的精神早餐，成為照亮學(xué)生心靈的第一束陽(yáng)光！

關(guān)鍵詞：主題豐富；系統(tǒng)安排；小組合作；朋輩教育

日常課表中，晨會(huì)必是其中一員。晨會(huì)是班主任的主陣地，學(xué)生也只是聽(tīng)眾。五分鐘對(duì)于老師來(lái)說(shuō)是短暫的，要布置的任務(wù)還未講完，要講的心靈雞湯還未展開(kāi)，要訓(xùn)斥的學(xué)生還未認(rèn)錯(cuò)，晨會(huì)已然結(jié)束；對(duì)于學(xué)生而言是漫長(zhǎng)的，每天都是老師站在講臺(tái)上滔滔不絕講道理，或大發(fā)雷霆。久而久之，學(xué)生自帶免疫，身在曹營(yíng)心在漢，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是煎熬。

讓晨會(huì)課發(fā)揮它在德育陣地上的作用，我做了一些嘗試，現(xiàn)將我的一點(diǎn)心得和大家分享，希望對(duì)大家有所啟發(fā)。

一、主題豐富，自信陽(yáng)光

晨會(huì)課沒(méi)有教材，如何改變晨會(huì)課的隨性、內(nèi)容的枯燥，是班主任老師一件頭疼的事。于是，我?guī)е辔黄鹣朕k法，最后大家集思廣益，可以每周訂立一個(gè)主題：主題可以和本周的節(jié)日有關(guān)，如母親節(jié)、教師節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、感恩節(jié)；可以和本學(xué)期學(xué)生特點(diǎn)有關(guān)：如七年級(jí)“如何加強(qiáng)班級(jí)、小組凝聚力”、八年級(jí)“如何平穩(wěn)度過(guò)青春期”、九年級(jí)“如何增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性”等；還可以學(xué)習(xí)自定主題：如“我喜愛(ài)的大學(xué)”“合作與競(jìng)爭(zhēng)”“誠(chéng)信考試”等。

一日之際在于晨，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，選準(zhǔn)一個(gè)教育主題，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，學(xué)生受到啟迪，得到教育。同學(xué)們通過(guò)當(dāng)主持人，在陣陣掌聲中得到了肯定，感到了自豪，一批批學(xué)生干部脫穎而出，學(xué)生變得自信陽(yáng)光。

二、系統(tǒng)安排，精心準(zhǔn)備

通常晨會(huì)課常常是處理班級(jí)問(wèn)題，沒(méi)有系統(tǒng)的安排和精心的準(zhǔn)備?？晌艺J(rèn)為利用好了，會(huì)給班級(jí)管理帶來(lái)好處。

開(kāi)學(xué)初，我就結(jié)合學(xué)校的校歷和每個(gè)月的重大節(jié)日，制定了我們班級(jí)每個(gè)星期的晨會(huì)內(nèi)容，然后每組根據(jù)自己的喜好，認(rèn)領(lǐng)晨會(huì)內(nèi)容。部分星期主題是空白的，目的是給孩子們自主選擇感興趣的內(nèi)容進(jìn)行交流的權(quán)利。學(xué)生感興趣，才會(huì)自愿去研究，這樣的晨會(huì)課才會(huì)有效果。開(kāi)學(xué)初，我們的晨會(huì)課就形成了系統(tǒng)性，每天、每周的晨會(huì)課有條不紊地開(kāi)展起來(lái)。

三、小組合作，凝聚人心

我們班從七年級(jí)組建新班級(jí)開(kāi)始，就在實(shí)行小組合作，小組合作被運(yùn)用到了班級(jí)管理、課堂學(xué)習(xí)等方方面面，所以，我也在嘗試讓小組包干一周的晨會(huì)課，讓小組合作滲透到晨會(huì)當(dāng)中。

