初中道德與法治課堂教學(xué)中德育滲透的方法分析

王士文

摘 要：道德與法治是初中階段的重要課程，主要以生活為基礎(chǔ)，促進學(xué)生的法律意識及思想品德的發(fā)展。在實際的課程教學(xué)中，教師需結(jié)合道德與法治課程實際，滲透德育教學(xué)內(nèi)容，以提高課程教學(xué)效果，更好地完成初中階段的德育目標(biāo)。主要結(jié)合初中道德與法治課堂教學(xué)要求，探討課堂教學(xué)中滲透德育教學(xué)的策略，希望給相關(guān)教師提供一些有價值的參考。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治；課堂教學(xué)；德育；滲透

初中生處于成長的關(guān)鍵時期，這一階段的學(xué)生認(rèn)知與思維還處于懵懂時期。為促進學(xué)生的健康成長，初中階段需做好道德與法治課程的教學(xué)，通過該課程教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法的品質(zhì)，同時讓學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)。在具體的課程教學(xué)中，為了達成良好的課程教學(xué)效果，相關(guān)教師需滲透德育，幫助學(xué)生樹立正確人生觀、價值觀及世界觀，借助潛移默化的方式幫助學(xué)生形成良好道德法治觀念，促使學(xué)生良好成長。

一、結(jié)合道德與法治課程實際，明確德育目標(biāo)

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出在初中階段開展道德與法治課程，需要以社會主義核心價值觀作為教育導(dǎo)向，幫助學(xué)生形成良好法律意識、正確思想觀念及良好道德品質(zhì)，讓學(xué)生逐漸成長為有理想、有道德及有文化的合格公民[1]。而初中德育的目的則在于培養(yǎng)學(xué)生良好的情感、態(tài)度及價值觀。從教育內(nèi)容上可看出道德與法治、德育有相似之處，因此在具體進行道德與法治的教學(xué)中，就可進行一定的德育滲透，以此來滿足初中生發(fā)展階段的情感需求，促進學(xué)生情感態(tài)度及自身道德品質(zhì)的全面發(fā)展。

如教學(xué)部編版初中道德與法治“我們的情感世界”這一課時，教師教學(xué)中就需要確定如下的課程教學(xué)目標(biāo)：第一，增強學(xué)生的情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身情感，幫助學(xué)生借助情感積累以逐漸形成涵養(yǎng)情懷及陶冶思想情操的意識；第二，體驗情感復(fù)雜性，讓學(xué)生可察覺到自己的情感狀態(tài)，以有效控制自身情感；第三，認(rèn)識到情感同情緒間的差異，幫助學(xué)生強化對情感的認(rèn)識，此外幫助學(xué)生了解情感對學(xué)生學(xué)習(xí)及生活的作用，使學(xué)生可積累及發(fā)展自身情感。

二、深入分析道德與法治教材，挖掘課本中的德育因素

在初中道德與法治課程的教學(xué)中，滲透德育的方法是教師需深入分析課本教材，充分挖掘教材中蘊含的德育因素，找出道德與法治同初中德育的聯(lián)系，以提高初中德育效果[2]。

比如在教學(xué)部編版初中道德與法治“尊重他人”這一課時，在教學(xué)中可深入分析課本內(nèi)容，挖掘其中的德育因素。具體教學(xué)這一課時，教師可以為學(xué)生創(chuàng)建如下的情境：小明和小劉平時的關(guān)系還不錯，有一天小明開了一個玩笑，為小劉起一個外號，并且在班級樓道中大聲喊出，小劉很憤怒，從此不愿意和小明交朋友。問：請你評價小明的這種行為。學(xué)生通過思考與交流討論，分析在這個案例中小明不尊重他人，在沒有得到小劉的允許后就隨意為其起外號，這是一種不尊重他人的行為。借助這樣的課堂教學(xué)活動，可以讓學(xué)生直觀地了解到尊重他人的重要性，且讓學(xué)生認(rèn)識到平常學(xué)習(xí)及生活中學(xué)會尊重他人的重要性。在這樣的課堂教學(xué)中，學(xué)生深入掌握知識內(nèi)容，并且自然而然地滲透道德與法治的德育目標(biāo)。

三、精心設(shè)計課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，充分詮釋德育內(nèi)涵

初中道德與法治課程的教育教學(xué)中，需要相互結(jié)合及相互滲

透，將學(xué)科教學(xué)作為德育的主要載體，將德育融入課程教學(xué)中[3]。在實際的課程教學(xué)中，教師在明確教學(xué)目標(biāo)后可以設(shè)計教學(xué)環(huán)境，以實現(xiàn)德育同初中道德與法治的有機結(jié)合。

同樣以“我們的情感世界”這一課程內(nèi)容教學(xué)為例，課堂的基本線索為“豐富的情感”“情感的作用”兩環(huán)節(jié)。在實際的課堂教學(xué)中，教師可以應(yīng)用多媒體視頻來為學(xué)生播放“共享單車”的視頻，內(nèi)容包括共享單車的發(fā)展情況，且在共享單車的使用中，絕大多數(shù)的民眾可以做到正常的取用與自覺的愛護。在視頻的背后給出了讓學(xué)生思考的問題：在平常的生活中有哪些不文明的車輛使用行為。學(xué)生通過討論表述在平常生活中一些人常想方設(shè)法將車輛占為己有，比如在車輛上加鎖或者干脆將車輛搬回到自己的家中；一些人有莫名其妙的破壞欲，比如破壞共享單車的剎車，用刀將自行車的坐墊割壞及將自行車插曝氣。通過這樣的教學(xué)方式，可對學(xué)生形成視覺及感官上的沖擊，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及探究的興趣，讓學(xué)生可產(chǎn)生情感共鳴。同時這樣的教學(xué)方式也可以讓學(xué)生對教材內(nèi)容進行深入挖掘，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)因材施教的教學(xué)模式，使得課堂教學(xué)中道德與法治、德育知識均可實現(xiàn)點滴的滲透。

總之，在初中道德與法治課程的教學(xué)中，作為教師需要意識到課本教材所具備的德育功能。在實際的教育教學(xué)中，教師應(yīng)積極挖掘課本教材中的德育素材，向?qū)W生詳細(xì)闡述德育的內(nèi)涵。同時教師還需引導(dǎo)學(xué)生進行自主的體驗與感悟，讓學(xué)生在接受道德與法治知識的時候德育水平也可得到提升。

參考文獻：

[1]郭金海.初中《道德與法治》教學(xué)中的德育滲透探析[J]. 好家長，2018，4（15）.

[2]趙思維.初中《道德與法治》課程滲透德育校本課程建設(shè)初探[J].高考，2017，6（21）：189-190.

[3]黃佳妮.淺談道德與法治課中滲透德育的策略[J].中學(xué)教學(xué)參考，2017，3（34）：51-52.