在不斷的小組實(shí)踐中，建立起了一套合作交流完成晨會(huì)課的流程?！罢J(rèn)領(lǐng)（自創(chuàng)）主題—小組合作—個(gè)人探究—導(dǎo)師指導(dǎo)—班級(jí)交流”通過(guò)這個(gè)形式開(kāi)展晨會(huì)課，小組長(zhǎng)牽頭認(rèn)領(lǐng)（自創(chuàng)）主題，然后大家討論圍繞主題要從哪幾個(gè)方面進(jìn)行開(kāi)展，小組成員們集思廣益，發(fā)揮各自所長(zhǎng)，接著個(gè)人認(rèn)領(lǐng)任務(wù)后，個(gè)人探究，這時(shí)候可以請(qǐng)教老師、家長(zhǎng)的幫助，還利用周末時(shí)間進(jìn)行調(diào)查、采訪，最后成員們利用晨會(huì)課進(jìn)行展示。

“一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園?！被顒?dòng)中不是為了展示個(gè)人風(fēng)采，更需要看團(tuán)隊(duì)的凝聚力。讓背景不同、經(jīng)歷不同、對(duì)事物的看法迥異的一群學(xué)生凝聚在了一起，有助于激發(fā)創(chuàng)造力，有利于學(xué)生間的交流溝通，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，凝聚人心，增進(jìn)認(rèn)識(shí)與理解。同時(shí)，這里不光把學(xué)生凝聚在了一起，也把學(xué)生、家長(zhǎng)、老師凝聚在了一起，心往一處想，勁往一處使，有利于形成育人合力，增強(qiáng)育人實(shí)效。

四、自治自理，朋輩教育

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“真正的教育是自我教育，是實(shí)現(xiàn)自我管理的前提和基礎(chǔ)，自我管理則是高水平的自我教育的成就和標(biāo)志?！弊鳛榘嘀魅蔚奈?，探索自我教育的新路子——朋輩教育。

我們班的康同學(xué)上課散漫，任課教師批評(píng)他時(shí)，他掉臉子；在信息課上課時(shí)，遲到后還和老師說(shuō)要轉(zhuǎn)學(xué)。我怕這種不尊重師長(zhǎng)的行為在班級(jí)中會(huì)蔓延開(kāi)來(lái)，于是我就在班級(jí)中組織了以“尊重師長(zhǎng)”為主題的晨會(huì)，歷時(shí)兩周。第一周，通過(guò)孩子們自己搜集的名人尊重老師的例子，先讓他們懂得“只有學(xué)會(huì)尊重，才能成才”；第二周，讓他們真切走近我們身邊的老師。第一天采訪老師，了解老師一天的工作生活，發(fā)現(xiàn)老師很忙碌、很辛苦；第二天采訪老師“當(dāng)你上課說(shuō)話或沒(méi)完成老師布置的任務(wù)，老師心理是怎樣想的”，得到的答案是老師們更多的是在自我反思教學(xué)上的不足；第三天面對(duì)老師的辛勤付出，我們應(yīng)該怎樣尊敬我們的老師，大家深有體會(huì)，侃侃而談；第四天談?wù)勀膫€(gè)老師的哪件事給你留下了深刻的印象。學(xué)生思想發(fā)生碰撞，件件感人事例展現(xiàn)在眼前。慢慢一周的活動(dòng)，學(xué)生感動(dòng)在其中。

周末，我認(rèn)為時(shí)機(jī)成熟，順勢(shì)就布置了一篇作文《我的老師》。在他們的作文中，我看到老師和他們間的感人故事。一個(gè)同學(xué)這樣寫道：“我以前不喜歡這個(gè)老師，也不喜歡他的課，但經(jīng)過(guò)這兩周的晨會(huì)，我認(rèn)識(shí)到我即使不愛(ài)他，也應(yīng)該尊重他?！笨戳诉@幾句話，我認(rèn)為這兩周的晨會(huì)課起效果了。此后，我相信不尊重師長(zhǎng)的歪風(fēng)不會(huì)在我們班蔓延開(kāi)了。

這種朋輩教育，在平等的氛圍中去思考，在自我教育中去熏陶，在思想上的相互教育和行為上的相互監(jiān)督，這讓我們的晨會(huì)課變得精彩而有時(shí)效性。

這樣周而復(fù)始，進(jìn)行常規(guī)化的系列的活動(dòng)，既有針對(duì)性，又有啟迪教育意義，知識(shí)性、趣味性、靈活性、創(chuàng)新性融為一體。祝愿每天的晨會(huì)課能成為美妙的前奏，成為一份營(yíng)養(yǎng)豐富的精神早餐，成為照亮學(xué)生心靈的第一束陽(yáng)光！